信息技術在初中數(shù)學課堂教學的應用實踐探究

摘要：隨著信息化進程的加快，其影響范圍也在不斷擴展延伸，信息技術在教育教學領域的應用也在不斷深化。借助信息技術進行知識的講解與分析已經(jīng)成為當前教學實踐中一種必要的途徑。數(shù)學這一學科具有較強的邏輯性和抽象性，會給學生的學習帶來阻礙。因此教師在教學過程中要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，對學生進行引導與培養(yǎng)，根據(jù)學生的發(fā)展需求制定相應的教學措施，借助信息化教學手段幫助學生更加高效地進行數(shù)學知識的理解與掌握，為實現(xiàn)教學效率的提升以及學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造條件。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;信息化應用;教學實踐

在信息化背景下的教學實踐中，為了幫助學生更加高效地進行知識的獲取與掌握，教師可以利用信息技術對知識進行演示與表達，幫助學生更加直觀形象地進行理解，為教學效率的提升以及學生能力的增強提供保障。邏輯性和抽象性是數(shù)學最為主要的特征，既能夠對學生的邏輯思維進行鍛煉與培養(yǎng)，同時也需要學生具備一定的認知理解能力，為理解并內化吸收知識，促進學生能力的增強提供保障。因此在初中數(shù)學課程的教學實踐中，教師可以將信息化技術與教學內容充分地融合，對學生進行更加有針對性的引導，從而實現(xiàn)教學效率的提升以及學生數(shù)學能力的發(fā)展。

一、豐富課堂活動信息，擴充學生的知識儲備

隨著教學觀念的不斷進步以及學生發(fā)展需求的轉變，傳統(tǒng)的單一對教材內容進行講解的教學形式已經(jīng)無法與當前教學實踐的目標相匹配。因此在教學過程中，教師要對課堂的教學形式進行調整與改進，通過擴充課堂教學的信息使學生的知識儲備得到擴充，滿足學生發(fā)展的需求。因此在初中數(shù)學課堂的教學實踐中，為了讓學生能夠更加高效地對數(shù)學知識進行掌握與理解，提升課堂的教學效率，教師可以借助信息技術對教學的內容進行延伸豐富，使課堂的教學活動更加多樣化。從而擴充學生的知識儲備，為實現(xiàn)其數(shù)學能力的增強提供支持。

例如在教學“相交線與平行線”這一章的內容時，學生需要對同一平面內兩條直線之間所存在的相交和平行兩種位置關系進行了解與認知，同時還要掌握直線平行的條件。筆者在進行教學時為了讓學生能夠在了解這部分內容的基礎上獲得認知以及知識儲備的延伸，會借助信息化教學手段對教學的內容進行適當補充，比如在演示完同一平面內兩條直線之間的關系之后，筆者會對平面內其他圖形之間的位置關系進行簡單地講解與演示，比如圓與直線或者圓與圓等。幫助學生對數(shù)學名詞進行理解與掌握。從而使課堂的教學內容得到豐富，促進學生數(shù)學能力的發(fā)展與增強。

二、生動展示教學內容，引導學生的學習熱情

學生的學習探究興趣是影響教學活動的關鍵因素之一，同時也是教師在教學時應當重點關注的內容。信息技術在教學實踐中的實踐應用能夠將抽象化邏輯化的知識進行具體形象地展示，為學生的學習與掌握提供便利，實現(xiàn)教學效率的提升以及學生能力的增強發(fā)展。教師在進行教學時，借助信息化手段對教學的內容進行形象生動的展示，能夠為學生的認知提供便利，調動其參與課堂活動的積極性。因此在初中數(shù)學課堂的教學實踐中，教師可以利用信息技術對抽象的數(shù)學知識進行分析，降低學生的理解難度，從而為教學效率的提升以及學生數(shù)學能力的發(fā)展提供支持。

例如在教學“位置與坐標”這部分內容時，為了幫助學生對知識進行深入的理解與認知，掌握軸對稱與坐標變化之間的關系，教師需要對這一題型的圖例進行繪制，方便學生更加直觀的觀察與研究。在信息技術應用到教學實踐中之后，筆者可以利用繪圖軟件便捷高效且精準地對坐標軸及其圖形進行繪制，更加生動形象地向學生展示相關的內容，為學生對成軸對稱圖形之間坐標位置的變化進行了解，激發(fā)其學習探究的熱情創(chuàng)造條件，實現(xiàn)教學效率的提升以及學生數(shù)學能力的增強。

三、梳理數(shù)學知識脈絡，增強學生的認知能力

知識體系的構建與完善能夠幫助學生更加高效地對知識進行理解與掌握，實現(xiàn)教學活動效率提升以及學生能力素養(yǎng)發(fā)展的教學目的。教師在進行教學時不僅要將知識的講解與傳授作為教學的重點，更要引導學生對知識進行歸納總結，通過梳理知識之間的關系形成系統(tǒng)的框架與脈絡，為學生知識水平的提升以及認知能力的發(fā)展提供保障。在初中數(shù)學課程的教學實踐中，教師可以通過將信息技術應用到知識的分析講解過程中，引導學生進行知識的串聯(lián)與總結，形成結構圖。從而為學生的記憶與掌握提供便利，實現(xiàn)教學效率的提升以及學生數(shù)學能力的有效增強。

例如在進行知識的復習與整理時，為了讓學生能夠對所學的知識進行更加全面系統(tǒng)化的理解與掌握，筆者會借助信息技術手段進行知識網(wǎng)絡的設計和構建，以保障學生的復習效率，為學生數(shù)學能力的提升與發(fā)展提供支持。比如在對幾何知識進行總結歸納時，筆者首先會根據(jù)圖形將內容大致劃分，并利用信息手段展示給學生;然后讓學生對教材中的內容進行整理，并填充到知識框架的對應位置，并將其交叉部分如三角形的全等與相似等進行重點標注，形成更加完善的知識網(wǎng)絡，并且借助信息技術的整理功能進行內容的展示與隱藏，讓學生能夠利用框架進行復習。從而為教學活動提供便利，促進學生數(shù)學能力的提升與發(fā)展。

四、總結

在初中數(shù)學課堂的教學實踐中，為了讓學生能夠更加高效地對數(shù)學知識進行理解與掌握，實現(xiàn)教學效率的提升與發(fā)展，教師要充分發(fā)揮信息技術在教學中的優(yōu)勢，對課堂進行調整與改進，為實現(xiàn)學生數(shù)學能力的增強創(chuàng)造條件。從而讓學生能夠在學習過程中更加牢固地理解并掌握知識，為促進學生的發(fā)展提供支持。

參考文獻：

[1]李建偉，康淑瑰，田果萍，紀利霞.信息技術與初中數(shù)學教學的有效融合[J].信息記錄材料，2018，19（09）：181-182.

歐陽兆梅?山東省泰安第二十一中