淺談初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉少偉

【摘要】 ?初中階段的學(xué)生剛剛開始接觸物理知識，在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會遇到一些問題，如果得不到及時的解決，會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常不利的影響。而由于初中物理知識多數(shù)比較枯燥，傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式非常容易引發(fā)學(xué)生的反感，因此加強實驗教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分有必要。本文就針對加強初中物理實驗教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)策略進(jìn)行具體研究。

【關(guān)鍵詞】 ?物理 實驗教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-029-01

前言

未來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果想要更好地掌握理工科的相關(guān)知識，學(xué)好物理知識是基礎(chǔ)，可以說，學(xué)生對物理知識的掌握情況會對他們今后的發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響。研究發(fā)現(xiàn)，物理實驗教學(xué)非常有利于學(xué)生理解相關(guān)的物理知識，對學(xué)生創(chuàng)新能力的提升有著十分重要的意義。

1.增加物理實驗教學(xué)的課時

受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的影響，現(xiàn)階段我國初中的物理教學(xué)中，普遍比較重視理論知識的教學(xué)，對于實驗教學(xué)投入的精力則相對較少。對于部分初中物理教師來說，進(jìn)行實驗教學(xué)只是為了完成教學(xué)大綱中對課程教學(xué)的規(guī)定，而沒有從思想上給予足夠的重視。為了解決這一問題，從學(xué)校的角度來說，就應(yīng)該加強對于物理實驗教學(xué)的重視程度，增加物理實驗教學(xué)的課時量，確保能夠保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。此外，地區(qū)教育主管部門還應(yīng)該加強對于學(xué)校教學(xué)活動的監(jiān)督，對初中學(xué)校開展的物理教學(xué)活動進(jìn)行檢查，防止部分教師為了理論課教學(xué)而擠占物理實驗課課時的情況出現(xiàn)。

例如：在“質(zhì)量與密度”一部分知識的教學(xué)過程中，由于這部分知識不像前幾單元的知識，介紹的主要是學(xué)生看得見摸得著的東西，這部分知識主要靠學(xué)生的理解，單純依靠教師的講解很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，對此，教學(xué)中，教師就可以在原有實驗課時的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加實驗課的數(shù)量。讓學(xué)生在動手的過程中得出結(jié)論，并對自己的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納，最終得出實驗結(jié)果，進(jìn)而有效地深化學(xué)生對本單元知識的理解。

2.教師要端正教學(xué)態(tài)度

很多初中物理教師在教學(xué)中都存在這樣的想法，初中生的生活經(jīng)驗還非常有限，他們在認(rèn)識事物的時候，很少能夠全面地看問題，物理實驗教學(xué)中，學(xué)生很難透過實驗現(xiàn)象來發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，如此，就沒有必要帶領(lǐng)學(xué)生做實驗。因此，在實際的教學(xué)中，很多教師都忽視了初中物理實驗教學(xué)對于提升學(xué)生思維能力的重要意義。一些初中物理教師在實驗課程的教學(xué)中，甚至根本沒有實驗，只是簡單的給學(xué)生講解實驗的過程，讓學(xué)生記憶，殊不知這樣只會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)越來越抵觸。

要解決這個問題，教師首先應(yīng)該擺正自己在初中物理課堂教學(xué)中的位置，將自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，把學(xué)生當(dāng)成是課堂的主體。要想提升初中物理實驗課程的教學(xué)效果，教師首先要端正自己的教學(xué)態(tài)度，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。此外，學(xué)校方面也一定要對此給予高度的重視，定期對物理教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使教師能從思想上認(rèn)識到實驗教學(xué)對于學(xué)生未來物理學(xué)習(xí)的重要影響。為了避免一些教師在教學(xué)中因過分重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績而忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)校方面在教師考評中，應(yīng)將學(xué)生的實驗教學(xué)完成質(zhì)量納入考評范圍中，使教師能真正重視初中物理實驗教學(xué)。

3.不斷豐富物理實驗教學(xué)內(nèi)容

教師在準(zhǔn)備教學(xué)活動的過程中，一定要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，使實驗教學(xué)的內(nèi)容能更貼近學(xué)生的生活。在初中物理實驗教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生進(jìn)行實驗展示，還要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計物理實驗，以此來豐富物理實驗教學(xué)的內(nèi)容，提升教學(xué)的趣味性。

例如：在教學(xué)“光現(xiàn)象”一部分知識的時候，由于光是學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)和生活中都要接觸的東西，教師就可以在書中規(guī)定的實驗教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，自主設(shè)計物理實驗，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一方面可以豐富物理實驗教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

信息時代，學(xué)生獲取知識的渠道不再局限于課堂上教師的講解，他們可以很方便的通過手機終端獲取自己需要的信息，因此，現(xiàn)代學(xué)生的思想往往更加成熟，他們的理解能力和知識應(yīng)用能力都要高于以往的學(xué)生。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師只需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能主動地研究物理知識。而科學(xué)研究也表明，擁有較高自學(xué)能力的學(xué)生不僅具有較強的創(chuàng)新能力，也具有較強的學(xué)習(xí)能力。因此，初中物理教師在實驗教學(xué)過程中，一定要在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

總而言之，現(xiàn)階段，雖然初中物理實驗教學(xué)中存在著很多的問題，但是這并不意味著初中物理教師可以放棄實驗教學(xué)。教師一定要及時地轉(zhuǎn)變觀念，由以往的重知識傳授的教學(xué)理念向著重能力培養(yǎng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，加強對實驗教學(xué)的重視程度，促進(jìn)學(xué)生實踐能力、動手能力、創(chuàng)新能力的提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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