在初中英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

馮文俊

摘 要：培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是初中英語(yǔ)課外閱讀的重要目標(biāo)。本文從學(xué)習(xí)能力的定義出發(fā)，通過培養(yǎng)興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)，明確目標(biāo)、制定計(jì)劃，堅(jiān)定意志、樹立自信，搜尋資源、拓寬渠道，加強(qiáng)自主、有效合作等方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從而不斷有意識(shí)、有系統(tǒng)、有計(jì)劃地提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力，以實(shí)現(xiàn)真實(shí)高效的初中英語(yǔ)課外閱讀。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課外閱讀;學(xué)習(xí)能力

《初英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）》提出“學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。”

學(xué)習(xí)能力構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。為此，筆者以為在初中英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，具體可以從以下幾個(gè)方面去實(shí)踐。

1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)

教師在開展英語(yǔ)課外閱讀前首先要幫助學(xué)生挑選合適的閱讀材料，這些閱讀材料首先要是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)要幫助學(xué)生維持閱讀的興趣，在平時(shí)多與學(xué)生交流溝通，詢問閱讀的進(jìn)度，甚至一起討論故事的發(fā)展過程以及從故事當(dāng)中學(xué)到了什么等等。當(dāng)然在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)更要激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，因?yàn)榉€(wěn)定的閱讀動(dòng)機(jī)直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀需要。教師可以根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，對(duì)學(xué)生的閱讀需求作具體的分析，了解學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的最低需求和最高需求。平時(shí)可以在課堂中適當(dāng)穿插一些學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容的討論，讓學(xué)生有展示閱讀成果的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生體驗(yàn)閱讀的成就感，從而幫助他們?cè)O(shè)定合理的閱讀目標(biāo)，并且在班級(jí)里建構(gòu)良好的課外閱讀氛圍，形成合理的良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以此激活他們開展課外閱讀的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

2.明確目標(biāo)，制定計(jì)劃

教師在培養(yǎng)學(xué)生開展英語(yǔ)課外閱讀的興趣和激活學(xué)生的課外閱讀動(dòng)機(jī)后，要幫助學(xué)生明確閱讀的目標(biāo)，比如初中階段英語(yǔ)課外閱讀要達(dá)到15萬(wàn)詞的量，具體再落實(shí)一學(xué)期要讀幾本書，一星期要讀幾章，一天要讀幾頁(yè)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。要想達(dá)到閱讀的目標(biāo)，當(dāng)然需要對(duì)過程進(jìn)行合理的規(guī)劃，所以接下來要制定詳細(xì)地閱讀計(jì)劃。此時(shí)教師要幫助學(xué)生根據(jù)閱讀材料的長(zhǎng)短進(jìn)行分解，根據(jù)自己平時(shí)的閱讀時(shí)間和閱讀水平，把閱讀內(nèi)容具體分解成每天閱讀一到兩頁(yè)，同時(shí)做好生詞詞組的記錄和優(yōu)美句子的摘錄，以便在學(xué)校里與同學(xué)分享閱讀成果時(shí)有話可說，有據(jù)可依。

3.堅(jiān)定意志，樹立自信

滴水穿石，不是因其力量，而是因其堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍（拉蒂默）。想要成就一件事，光有興趣、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)和計(jì)劃肯定是不夠的，為此，教師需要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的毅力。比如提升閱讀的難度、提高閱讀的目標(biāo)、設(shè)置閱讀活動(dòng)的障礙、甚至實(shí)施一定的挫折教育等等，這些方法都可以鍛煉學(xué)生的閱讀意志。當(dāng)然，在實(shí)施任何意志鍛煉的措施時(shí)，都要確保學(xué)生穩(wěn)定的閱讀動(dòng)機(jī)，也就是說要考慮他們的承受程度，同時(shí)事先要預(yù)先準(zhǔn)備彌補(bǔ)的措施。譬如不斷督促鼓勵(lì)、及時(shí)幫助答疑等等。確保學(xué)生意志鍛煉的最安全途徑是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，而自信心的前提是適時(shí)的感就感。在英語(yǔ)課外閱讀過程中，教師要提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生分享閱讀的成果，使他們時(shí)常體驗(yàn)成功的喜悅。譬如在教室中張貼學(xué)生的英語(yǔ)評(píng)書稿，平時(shí)的檢測(cè)中適當(dāng)?shù)厣婕皩W(xué)生正在閱讀的文本材料，如此來引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行自評(píng)，不斷地進(jìn)步。

4.搜尋資源，拓寬渠道

一本好書相伴一生，但是初中英語(yǔ)課外閱讀不能局限于只讀一兩本書，教師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀更多的書，而且教師應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)待課外閱讀的態(tài)度、開展課外閱讀的方式方法和課外閱讀后的最終效果，盡可能多地組織學(xué)生開展各式各樣的英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)，積極拓寬閱讀資源的獲取渠道，使用各種途徑尤其是利用浩瀚的網(wǎng)絡(luò)空間幫助學(xué)生搜尋豐富多彩的閱讀資源，比如英語(yǔ)散文、詩(shī)歌朗誦、名人演講稿、甚至英文歌曲、英文原版影視劇等等。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文詩(shī)歌，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和節(jié)奏感;與學(xué)生一起欣賞英語(yǔ)原版影視劇，以此來激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣和動(dòng)機(jī);與學(xué)生一起欣賞并大聲演唱英文歌曲，以此來完善學(xué)生的發(fā)音技巧和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào);要求學(xué)生慷慨激昂地朗讀英語(yǔ)演講稿，以此來提高學(xué)生的口語(yǔ)水平等等。

5.加強(qiáng)自主，有效合作

外部各種因素可以影響一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但真正起作用的是學(xué)生的內(nèi)因（夏谷鳴，2018）。所以教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，當(dāng)然教師自己首先要站在學(xué)生的角度去思考：學(xué)生已經(jīng)達(dá)到多少詞匯量？學(xué)生的閱讀水平如何？學(xué)生

已經(jīng)掌握哪些閱讀技巧？學(xué)生還應(yīng)該能夠?qū)W習(xí)哪些閱讀技巧什么？學(xué)生需要教師提供怎樣的幫助？當(dāng)然，所有的這些思考都需要建立在英語(yǔ)閱讀的規(guī)律和課標(biāo)要求的基礎(chǔ)之上。教師在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)過程中，還要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定自己閱讀的目標(biāo)、規(guī)劃閱讀進(jìn)度、管理閱讀資源和時(shí)間、反思自我閱讀過程等。而且隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，全球化的進(jìn)程日益深入，所以一個(gè)人的力量是解決不了太多的問題，合作共贏才是大勢(shì)所趨。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，不是要求學(xué)生單打獨(dú)干，而且要把合作學(xué)習(xí)融合在自主閱讀之中，在閱讀過程中，學(xué)生需要樹立與他們合作、共享的意識(shí)，實(shí)踐與同學(xué)溝通、協(xié)商、妥協(xié)等各種交際策略和技能。此外文化品格和跨文化溝通也需要學(xué)生具備合作能力，在合作中學(xué)會(huì)閱讀，由此拓寬自己的視界，提升自己的意識(shí)，開闊自己的胸襟。

課外閱讀課對(duì)內(nèi)容選擇的極大自由度，使得教師可以更有針對(duì)性地選擇與教材內(nèi)容大相徑庭而又互為補(bǔ)充的學(xué)習(xí)資料，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的完整培養(yǎng)。同時(shí)，可以利用豐富多彩的，學(xué)生喜聞樂見又易于接受的各種新媒體資料和學(xué)習(xí)方式，以更活潑動(dòng)人，更富有吸引力的教學(xué)方式，取得更為顯著的學(xué)習(xí)效果。

因此，不斷有意識(shí)、有系統(tǒng)、有計(jì)劃地，通過課外閱讀的教學(xué)安排及學(xué)習(xí)指引，有效提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力，以實(shí)現(xiàn)真實(shí)高效的初中英語(yǔ)課外閱讀，是大有可為，也是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中必須充分重視并有效開展的課外閱讀活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]夏谷鳴.作為英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力內(nèi)涵分析[J].興義民族師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2018.4

[2]《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》.中華人民共和國(guó)教育部

[3]《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》.中華人民共和國(guó)教育部