模擬教學(xué)法在士官專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用問題研究

沈亮遠(yuǎn)

摘要：隨著軍隊改革的不斷推進(jìn)，士官已經(jīng)成為部隊操作與管理的主干力量，需要具備專業(yè)技術(shù)和專業(yè)能力，其職業(yè)特點明顯，其崗位要求越來越高。模擬教學(xué)法是一種教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境為教學(xué)導(dǎo)向的行為引導(dǎo)型教學(xué)模式，其特點對于士官能力的培養(yǎng)非常適合，為了更好地實施模擬教學(xué)法，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)境建設(shè)三個方面的問題進(jìn)行了研究與探索。

關(guān)鍵詞：模擬教學(xué)法;士官專業(yè)教學(xué);問題研究

引言

隨著軍隊改革的不斷推進(jìn)，士官已經(jīng)成為部隊操作與管理的主干力量，需要具備專業(yè)技術(shù)和專業(yè)能力，其職業(yè)特點明顯，其崗位要求越來越高，士官院校作為士官教育的主陣地，如何培養(yǎng)對接部隊人才的需求，對接未來戰(zhàn)場的主力要求，是擺在士官院校的面前的主要任務(wù)。模擬教學(xué)法是一種教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境為教學(xué)導(dǎo)向的行為引導(dǎo)型教學(xué)模式， 模擬教學(xué)分為模擬設(shè)備教學(xué)和模擬情景教學(xué)兩大類， 模擬設(shè)備教學(xué)以模擬設(shè)備為教學(xué)的支撐，其特點是不怕學(xué)生錯誤的操作而產(chǎn)生不良的后果，一旦失誤可以重來，而且還可以進(jìn)行單項技能訓(xùn)練，學(xué)生能夠在訓(xùn)練過程中能夠通過自身的反饋，感悟正確的要領(lǐng)并及時糾正;模擬情景教學(xué)主要是根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)要求，模擬一個社會場景，在這些場景中與實際具有相同的功能和工作過程，只是活動是模擬的，通過這種教學(xué)使學(xué)生在一個現(xiàn)實的社會氛圍中，對自己未來的職業(yè)崗位具有一個比較具體的、綜合的全面理解，特別是一些行業(yè)特有的規(guī)范，可以得到深化和強化，有利于學(xué)員職業(yè)素質(zhì)的全面提高。模擬教學(xué)法的特點非常適合士官院校教學(xué)，目前士官院校在這一方面做了大量的工作，模擬連隊、模擬訓(xùn)練器材、綜合訓(xùn)練場所建設(shè)等等，收到了良好的效果，但是在士官專業(yè)教學(xué)方面，模擬教學(xué)法還需要一套相應(yīng)的教學(xué)要素相適應(yīng)，還存在教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)、教學(xué)環(huán)節(jié)不適應(yīng)、教學(xué)環(huán)境建設(shè)不適應(yīng)等諸多方面的問題。

一、教學(xué)內(nèi)容方面

以往專業(yè)設(shè)備課程的教學(xué)內(nèi)容是以章節(jié)形式呈現(xiàn)，依次為概述、系統(tǒng)原理、操作使用三大模塊。在操作使用教學(xué)訓(xùn)練過程中使用模擬教學(xué)，往往會使理論原理脫節(jié)，這種結(jié)構(gòu)形式很難與模擬教學(xué)相適應(yīng)，專業(yè)教學(xué)是要培養(yǎng)士官作戰(zhàn)能力的，因此專業(yè)教學(xué)要模擬士官在戰(zhàn)場上的崗位工作過程，即作戰(zhàn)流程，因此必須對課程內(nèi)容按照士官崗位的作戰(zhàn)流程來進(jìn)行組織序化，根據(jù)本專業(yè)士官崗位的工作任務(wù)項目進(jìn)行解構(gòu)重構(gòu)，整合為以專業(yè)崗位工作過程為導(dǎo)向的行為引導(dǎo)的內(nèi)容構(gòu)架，以作戰(zhàn)流程中某一工作任務(wù)模擬為牽引，將相關(guān)的理論知識、操作實踐以及使用與維護內(nèi)容一一對應(yīng)，按照控制邏輯有機的鏈接起來，實現(xiàn)理論與實踐相互銜接，有利于知識與能力的相互轉(zhuǎn)化。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)方面

模擬教學(xué)法就是要模擬士官職業(yè)活動，所以其教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)該緊扣士官崗位作戰(zhàn)流程來進(jìn)行設(shè)置。以士官職業(yè)活動為導(dǎo)向行為引導(dǎo)，在完成模擬戰(zhàn)斗任務(wù)活動中，操作體驗、思考，驅(qū)動學(xué)習(xí)與操作相關(guān)的理論知識，習(xí)得崗位技能，形成崗位能力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，模擬戰(zhàn)場任務(wù)

模擬接受戰(zhàn)斗任務(wù)，創(chuàng)設(shè)實戰(zhàn)情境，利用在實際崗位工作中，需要完成的任務(wù)，引起學(xué)習(xí)興趣與思考，引出解決的問題。此步可以在現(xiàn)場模擬接到上級下達(dá)的戰(zhàn)斗任務(wù)來創(chuàng)設(shè)情境。

（二）布置任務(wù)，組件模擬戰(zhàn)斗小組

簡單介紹戰(zhàn)場的環(huán)境、武器裝備和任務(wù)要點，布置任務(wù)，明確任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)，組件模擬戰(zhàn)斗小組，可以是對抗式小組，也可以是競技式小組，也可以是合作式小組，任務(wù)分工，再各小組具體分工，模擬戰(zhàn)斗員角色。

（三）學(xué)習(xí)討論，擬定作戰(zhàn)方案

各模擬戰(zhàn)斗小組根據(jù)任務(wù)目標(biāo)，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，包括實踐內(nèi)容和理論內(nèi)容，互相討論，分析歸納，形成最佳的作戰(zhàn)方案，目的是學(xué)習(xí)理論知識和實踐內(nèi)容，將原理理論與實際作戰(zhàn)相結(jié)合。

（四） 方案解析，辯論評價確定方案

由各模擬戰(zhàn)斗組的方案進(jìn)行匯報，關(guān)鍵是要用理論來解析方案的可行性和科學(xué)性，再有其他組進(jìn)行找問題，提出異議，并說明理論依據(jù)，這樣進(jìn)行雙方辯論，提出改進(jìn)意見，最后形成最佳方案。目的是培養(yǎng)運用理論指導(dǎo)實踐，解決實際問題的能力。

（五）實踐驗證，模擬作戰(zhàn)完成任務(wù)

采用模擬操作與實裝操作相結(jié)合，模擬班組協(xié)同作戰(zhàn)、對抗、角色輪換相結(jié)合，模擬作戰(zhàn)，規(guī)范要領(lǐng)，強化操作技能，此時的操作是在理解理論原理基礎(chǔ)上的實踐，由理論再回到實踐，指導(dǎo)實踐，從而深化對原理的理解，此時形成的技能才是真正的技能。

三、教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面

巧婦難為無米之炊，模擬教學(xué)必須要有配套的模擬設(shè)備教學(xué)和模擬情景的場所來支撐，因此要充分利用現(xiàn)代模擬技術(shù)，大力研發(fā)模擬訓(xùn)練裝備，深入研究未來戰(zhàn)場環(huán)境，建設(shè)實戰(zhàn)化模擬戰(zhàn)場。然而最大的問題是往往只對裝備和戰(zhàn)場環(huán)境進(jìn)行簡單的模擬，戰(zhàn)場環(huán)境、裝備狀態(tài)在實際戰(zhàn)場上是千變?nèi)f化的，簡單的現(xiàn)象模擬是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此必須充分吸納現(xiàn)代仿真技術(shù)，仿真出逼真的實戰(zhàn)環(huán)境，才能練就真正打贏未來戰(zhàn)爭的高素質(zhì)士官人才。

結(jié)束語

模擬教學(xué)法是一種教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境為教學(xué)導(dǎo)向的行為引導(dǎo)型教學(xué)模式，士官專業(yè)教學(xué)模擬教學(xué)法必須立足崗位能力的培養(yǎng)，對課程內(nèi)容按照士官崗位的作戰(zhàn)流程來進(jìn)行組織序化，形成為以專業(yè)崗位工作過程為導(dǎo)向的行為引導(dǎo)的內(nèi)容構(gòu)架，緊扣士官崗位作戰(zhàn)流程來進(jìn)行設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，在完成模擬戰(zhàn)斗任務(wù)活動中，模擬作戰(zhàn)行動，驅(qū)動學(xué)習(xí)與操作相關(guān)的理論知識，習(xí)得崗位技能，形成崗位能力。