繪本在幼兒園繪畫教學活動中的運用

林淑娟

【摘 要】隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，近年來我國的教育教學事業(yè)也在飛速發(fā)展著，其中幼兒教育作為孩子教育的重要階段其地位不容忽視。自新的課程標準出臺并實施以來，在幼兒園的教育教學過程中美術等素質教育課程內容越來越得到重視。繪本作為一種集圖文為一體的綜合型藝術形式，自身具有其不可取代的特性如：兒童性、繪畫性、圖畫傳達性等。如果將這些特性的巧妙地運用到幼兒園繪畫教學的實踐活動中，不僅能夠幫助幼兒提升其對于美的感受能力，而且還能在一定的程度上激發(fā)幼兒自身的創(chuàng)造力和想象思維，從而有效促進幼兒綜合素養(yǎng)的不斷提升。

【關鍵詞】繪本;幼兒園繪畫教學;應用研究

隨著社會的不斷進步，我國的教育教學事業(yè)也有了較快發(fā)展。繪本作為一種集圖文為一體的綜合型藝術形式，在幼兒園的教育教學過程中常常被用來傳授語言類的知識。但近年來，繪本也開始被運用于幼兒園美術課程的教育教學過程中，為激發(fā)幼兒自身的創(chuàng)造力，豐富幼兒繪畫能力做出了突出的貢獻。

一、目前繪本在幼兒園繪畫教學活動中的運用現(xiàn)狀

據(jù)有關調查顯示，現(xiàn)階段條件下我國不同地區(qū)的幼兒園對于繪本的運用情況都不盡相同，其中在相關發(fā)達地區(qū)幼兒園中，設有專門的教職員工負責管理相關的繪本，其繪本質量高主要以名家作品為主，通過這些繪本來輔助幼兒園的繪畫教學活動，能夠很好地幫助幼兒建立起良好的美學鑒賞力，促進幼兒自身綜合素養(yǎng)的不斷提升。但在相對落后地區(qū)的幼兒園中，對于繪本的運用程度較低，甚至在有些幼兒園中目前還沒有運用繪本輔助繪畫教學活動。

二、目前幼兒園繪畫教學活動中未能運用繪本輔助教學的原因

上面已經(jīng)對現(xiàn)階段條件下繪本在幼兒園繪畫教學活動中的使用現(xiàn)狀進行了大致的分析，可以看出，繪本在幼兒園繪畫教學活動中的應用程度，由于受到眾多條件的影響而不盡相同。有些地區(qū)幼兒園目前還沒有將繪本運用到期繪畫教學活動中，探究其原因有著眾多方面的理由，下面就相關原因展開具體論述。

（一）幼兒園教師自身對于繪本的運用能力較差

現(xiàn)階段條件下，由于幼兒園教師自身受到傳統(tǒng)教育教學理念的影響，在進行相關的幼兒教育教學的過程中往往更加注重幼兒相關基礎能力的培養(yǎng)，導致教師在進行相關教學課程時都是嚴格遵照幼兒園的教科書進行，使得原本具有趣味性和藝術性的繪本輔助課程變得枯燥乏味，很難激發(fā)起幼兒的學習積極性，最終使得幼兒園設置的相關繪本輔助類繪畫課程形同虛設。其次，當前幼兒園教師自身對于繪本的性質和繪本價值的認識程度較低，相關教師只是單純的認為，使用繪本輔助繪畫教學活動的目的只是單純的為了趁早培養(yǎng)起幼兒的閱讀興趣，這就在一定程度上忽略了繪本教學原有的藝術性和社會價值的傳達，一定程度上阻礙了幼兒綜合素養(yǎng)的提高。

（二）幼兒園的管理過程存在問題

由于受到傳統(tǒng)教育教學觀念的影響，導致相關幼兒園在對幼兒進行相關教育教學的過程中更加注重培養(yǎng)幼兒基礎方面的能力，在一定程度上會忽略對于幼兒藝術能力方面的培養(yǎng)。而由于對于幼兒藝術能力的培養(yǎng)的忽略，導致了幼兒園在安排相關課程時往往會更加偏向基礎知識類課程，使得相關繪本類課程較少，繪本類相關課程安排難以按時進行。其次，由于相關幼兒園對于教師的相關培訓較少，導致了眾多幼兒園教師只能憑借自身經(jīng)驗進行相關繪本類繪畫課程的教育教學，由于教師自身的理論知識水平較低，而未能掌握如何選取和解讀相應繪本，最終導致了相關繪本類課程教學僅僅停留于表面，深層教育教學意義不大。

三、如何在幼兒園繪畫教學活動中有效運用繪本進行輔助教學

（一）從幼兒興趣出發(fā)，設計相關課程

俗話說興趣是最好的老師，因此要想在幼兒園繪畫教學活動中有效運用繪本進行輔助教學，首先就要從幼兒的興趣愛好出發(fā)，設計相關課程。這就要求幼兒園教師在進行實際的課程教學前，根據(jù)不同班級的不同情況選定該班級最為喜愛的繪本內容進行課程教學，真正做到讓幼兒從自身的興趣出發(fā)，進行相關繪畫類課程的學習，讓學生在學習的過程中切實感受繪畫類學科魅力，激發(fā)幼兒自身的學習積極性有效提升幼兒的藝術鑒賞能力和想象力，最終達到促進幼兒綜合素質不斷發(fā)展的目的。

（二）從生活角度出發(fā)，設計相關課程

繪本作為一種集圖文為一體的表現(xiàn)形式，其自身就具有較高的藝術性，而藝術往往是來源于生活又高于生活的存在。因此要想在幼兒園繪畫教學活動中有效運用繪本進行輔助教學，就要求幼兒園教師在設計相關課程時要做到從幼兒的實際生活出發(fā)，選擇的相關繪本內容要盡量貼近幼兒的生活實際，讓幼兒在繪本的講授中切實體會到生活的氣息，真正將幼兒的實際生活與繪本內容連接起來，積極引導幼兒在日常的生活過程中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美學價值。

四、總結

綜上所述，在幼兒園的繪畫教育教學活動中有效運用繪本輔助教學，不僅能夠帶領幼兒感受繪本中所體現(xiàn)的藝術美感和趣味性，而且還能在一定程度上激發(fā)幼兒對于繪畫類課程的學習興趣，增加幼兒自身的想象力提高其藝術鑒賞力，從而有效促進幼兒綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻：

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