小學(xué)班主任在班級(jí)管理中的創(chuàng)新策略分析

杜秀娥

【摘要】：小學(xué)班主任是班級(jí)活動(dòng)的重要管理者和組織者，它對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義。小學(xué)生的年齡尚小，處于生長(zhǎng)和發(fā)育的重要階段，他們的好奇心較強(qiáng)，自律性較差。因此，小學(xué)班主任要加強(qiáng)班級(jí)管理，進(jìn)一步提高班級(jí)管理的質(zhì)量和水平，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和健康全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)班主任 班級(jí)管理 創(chuàng)新策略 具體分析

前言：在小學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)中，班主任占據(jù)重要的位置，他們直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成，影響學(xué)生道德意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，小學(xué)班主任要充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特征，進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化班級(jí)管理策略和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育。

1.小學(xué)班主任班級(jí)管理的主要內(nèi)容

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，因此，小學(xué)生對(duì)學(xué)校接觸較少，很難在較短的時(shí)間內(nèi)與學(xué)校的日常學(xué)習(xí)和生活相適應(yīng)，學(xué)生需要一定的時(shí)間和空間進(jìn)行有效的角色轉(zhuǎn)換。同時(shí)，小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)育的重要階段，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，小學(xué)生很容易受到各種不利因素的影響進(jìn)而不利于其健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。小學(xué)階段，學(xué)生心智的發(fā)展還不夠成熟，是人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的重要階段，這在一定程度上提高了對(duì)小學(xué)班主任的要求。小學(xué)班主任不僅要做好班級(jí)日常管理工作，保證小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的安全，而且要在開(kāi)展有積極意義的班級(jí)活動(dòng)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。除此之外，班主任在向小學(xué)生傳授知識(shí)和技能時(shí)，要保證知識(shí)的多樣性和豐富性，在課堂教學(xué)活動(dòng)中有效的融入安全教育內(nèi)容，增強(qiáng)小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

2.小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中創(chuàng)新策略

2.1堅(jiān)持以人為本的原則進(jìn)行班級(jí)管理

在小學(xué)班主任日常管理工作中，要堅(jiān)持以人為本的原則。小學(xué)生對(duì)于外面世界的認(rèn)識(shí)主要來(lái)源于家長(zhǎng)和教師，特別是班主任與小學(xué)生接觸的時(shí)間較長(zhǎng)，因此在小學(xué)生認(rèn)知方面班主任有很大的影響【1】。同時(shí)，小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，活潑好動(dòng)，所以，班主任在班級(jí)日常管理中很難顧及到所有學(xué)生。為了有效解決這一問(wèn)題，班主任要堅(jiān)持以人為本的班級(jí)管理原則，加強(qiáng)與每個(gè)學(xué)生的溝通和交流，并且在交流中讓學(xué)生感受到自己真誠(chéng)的心，拉近班主任和學(xué)生之間的距離，促進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。除此之外，班主任在班級(jí)管理中不要以利益和學(xué)生家長(zhǎng)為基礎(chǔ)，要促進(jìn)學(xué)生之間的交流和討論，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。例如，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)校的環(huán)境還不太熟悉，班主任可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校，耐心回答學(xué)生提出的問(wèn)題。同時(shí)，教師也可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)向?qū)W生展示視頻和圖片等讓學(xué)生更加了解學(xué)校，更快的適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。

2.2增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)是小學(xué)班主任班級(jí)管理的重要組成部分。隨著人們生活質(zhì)量的提升，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致學(xué)生在與其他同學(xué)溝通和交流時(shí)出現(xiàn)蠻不講理的情況，不會(huì)替其他人考慮，這會(huì)在一定程度上阻礙班級(jí)管理活動(dòng)的順利進(jìn)行，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，班主任可以充分了解學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，向?qū)W生講解在班級(jí)中他們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。例如，班主任可以給學(xué)生播放四川涼山森林大火的視頻，并且詳細(xì)講解這一事件的具體情況。告知學(xué)生每個(gè)人都有屬于自己的責(zé)任，消防員為了救火失去的自己的性命，勇于承擔(dān)責(zé)任，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生向消防戰(zhàn)士學(xué)習(xí)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生管理隊(duì)伍

小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，年齡較小，在成長(zhǎng)過(guò)程中他們更加喜歡扮演大人的角色，這樣可以按照自己的意愿去開(kāi)展日常的活動(dòng)。班主任應(yīng)該充分了解和準(zhǔn)確抓住學(xué)生的這種心理特征，建立科學(xué)合理的學(xué)生管理隊(duì)伍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到日常的班級(jí)管理中。當(dāng)班級(jí)運(yùn)行進(jìn)入正軌以后，教師要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況使用投票選舉的方式選出班級(jí)的管理成員。同時(shí)，在學(xué)生隊(duì)伍管理班級(jí)過(guò)程中，教師要對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確的管理班級(jí)的日常事務(wù)，提升學(xué)生管理班級(jí)的能力和水平，進(jìn)而有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，為了給予更多學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，班主任要根據(jù)本班級(jí)管理的實(shí)際情況定期舉行班干部的選舉活動(dòng)。除此之外，在班級(jí)日常管理活動(dòng)中，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并且根據(jù)學(xué)生的想法和觀點(diǎn)制定科學(xué)的班級(jí)管理方案【2】。班主任建立的管理隊(duì)伍是由學(xué)生構(gòu)成的，因此，在進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)中可以加深與學(xué)生的進(jìn)一步溝通和交流，滿足學(xué)生實(shí)際的需求，促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)高效的、順利的進(jìn)行。

結(jié)語(yǔ)：

目前，在小學(xué)班主任的班級(jí)管理活動(dòng)中，并沒(méi)有將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，也沒(méi)有形成科學(xué)的班級(jí)管理理念，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)較差，對(duì)于班級(jí)管理隊(duì)伍培養(yǎng)工作不夠重視，不利于學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。為了有效解決以上問(wèn)題，班主任要進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化班級(jí)管理策略，保證班級(jí)管理活動(dòng)的順利開(kāi)展。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】管新赟.淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新[J].文教資料，2019（05）：163-164.

【2】黃定壯.淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（07）：26.