淺析初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施研究

黃光慧

摘要：從初中素質(zhì)教育推行后，傳統(tǒng)的教育模式顯現(xiàn)出許多的問(wèn)題，這些問(wèn)題長(zhǎng)期處在初中歷史教學(xué)當(dāng)中。新的教學(xué)要求提高了歷史教學(xué)的難度，對(duì)歷史教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。推行素質(zhì)教育，必定要解決當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們要迅速準(zhǔn)確的尋找問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決辦法，改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)方式。本文主要分析當(dāng)前歷史教學(xué)中所存在的問(wèn)題，以及就當(dāng)前問(wèn)題提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：初中歷史教育素質(zhì)教育

引言：

教育改革是當(dāng)前教育的必然發(fā)展方向，社會(huì)的快速發(fā)展逐漸顯露出當(dāng)前教育方式的弊端，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)的要求，學(xué)生的素質(zhì)教育是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的重中之重，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)難以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此必須對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。應(yīng)試教育下的教學(xué)方式以教師為主體，學(xué)生常常處在“被學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，一切都是以考取更高的成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是按照老師的要求去學(xué)習(xí)，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，尤其是歷史這類文科類學(xué)科，常常老師劃重點(diǎn)，學(xué)生去死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)方式是毫無(wú)效果的。

一、當(dāng)前初中歷史教學(xué)中的問(wèn)題

1、思想上

在當(dāng)前的環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)校依然是以學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)率來(lái)作為教師考核的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就使得學(xué)生只是為了取得更好的成績(jī)來(lái)學(xué)習(xí)歷史。教師在教學(xué)過(guò)程中也只是注重教材上的知識(shí)，使得教學(xué)枯燥無(wú)味，再加上歷史學(xué)科在中考中所占的分值比較小，導(dǎo)致很多學(xué)生和教師錯(cuò)誤的認(rèn)為歷史是一門(mén)副科，沒(méi)有作用。這樣的觀念是極其錯(cuò)誤的，因此，歷史教學(xué)中教師和學(xué)生應(yīng)該端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待歷史的學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)方式枯燥、單一

現(xiàn)在大多數(shù)的初中歷史教學(xué)都是以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的，教師一味的灌輸知識(shí)，卻忽視了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，這使得學(xué)生再學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中只是把歷史作為一門(mén)考試的工具，卻不是一門(mén)重要的學(xué)科。很多初中教師在歷史教學(xué)上往往缺乏新意，難以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣，只是單一的按照教材來(lái)教學(xué)，這樣雖然可以讓學(xué)生迅速提高成績(jī)，但是考試過(guò)后學(xué)生會(huì)迅速地遺忘知識(shí)，使得教學(xué)沒(méi)有意義。

3、教學(xué)脫離實(shí)際

當(dāng)前初中歷史教學(xué)還是只停留在課本上，教師在教學(xué)過(guò)程中只是對(duì)著課本照本宣科，并沒(méi)有將書(shū)中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去樂(lè)趣，對(duì)知識(shí)的理解也不夠到位，容易遺忘。大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史只要死記硬背就能夠取得高分，這樣的想法是極其錯(cuò)誤的，學(xué)習(xí)知識(shí)不應(yīng)該只是為了應(yīng)付考試，還要提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

二、改進(jìn)初中教學(xué)的措施

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

當(dāng)前的教育方式主要以應(yīng)試教育為主，對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)并不重視，很多家長(zhǎng)和學(xué)生還是以提升成績(jī)作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因此，想要提高初中歷史教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該先轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，讓學(xué)生明白素質(zhì)教育的重要性。教師要改變課堂上的教學(xué)思路，要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，改變學(xué)生認(rèn)為歷史是“副科”的想法。

2、改變教學(xué)方式

（1）養(yǎng)成認(rèn)真?zhèn)湔n的習(xí)慣

教師在教學(xué)前要仔細(xì)研讀教材，尋找知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性，并做好課前準(zhǔn)備工作，仔細(xì)備課。備課不僅僅是教學(xué)的輔助，還能夠讓教師更深入的了解知識(shí)，避免在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)不連貫的現(xiàn)象。不僅如此，備課時(shí)教師不能夠只對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，還要聯(lián)合實(shí)際生活，這樣才能控制好課堂教學(xué)的節(jié)奏有效吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高初中歷史教學(xué)效果。

（2）在教材的基礎(chǔ)上增加相應(yīng)的內(nèi)容

初中歷史教學(xué)要想使教學(xué)達(dá)到更好的效果，就必須熟練掌握并運(yùn)用教材當(dāng)中的內(nèi)容，并在課前查閱相關(guān)資料或者利用網(wǎng)絡(luò)搜索等途徑收集與所講內(nèi)容有關(guān)的信息和資料，將這些資料融入教學(xué)當(dāng)中，從而加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解。不僅如此，教師還需要結(jié)合學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行分層次教學(xué)，盡量減少學(xué)生與學(xué)生間的差距，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣。此外，教師還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的思考和加工，讓知識(shí)能夠用更加有趣的方式展現(xiàn)出來(lái)，這樣能夠吸引學(xué)生在課堂上的注意力，避免課堂枯燥乏味。

（3）合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)

我們都知道，素質(zhì)教育要以學(xué)生為主題，但是由于初中生的身體和心靈都在發(fā)展階段，教師的合理引導(dǎo)就顯得至關(guān)重要了。教師可以在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮本身的能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和從教材中提取知識(shí)的能力。在選擇問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)要求：一、切合生活實(shí)際，圍繞教學(xué)內(nèi)容;二、難易結(jié)合，讓大部分學(xué)生能夠回答出來(lái)，提升學(xué)生的自信心。三、有一定的創(chuàng)新性，，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

總之，素質(zhì)教育的不斷推廣，初中歷史教師必須不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，認(rèn)真做好備課工作，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，積極營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。只有這樣，才能顯著地提高初中歷史教學(xué)效果。

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