初中化學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

羅金銀

【摘要】 ?初中階段的化學(xué)課程教學(xué)引導(dǎo)，需要教師通過合理方式方法讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力探索新的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)途徑，也就能體會(huì)到化學(xué)課程的無窮魅力，提升自己的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)水平。對(duì)此本文將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深度探究學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效途徑，以期能夠給廣大初中化學(xué)教師帶來積極借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】 ?初中化學(xué) 教學(xué)指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.8 ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-100-01

引言

根據(jù)新課標(biāo)的目標(biāo)要求，初中化學(xué)教師在開展實(shí)踐教學(xué)期間，需要通過合理化的教學(xué)手段提升學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。而自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的概念，就是圍繞學(xué)生的主動(dòng)探究、思維能力、求知欲望等方面進(jìn)行實(shí)踐研究的。所以化學(xué)教師需要透過化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的表面，去探索深度教育指導(dǎo)初中生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的有效路徑，不斷提升初中生的化學(xué)知識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)進(jìn)步與發(fā)展。

一、重視對(duì)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)

對(duì)于初中生來講，良好的化學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣是提升課程學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)條件。化學(xué)教師需要在備課期間，將多樣化的化學(xué)知識(shí)以及信息內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。由于不同課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)存在一定的差異性。所以教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與課程學(xué)習(xí)的過程中。當(dāng)教師經(jīng)過組織與改進(jìn)教學(xué)流程，設(shè)置合理化的教學(xué)模式，初中生也能在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教師在講解稀鹽酸試液相關(guān)知識(shí)階段，可以將一些社會(huì)生活中的實(shí)踐應(yīng)用案例導(dǎo)入到課程之中。如果學(xué)生在課堂上未能得到實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下通過視頻、家庭材料試驗(yàn)等形式，體會(huì)到一些液體變化的生氣過程。稀鹽酸在不同的化學(xué)物質(zhì)影響之下，能夠出現(xiàn)顏色、狀態(tài)等變化。教師在課堂上將這些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)或生活實(shí)踐內(nèi)容導(dǎo)入，則化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值也能進(jìn)一步發(fā)揮，學(xué)生還能以此為基礎(chǔ)開展更加深度的化學(xué)知識(shí)探究分析，提升自己的自主探究能力。

二、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

化學(xué)課程是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，所以教師在進(jìn)行課程教學(xué)指導(dǎo)期間，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的一個(gè)突破口。當(dāng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到最基礎(chǔ)性的理論值，就能在后期的實(shí)踐探究中獲得操作基礎(chǔ)知識(shí)。所以教師需要進(jìn)一步的探究分析，讓初中生在實(shí)踐中將自己的操作能力以及探究能力進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感增強(qiáng)，同時(shí)在考試以及課堂測驗(yàn)中也能表現(xiàn)良好。

教師在醋、堿這類物質(zhì)成分以及屬性講解期間，可以在備課階段給學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)預(yù)先設(shè)定的討論課題。讓學(xué)生探究堿型物質(zhì)究竟是如何提取出來的，以及判定一個(gè)物質(zhì)沖含有酸性成分的依據(jù)是什么。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究階段，不同的實(shí)驗(yàn)步驟會(huì)形成差異性的探究結(jié)果。教師在此時(shí)可以讓學(xué)生大膽設(shè)想、開拓創(chuàng)新，在一次次的動(dòng)手實(shí)踐中，體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。如果自己具備了動(dòng)手操作以及實(shí)驗(yàn)探究精神，未來的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，也會(huì)逐漸成為初中生個(gè)人的一種自發(fā)行為。

三、加強(qiáng)初中生的問題意識(shí)引導(dǎo)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

初中化學(xué)課程教學(xué)期間，教師為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以通過問題意識(shí)引導(dǎo)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些化學(xué)問題進(jìn)行質(zhì)疑或設(shè)想。如果初中生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論之后能夠隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑或分析，那么自己的思維能力也能在探究中進(jìn)一步加強(qiáng)。此時(shí)教師需要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得深度探究分析化學(xué)知識(shí)的自信心與行動(dòng)力。在課下學(xué)習(xí)期間，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)課程中的某一部分知識(shí)內(nèi)容存在困難性，教師在課堂上要及時(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行分析處理。課下則可以通過學(xué)習(xí)平臺(tái)或社交軟件答疑解惑，學(xué)生的滿意度提升，自然也能更加積極主動(dòng)地參與化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中。

四、給學(xué)生足夠的交流溝通空間，建立良好師生情感關(guān)系

以往的化學(xué)課程教學(xué)教師往往是占據(jù)課堂的主體地位的，為了保證學(xué)生能夠在實(shí)踐探究中逐步提升自己的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)水平，教師需要給師生提供足夠的分享交流空間。另外一方面是班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及認(rèn)知水平存在較大的差異性，所以教師也需要在課前建立一個(gè)“學(xué)生檔案”將學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況進(jìn)行記錄。針對(duì)一些班級(jí)的后進(jìn)生，筆者在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常是在課堂上專注度不夠，導(dǎo)致自己的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足。這部分學(xué)生很難緊跟教師的授課寄走，所以之前落下的知識(shí)也很難補(bǔ)上。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，還有一部分原因是因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間的關(guān)系相對(duì)緊張，學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難問題，不敢找教師進(jìn)行幫助。

教師在授課期間，需要通過小組合作、任務(wù)教學(xué)等形式，讓學(xué)生之間的溝通交流逐步加強(qiáng)，這樣通過他人的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)逐步提升。教師在完成教學(xué)指導(dǎo)之后，還需要不斷的總結(jié)與改進(jìn)自己的課程教學(xué)方法，反思究竟是哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不夠合理，而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力未能提升。在課堂上學(xué)生自主探究或小組合作期間，教師與需要及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)，傾聽學(xué)生在課程學(xué)習(xí)階段所遇到的困難問題，這樣就能通過不斷的實(shí)踐總結(jié)，將學(xué)生教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，逐步提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

初中階段的化學(xué)課程教學(xué)引導(dǎo)，需要教師通過先進(jìn)的教學(xué)理念以及合理的教學(xué)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)初中生在課堂中敢于表述自己的觀念并對(duì)知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，則學(xué)生必然會(huì)在課程學(xué)習(xí)過程中具備積極性與主動(dòng)性。課上學(xué)生配合教師的課程教學(xué)講解，課下學(xué)生也可以通過實(shí)驗(yàn)探究以及課外資源整合的形式，鞏固自己的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力，學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)水平也能得到全面提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]楊梓文.初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略的探討[J].化學(xué)教學(xué)，2007（7）：29-31.

[2]馮金鈴，李林.初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（18）：176-176.