提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究

覃招好

摘要：在現(xiàn)代社會，隨著技術的不斷進步，很多小學生更沉迷于手機，電腦等電子設備，小學生在與人交流和溝通上面存在很多不利的地方，所以我們加強學生的溝通能力，主要通過加強學生的閱讀能力來提高學生的溝通能力，除此之外，學生具備了語文閱讀的能力，對于提高學生的寫作能力也是有一定的幫助的。本文將主要以提高小學語文閱讀教學有效性策略為主要話題，對小學語文閱讀教學的作用以及提高語文閱讀教學有效性策略進行分析

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；策略；作用

隨著電子產(chǎn)品的不斷普及，尤其表現(xiàn)在小學生的身上，很多小學生都沉迷于電子產(chǎn)品，在電子產(chǎn)品上浪費了他們大量的時間，缺少啦進行課外書閱讀的時間，這對于學生的發(fā)展是非常不利的，小學生還處于形成價值觀和人生觀的初級階段，心智和抵抗力還不夠強，是需要進行更多的閱讀來拓寬他們的視野，在語文閱讀中尋找符合自己的人生觀和價值觀，從而促進小學生的全面發(fā)展。

1 對語文閱讀在小學語文教學中的必要性分析

1.1語文閱讀可以提升學生寫作的水平

寫作對于絕大多數(shù)的學生來說，還是有很大的難度的，只有語文閱讀積累到了一定的數(shù)量，在寫作時，才能更加流暢得進行表達，大部分學生都是很難做到的，他們需要思考很長時間，寫的水平也是很一般，有的甚至是拉火車似的表達，這完全不符合一個小學生應該具備的寫作素質，所以學生只有在課下多進行文章的積累并掌握一些精美語句的表達，掌握寫作的實質和技巧，同時在一些語文閱讀上積累自己的寫作經(jīng)驗和寫作技巧，從而來提高學生的寫作水平。

1.2 課外閱讀培養(yǎng)學生學習語文的積極性

對語文學習可以說的上去是對文章的學習，對閱讀的認知，語文學習是在閱讀中不斷挖掘出技巧和知識的過程。實際的課堂語文教學中，老師們會首先讓學生進行閱讀，然后再對文章中所體現(xiàn)的語文知識進行分析，只有更加深刻得閱讀，才能更好得理解文章的知識和人物的情感表達，隨著對文章的反復閱讀，人物的情感便會更加清晰，學生的情感會更好得融合其中，實現(xiàn)學生和人物情感上的共鳴，豐富了學生的感情情感，使得學生更愿意去閱讀下去，探索新的語文閱讀學習的新天地，提高學生語文學習的積極性。

1.3 語文閱讀可以培養(yǎng)學生的社會義務認識

學生還處于象牙塔內(nèi)，對社會上面的世故人情還不夠了解。通過老師講述一些名著或者是學生自己進行課外閱讀，來加強學生對于社會的認識，比如：小學生在學習類似《駱駝樣子》文章時，體會到社會中的階級劃分制度，揭露社會的殘酷，以及社會高階級的人對底層人民的壓迫，更深刻得了解到社會的生存環(huán)境，對學生以后獨自面對社會是很有幫助的，這樣可以增強學生的社會責任感，有利于學生履行自己的社會義務。

2 對提高小學語文閱讀策略進行分析

基于對小學語文閱讀對語文教學重要性的認識，加強小學生的語文閱讀是提高語文能力的關鍵，更是拓展學生視野的途徑，以下將對如何提高小學語文閱讀教學進行分析。

2.1老師要制定合理的教學任務

老師的教學目標是整個教學大綱的指導方向，同時，科學化的教學目標也是提高整個課堂教學的關鍵，在制定合理化的教學任務時，要立足在學生的發(fā)展，不僅僅這樣于學生的成績的提高，更多的是對于學生整體素質的提升，再結合整體的教學大綱，制定科學化的教學任務，同時科學化的教學任務也需要著教師對整個教學的責任心，在教學過程中，要對學生保持耐心，對學生提出來的疑問要耐心的回答，對一些成績比較落后的學生，要進行外加的輔導和鼓勵，爭取讓每一個學生都能跟上教學的節(jié)奏，除此之外，老師還要積極鼓勵學生提出一些實用性的教學意見，針對老師在課堂上做出的一些教學活動提出一些個人建議，讓學生也參與到整體教學中來，老師也要學會尊重學生，平等的對待每一位學生，消除老師的權威性，更加親近學生，融入到學生中去，使得更加順利的完成教學目標。

2.2采用更加豐富的課堂教學方法

針對實際的課堂教學，老師要充分考慮到學生們的感受，語文教學會有一定的枯燥性，對于學生，相比于其它學科的學習來說，語文學習是比較容易輕松的，這也很容易讓學生產(chǎn)生懈怠的心理，所以老師在進行課堂的語文教學時，要注重和學生之間的互動，以輕松教學為原則，多采取一些課堂教學活動，豐富整個課堂的內(nèi)容。比如可以采用情景教學的方法，在學習某一課的內(nèi)容時，可以通過視頻或者是圖片展示等形式向學生展示該課程要介紹的物體或者是文章的背景，提高學生對課程學習的興趣，更能抓住學生的吸引力。除了情景教學法，也可以利用小組合作的方法，通過小組合作的方法，每一個學生都在小組中扮演著不同的角色，有著不同的作用，最主要的是讓學生可以做到自主進行講課，讓學生成為課堂的主體，讓每個學生都有自己的個性，讓每個學生都有上臺展示的機會，提高學生的舞臺表現(xiàn)力和小組溝通合作的能力，更好地促進學生全方面發(fā)展。

2.3對課堂教學內(nèi)容要進行篩選和精編

科學的教學內(nèi)容是有利于學生對整個語文教學的理解，語文教學的考察不僅僅在于字，詞上面，更在于說，聽，讀等上面，每一篇文章都是每一個作者獨特情感的表達，每一篇文章都有著自己的不同性，要想涵蓋各個方面的知識點，這樣的文章是非常少的，這種文章也是最適合當作教學案例的，所以在進行課堂教學時，老師要考慮到這些教學材料的準備，課堂教學的時間是固定的，但是要面對著繁重的教學任務，這就需要教師對每一堂課進行精編和設計，通過具有教學案例性的文章的講授，讓學生更好的收獲到閱讀帶來的快樂和從閱讀中收獲知識的喜悅，這對之后學生進行閱讀內(nèi)容的選擇也是很有幫助的。

3 結束語

老師要認識到在進行語文教學中，語文閱讀處在很關鍵的地位。老師要運用有效的閱讀措施讓學生要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，每天學生都在有一定的閱讀量，積累一些閱讀的素材，讓學生之后的寫作考試中進行得更加順利，更利于學生進行情感上的表達，除此之外，老師也要和家長進行積極溝通交流，讓家長在課外時間對學生的閱讀進行監(jiān)督，讓學生加強課外閱讀的意識，養(yǎng)成良好的語文閱讀習慣，從而提升學生的語文能力。

參考文獻：

[1] 徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2015，（01）：23-24.

[2] 姚秉含.小學語文閱讀教學有效性策略研究[J].聊城，聊城大學，2014.

[3] 嚴琳.提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究[J].南昌：江西師范大學，2014.

（作者單位：云南省文山州富寧縣教體局）