現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考

汪贇

摘 要：在科技、社會(huì)的發(fā)展下，信息技術(shù)已經(jīng)成為了人類生活與發(fā)展必備技術(shù)，是人們生活和工作中最重要的內(nèi)容。實(shí)際上信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育的影響也是比較突出的，甚至已經(jīng)成為社會(huì)各界高度關(guān)注的話題。小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國數(shù)學(xué)教育體系中最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的教學(xué)有效性，尤其是興趣基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生今后的成長有著不可忽視的影響。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分發(fā)揮信息技術(shù)價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是今后信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 整合教學(xué)

21世紀(jì)被稱為信息的世紀(jì)，從這句話中就能得知，如今信息技術(shù)已經(jīng)影響了人們生活和工作的方方面面，其在人類社會(huì)中的滲透極大的改變了人們的生活方式。數(shù)學(xué)作為一門理性學(xué)科，其中的大量內(nèi)容都是充斥著邏輯思維、抽象思維的知識(shí)。所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的時(shí)候，都會(huì)感到很難吸收、很難消化，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教育有效性。信息技術(shù)可以有效改善這一局面，信息技術(shù)能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂注入生動(dòng)的活力。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的理解和消化能力。

一、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)整合重要性

從現(xiàn)狀來看，雖然我國倡導(dǎo)了多年的素質(zhì)教育，可事實(shí)上師講生聽仍舊是我國最主要的教學(xué)方法。該方法一切圍繞教師，是一種以教師教學(xué)理念、知識(shí)理解、教學(xué)態(tài)度展開的教學(xué)模式。學(xué)生在這種教學(xué)方式下，缺少直觀的學(xué)習(xí)感受。雖然教師可以強(qiáng)制性的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，要求學(xué)生利用機(jī)械式的方式完成數(shù)學(xué)知識(shí)記憶。可是在這種被動(dòng)式的教育模式下，學(xué)生很難提起足夠的學(xué)習(xí)興趣，以主動(dòng)的心態(tài)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這必然會(huì)影響教學(xué)有效性。所以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。信息技術(shù)恰好能夠滿足這一要求，之所以信息技術(shù)可以改善教學(xué)現(xiàn)狀，是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)有著如下優(yōu)勢(shì)。

首先信息技術(shù)能夠?qū)⑦^去單調(diào)的數(shù)字與文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡的動(dòng)畫和圖像模式。學(xué)生通過動(dòng)畫的演示將會(huì)更加輕松的理解抽象數(shù)學(xué)內(nèi)容。此外信息技術(shù)還能夠節(jié)省板書時(shí)間，這樣師生就有了更多互動(dòng)的時(shí)間，進(jìn)一步討論和消化數(shù)學(xué)知識(shí)。信息技術(shù)能夠?qū)㈧o態(tài)內(nèi)容賦予動(dòng)態(tài)化特征，用更為簡單、更為便捷的方式幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。其次信息技術(shù)能夠?yàn)闉閷W(xué)生營造趣味性十足的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心。學(xué)生會(huì)在興趣的引導(dǎo)下，形成自主學(xué)習(xí)能力。最后信息技術(shù)的互動(dòng)性與開放性特征可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)、問題發(fā)現(xiàn)能力、思維能力，這些能力對(duì)學(xué)生今后的成長都是十分重要的能力。

二、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)整合策略

（一）利用信息技術(shù)明確數(shù)學(xué)規(guī)律和概念

信息技術(shù)可以通過營造情景的方式轉(zhuǎn)化問題的形式，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)原本抽象內(nèi)容、單調(diào)知識(shí)的理解和消化。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須善用信息技術(shù)工具，展開章節(jié)知識(shí)講解時(shí)，不妨利用信息技術(shù)將多個(gè)課程內(nèi)容整合到一起，提升學(xué)生整個(gè)章節(jié)知識(shí)的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)概念認(rèn)知水平。舉例來說在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》與《小數(shù)除法》知識(shí)的時(shí)候，教師就可以利用信息技術(shù)將原本分散在不同課程中的知識(shí)整合到一起，用擬人化的方式將小數(shù)點(diǎn)前的數(shù)變成大人，用小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)代表小孩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、代入感。因數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)是系統(tǒng)化知識(shí)，前一章節(jié)知識(shí)對(duì)后一章節(jié)知識(shí)的影響比較深刻，所以信息技術(shù)實(shí)際上能夠有效幫助學(xué)生區(qū)分知識(shí)點(diǎn)關(guān)系，防止學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生混淆理解問題。如學(xué)習(xí)《長方體和正方體》知識(shí)的時(shí)候，教師就可以用多媒體設(shè)備將長方體與正方體圖形用立體的模式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在直觀的觀察下理解二者的概念。隨后利用課本內(nèi)容展開知識(shí)講解，突出點(diǎn)線面關(guān)系，幫助學(xué)生建立立體幾何概念和抽象思維理解能力。

（二）利用信息技術(shù)營造學(xué)習(xí)情境

信息技術(shù)憑借著眾多的優(yōu)勢(shì)能夠有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題，調(diào)動(dòng)課堂活力，幫助學(xué)生消化與理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這樣學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將全部的精力用于對(duì)問題的思考和分析。教學(xué)中教師一定要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特性，教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法都要圍繞學(xué)生展開設(shè)計(jì)。教師要扮演這一過程中的指導(dǎo)者與領(lǐng)路人，帶領(lǐng)學(xué)生一同分析問題，使學(xué)生形成學(xué)以致用的能力。情景可以幫助學(xué)生更好的掌握與體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，消化與理解數(shù)學(xué)問題。所以教學(xué)前教師可以利用網(wǎng)絡(luò)收集數(shù)學(xué)教學(xué)所用資料和圖片，在課堂中將這些資料和圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，通過對(duì)比的方式，幫助學(xué)生吸收和消化數(shù)學(xué)知識(shí)。這么做不僅可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能讓學(xué)生意識(shí)到生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度。

結(jié)語

信息技術(shù)有著極強(qiáng)的包容性特征，其能滲透到教育工作的方方面面。當(dāng)然我們也必須意識(shí)到，信息技術(shù)一定要發(fā)揮輔佐性作用，而不是決定性的教學(xué)作用，否則將會(huì)在本末倒置的影響下，限制教學(xué)有效性和教學(xué)紀(jì)律。教師有必要掌握學(xué)生的個(gè)性以及信息技術(shù)的特征，這樣才能夠借助信息技術(shù)巧妙完成數(shù)學(xué)教學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造數(shù)學(xué)清靜的同時(shí)，最大化數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和印象。

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