音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐

劉天宇

摘 要：在小學教育教學過程中，音樂課是必不可少的，隨著教學理念的不斷更新，音樂教學也受到重視，教育部門對音樂課制定了一系列的教學方案，從而達到音樂的合理應用并起到理想的教學效果。音樂游戲能反映學生的情況，對培養(yǎng)學生的積極性和自覺性等非常重要。

關鍵詞：音樂游戲 小學音樂 作用 實踐

音樂游戲教學對于小學生而言是一種放松的教育教學，在音樂游戲的教學中學生可以大膽的放松心情，隨心發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使課堂充滿著歡快的氣息，但其實在日常的教育教學中，音樂課存在著很多問題，影響著學生學習的積極性和效率，因為有些音樂教師的教學理念非常老化，在授課的過程中只是單純的“你彈我唱”或“聽音樂”，學生實踐活動非常的少，讓學生對此感到非常的乏味和枯燥，從而失去學習興趣，如果在教學過程中把簡單的音樂聽唱換成音樂游戲的形式，對課程教學質量就會有很大的幫助作用，因為學生在小學階段十分喜歡在游戲中學習，參與的熱度也非常高，學習的效果也有很明顯的提升，學生在游戲的過程中可以激發(fā)學習音樂的興趣，并且提高自身的音樂創(chuàng)造力和想象力。

一、音樂游戲教學的要求

在音樂教育教學的過程中，融入一些與游戲相關的元素，讓音樂游戲來改善音樂知識教學現狀是當下的不二之選，因此我們要明白音樂游戲給學生們帶來的幫助，并且改善以往沒有紀律約束的音樂課，讓學生在開心快樂的課堂上學習，教師也能傳授給學生更多的知識和技能。所以在音樂游戲實踐中，一定要明確音樂教育和音樂游戲的分界點和融合點，只有更好地融合，才能發(fā)揮出音樂游戲的有效性。[1]

其實加入音樂游戲元素只是讓音樂課堂變的靈活起來，變得更有意思，讓學生主動積極地參加到課堂中來，讓師生之間提高互動，拉近距離，共同來感受音樂這門課程的趣味性和生動性，同時也讓教師更加重視學生的主體地位，提高音樂教育教學的質量。[2]

二、音樂游戲的作用

在現今的教育教學過程中，如果音樂能夠結合游戲，那會使學生更積極熱情地投入到學習當中來，所以在日常的教育教學過程中，可以根據教學內容創(chuàng)設一些情境，組織學生進行音樂游戲，學生在這樣的音樂的環(huán)境中學習，能夠在這種歡樂的課堂中，抒發(fā)自己的情感，提高自己的想象力和創(chuàng)造力。比如說很多音樂有著不同角色，可以讓學生根據不同角色進行扮演來創(chuàng)設情境來演繹音樂，從中學習，也能更深切地感知音樂。同時教師在這種游戲環(huán)節(jié)中也會發(fā)現很多不足和問題，從而有針對性地解決，這樣有利于突出學生在音樂潛能發(fā)展中的主體地位，對學生產生一些積極影響。并且課堂上的音樂游戲也有利于提高學生對音樂創(chuàng)編和表演能力，比如讓學生自由即興的編創(chuàng)歌詞、舞蹈等。同時，音樂游戲也可以激發(fā)學生參與課堂的熱情和積極性，比如在了解一首音樂的結構以及速度和力度時加入一些小游戲，這樣一來吸引了學生的注意力，在營造課堂氛圍時也能起到很好的作用。

三、小學音樂教學過程中的音樂游戲應用實踐

1.音樂游戲的律動性培養(yǎng)學生的音樂興趣

著名音樂教育家達爾克羅茲認為：以往的音樂教育是非常音樂性的，也就是不符合音樂的本性。音樂本身離不開律動，而律動和人體本身的運動有密切的聯系，因此，單純地教音樂、學音樂而不結合身體的運動，至少是孤立的，不全面的。針對這一點，達爾克羅茲提出了"體態(tài)律動學"的教學法。音樂律動實際上就是依照音樂旋律和節(jié)拍，按規(guī)律編配成優(yōu)美的動作，有效培養(yǎng)學生的節(jié)奏感以及音樂美感。在教學的過程中，當學生感受到明顯的節(jié)奏，以優(yōu)美的律動走向教室的時候，就會在他們的內心中產生一種熱情且積極的感覺，并以這種心情投入到接下來的課堂中來。其實學生對音樂律動并不會感到非常陌生，像日常生活中的拍手、踏步、課間操等，都包含著律動，學生可以跟著老師做相同的動作，也可以自編自創(chuàng)一些動作，這樣非常利于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。在發(fā)聲練習的時候，可以讓學生模仿一些常見的動物叫聲，還有很多不同聲音來激發(fā)他們的學習興趣，并配合一些律動來提高學生的節(jié)奏感，這些聲音加上動作會非常吸引孩子的注意力，讓他們更集中精神的去聽講，同時采取這種方式能讓學生更深刻地體會到發(fā)聲氣息以及如何運用呼吸的本領。在音樂游戲的過程中，我們也可以采用音樂問答的模式，加強與學生之間的互動，這樣也有利于實現教學目標。

2.音樂游戲的應用和音樂知識教學

小學生都非常喜歡游戲，而音樂游戲非常適合這個年齡段孩子的天性，并且音樂游戲可以規(guī)范游戲者的行為，這樣既以音樂游戲來娛樂，又可以讓學生在游戲中實現美的享受，可以使學生在快樂中學習，教師可以根據不同的音樂創(chuàng)設不同的游戲，從而提高學生的興趣，讓學生喜歡上音樂課?？傊螒虻姆绞綍挂魳分R在輕松愉快的氛圍中傳授給學生，讓學生能夠取得很好的學習效果，學生也能快速記住學習內容，這樣不僅可以提高學生的音樂認知能力，也能增強學生對知識的掌握程度。[3]

3.改變教學方式，強調道德教育

在音樂游戲的過程中，道德教育具有一定的可行性，教師可以根據音樂結合到生活，以幻燈片的方式播放給學生，讓學生了解歌曲中所要表達的含義和意思，并且在其中能學到更多的知識，還會引導啟發(fā)學生由此進行思考并探究，采用多種方式表達歌曲中的內涵和情感。[4]

結語

音樂游戲是一門奇妙的藝術，因為游戲的模式可以讓學生熱衷于音樂的這門課程，并且主動地去學習，去感受這門課程的魅力。在我看來，音樂課堂一定要進行改善，只有富有生命力和靈活性的教學方式才能讓學生展現自己的個性和才華，讓學生變得更加自由，才能提高自身的價值，突出學生的主體地位。在小學音樂教學的實踐中，教師應該結合學生的日常生活和實踐體驗，創(chuàng)造出適合學生的音樂游戲來促進教學?？傊谛抡n程標準的要求下，要將傳統(tǒng)的授課模式進行改變，加入更多的音樂游戲，從而符合學生學習的特點，同時，教師也要在不斷的實踐中進行學習，不斷地創(chuàng)新，改善學生的學習效果并營造良好的教學環(huán)境，讓學生真正喜歡和熱愛上音樂課。

參考文獻

[1]張雨婷.淺談在小學音樂教學中融入音樂游戲的作用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（08）：181.

[2]陳昭云.小學生音樂核心素養(yǎng)的培育策略[J].福建基礎教育研究，2019（06）：125-126.

[3]施珂.試論如何在小學音樂教學中進行節(jié)奏訓練[J].北方音樂，2018，38（10）：175.

[4]壽丹陽.從音樂教育釋放小學生天性[J].課程教育研究，2018（31）：205-206.