小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用分析

巫謝問

【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。本文通過分析信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的作用，提出了一些信息技術(shù)應(yīng)用的問題，提出了有效利用信息技術(shù)的策略，從而使在信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高質(zhì)量的被運用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用分析

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.創(chuàng)設(shè)歡快的課堂氣氛。小學(xué)生天生好奇，由于信息技術(shù)的應(yīng)用會極大地增強他們的興趣，教學(xué)過程中采用信息技術(shù)，會使學(xué)生們上課更加積極主動，課堂更加活潑有趣。同時在通常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往忽略了學(xué)生們的實際上課狀態(tài)，沉悶的課堂上學(xué)生往往會集中不了注意力，從而使教學(xué)質(zhì)量得不到保證。如果在教學(xué)過程中為學(xué)生營造一個輕松愉快的氛圍，不僅可以使教學(xué)效果有所提高，也會使學(xué)生學(xué)得更加輕松愉快。在教學(xué)過程中，積極應(yīng)用信息技術(shù)，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)為可見具象的圖片、視頻和動畫，值得一提的是動畫，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的很多方面都可以應(yīng)用動畫來加深學(xué)生們對數(shù)學(xué)概念的理解。

2.解決教學(xué)的難點。在課堂實際教學(xué)中，總會遇到學(xué)生之前從未接觸的概念，由于小學(xué)生的理解能力還比較薄弱，在學(xué)習(xí)這些概念時會感到比較困難。在這種情景下，合理地利用信息技術(shù)可以有效地解決教學(xué)的難點。在通常情況下，由于學(xué)生個體水平的不同，教學(xué)難點的教學(xué)受到每一個學(xué)生知識接受能力的制約往往不好開展，而在采用信息技術(shù)制作課件時，由于課件的展示循序漸進，內(nèi)容直觀生動，可以兼顧到所有的學(xué)生。信息技術(shù)的優(yōu)勢就在于它可以將抽象的問題具象化，可以把復(fù)雜的知識概念簡單的呈現(xiàn)出來，也就可以幫助學(xué)生們直接去理解，建立起對這些難點的清晰理解。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說是無趣生硬的，這與數(shù)學(xué)本身存在的抽象性與邏輯性分不開，也與小學(xué)生的理解水平有關(guān)。而信息技術(shù)可以重新整合知識結(jié)構(gòu)，從而使教學(xué)順序更加合理有趣。信息技術(shù)還可以通過圖片、動畫和視頻的方式來進行教學(xué)，而這些圖片、動畫和視頻的主角可以是小學(xué)生喜愛的動畫人物或明星，情節(jié)可以是蘊含數(shù)學(xué)知識的原創(chuàng)故事，這樣地將數(shù)學(xué)知識和信息技術(shù)融合在一起，讓學(xué)生們耳目一新，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們喜歡上數(shù)學(xué)。

4.幫助學(xué)生鞏固知識，構(gòu)建知識體系。在課堂學(xué)習(xí)后，還需要鞏固學(xué)生們學(xué)習(xí)的成果，作業(yè)一直扮演著這個角色。傳統(tǒng)的作業(yè)對于學(xué)生自然是不受歡迎的，但應(yīng)用信息技術(shù)可以大為改善學(xué)生對作業(yè)的看法，例如利用QQ來進行作業(yè)的交流，讓學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)有一個系統(tǒng)的回顧和再次思考領(lǐng)會。教師也可以通過信息技術(shù)來得到反饋，區(qū)別于傳統(tǒng)的批改作業(yè)的方式，有了直接的交流反饋，教師可以迅速地改進教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起知識體系。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題

1.不恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)。這個問題主要體現(xiàn)在在許多老師在制作講課課件時，一味地追求課件的生動有趣，往課件里面加入了過多的圖片、動畫和視頻。課堂的主要目的在于教授知識，加入適當(dāng)?shù)膱D片、動畫和視頻可以提高學(xué)生們的課堂積極性，但過多地加入將會使課件變得沒有重點，也不美觀。而小學(xué)生的心理特點決定了他們極容易被干擾，如果他們只是一味地覺得課件有趣好看，那么必將忽略了課堂的教學(xué)重點，長遠來看不利于教學(xué)。

2.信息技術(shù)應(yīng)用較為單一。在一些調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用在一些方面還比較單一。目前大部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)只是簡單的課件制作與展示，放一點視頻動畫，很少利用其他的信息技術(shù)。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)能力普遍薄弱，教師在接受高等教育時，往往只學(xué)習(xí)了少部分的計算機理論，并不會運用，這就限制了信息技術(shù)在小學(xué)課堂的應(yīng)用。應(yīng)用的單一，也容易造成學(xué)生們的審美疲勞，喪失了信息技術(shù)的吸引力。

3.過度使用單一的信息技術(shù)。正如前文所言，目前的信息技術(shù)的應(yīng)用還比較單一，如果過度的使用，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于教師教學(xué)水平的提升。小學(xué)課堂雖然有比較抽象的部分，但也有許多直觀、淺顯易懂的知識，對于這些知識，直接采用口述或板書即可，這樣學(xué)生更容易理解和掌握。如果在教學(xué)過程中過度單一地使用單一的信息技術(shù)，反而會影響課堂積極性，不利于學(xué)生對于知識的理解，限制了學(xué)生的發(fā)展，從長遠來看也限制了教師教學(xué)水平的提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的應(yīng)用策略

1.教師要主動提高信息技術(shù)水平。小學(xué)教師的信息技術(shù)水平往往不會很高，這就限制了學(xué)習(xí)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。因此作為教師，應(yīng)當(dāng)主動去提升自己的信息技術(shù)水平，學(xué)習(xí)先進的教育理念，同時在這個時代，學(xué)習(xí)途徑有許多，教師可以很方便找到適合學(xué)習(xí)的資料。只有不斷提升自己的教學(xué)水平，在教學(xué)中適度運用信息技術(shù)，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量。

2.技術(shù)的應(yīng)用要合理適度。一切的技術(shù)都具有兩面性，信息技術(shù)給教學(xué)帶來了極大的便利，但一定要樹立正確的教育理念，不要一味地使用課件教學(xué)，課件教學(xué)雖然方便，但有些時候效果不如板書和口述。教師要正確認(rèn)識到信息技術(shù)的發(fā)展潮流，有效但不過度使用。

四、總結(jié)

如前文所說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)對于教學(xué)有很大的幫助，要積極應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。同時也要注意解決信息技術(shù)中存在的問題，避免濫用信息技術(shù)。要在教學(xué)過程中，使學(xué)生們高效地參與教學(xué)，使他們的能力得到發(fā)展，只有這樣，應(yīng)用信息技術(shù)進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能發(fā)揮最好的作用。

參考文獻：

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