管和不管的平衡

宋福琴

摘 要：孩子出現(xiàn)問題行為，不是因為缺少愛，缺少管，現(xiàn)在社會幾乎沒有孩子得不到足夠的愛和管。然而問題就出在這里：打著愛的旗號的管，奪走孩子自我成長的機會，嚴管下期望與結(jié)果的反差，告訴你在南轅北轍?？茖W的愛，才能找到管于不管之間的平衡。

關(guān)鍵詞：愛的管教 南轅北轍 科學的愛

四十歲的時候，我選擇再一次做母親這個角色。集兩個最重要的角色“媽媽”“老師”于一身。感覺壓力倍增。雖然當過一回媽媽了，可是覺得自己不是很稱職，老大雖然三觀很正，可是一些生活習慣很糟，學習能力很差。在同事的幫助下，我開始我的學習之旅。尹建莉老師是《好媽媽勝過好老師》《最美的教育最簡單》，樊登老師推薦的《正面管教》《不管教的勇氣》紛紛進入我的視野。內(nèi)心真是汗顏，但更多的應(yīng)該是內(nèi)化和感悟。由于對老大太多的期望和管束，在她小的時候還好，高中階段出現(xiàn)嚴重叛逆，所以我現(xiàn)在深深反省的就是找到管與不管之間的平衡。

一、打著愛的旗號的管，奪走了孩子自我成長的機會

“愛”其實是一個很難的字眼，包含很深的智慧。打著愛的旗號的管教，給孩子造成的傷害，是我遠遠沒有想到的。十幾年前，剛剛當上媽媽，覺得整個世界都是孩子的。于是，事無巨細的為她想著方方面面，衣服鞋帽的事我為你準備好，吃穿我來做主，房間我來收拾，于是，孩子大點的時候，覺得該她自己動手做事的時候，發(fā)現(xiàn)她什么也不會，即使你怎么嘮叨，怎么督促，怎么生氣都無濟于事。仔細想想，孩子錯過了自己嘗試、試錯，自我成長的機會，你現(xiàn)在再來要求她，她當然不會做。這次，我不在事無巨細地為二寶準備一切，而是給她時間，給她機會，可以把事情做得慢一些，可以將東西做得爛一些，讓她在自己的一次次嘗試中慢慢學習，慢慢成長。這樣的嘗試中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子非常喜歡嘗試，喜歡試錯，相信在這一次次的過失之后，一定是自我的成長。

把這樣的想法運用到我的教學工作中，也收到了意想不到的效果。在我以往的經(jīng)驗中，對于字詞的掌握，同學們一定要寫個五遍十遍的，才能記住，特別是記憶力差的同學，寫錯的詞語，重復(fù)個十遍二十遍是必須的。于是，抄寫詞語是一定會留的作業(yè)?？墒?，收效甚微，不會的同學不會的詞語越來越多，無論你怎么跟他著急，他依然不會。而現(xiàn)在，我會告訴他們，今天把這課的生詞練會，看你的能力，看誰記住的最多、最好。把主動權(quán)交給了他們，我發(fā)現(xiàn)那些原來錯詞一堆的同學，寫上的越來越多。臉上顯現(xiàn)出更多的喜悅和自信。原來，他們更喜歡主動學習?，F(xiàn)在他們常說的一句話是：要做學習的主人，不做學習的奴隸。讓自己的愛更有質(zhì)量，是我現(xiàn)在不斷追求的目標。

二、嚴管下期望與結(jié)果的反差，告訴你在南轅北轍

那不管教是否就意味著，做個自由的媽媽、自由的老師？答案是否定的。我們需要做得更多的是認可和喚起。我剛開始工作時，滿腔熱忱，是一個非常 “負責任”的老師。我不接納學生的錯誤，甚至不允許他們犯錯，我害怕自己不是一名好老師。但現(xiàn)實是：錯誤時常圍繞著我，我成了一個焦慮的老師。當學生犯了錯，我總是大聲呵斥、批評、甚至恐嚇，以為這樣他們一定會怕，然后就會改正。

記得我教的學生中，有一個男孩子，由于其家長忙于做生意，只管他吃飽穿暖，在學習上卻對他放任不管，而他又是一個生性貪玩、活潑好動的孩子，才二年級他就時常有不交作業(yè)的情況。對此我很擔心，常常當著全班同學的面質(zhì)問他、批評他，想讓其他同學也知道一個學生是不可以不交作業(yè)的。我還嚴厲地威脅他：“下次再不交作業(yè)我就把你交到教導(dǎo)處！告訴你，三次進教導(dǎo)處你就等著被開除吧！”我的恐嚇還是嚇到他了，每次我拖他去教導(dǎo)處時，他都哭著向我求饒說不敢了，下次一定改，可事實并沒像他保證的那樣，沒過幾天他又沒交作業(yè)。我又故技重施，慢慢地，他好像膽子越來越大。終于有一天，我說要帶他去教導(dǎo)處時，他居然不再反抗，去就去吧。我突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)黔驢技窮了，不知所措。此時，害怕的不是我的學生，而是我自己了！

期望與現(xiàn)實的碰撞，讓我覺得自己不是一個好老師。我愛我的學生，他們好像并沒有感受到;我認真負責地教授我的學生，可我無法掌控學生的成績，我認真教她卻不認真學，我根本無法在這個問題上負責任。南轅北轍的我，收到當頭一棒，告訴我該醒醒了。讓孩子們知其然不知所以然，是我犯的最大的錯誤。我只是一味要求，一味嚴管，不在乎孩子內(nèi)心的感受，不讓孩子們知道為什么要這么去做。不去喚醒孩子內(nèi)心的渴望。孩子們分不清楚自己的權(quán)利，當然就負不起當負的責任。

三、科學的愛，找到管與不管的平衡

愛最重要的是：第一，要無條件地接納?，F(xiàn)實生活中，我們許多人的愛是有條件的。比如，家長就愛對孩子說：“你再不聽話，我就不要你了！”而我以前最愛說：“再不做作業(yè)就不要來上學了！” “你們這樣，我不當你們的班主任了?！痹跐撘庾R中讓孩子覺得只要表現(xiàn)好，認真學習，父母和老師才愛自己。第二，愛里面的責任。我們愛孩子，愛學生，常常忽視對孩子自己本應(yīng)盡的責任的培養(yǎng)。很多時候孩子們會認為，學習或做作業(yè)是為父母或老師做的，他們成績好是為了讓父母和老師高興。

后來，我把人和行為分開來，犯了錯要接受犯錯的后果和代價，但并不是我不愛你這個人。孩子知道并感受到你無條件地愛他這個人后，再管教他就容易了。這就能解釋為什么我們老師、家長給孩子的管教是對的，而他們卻不能接受。所以我們班的孩子在犯了錯誤被懲罰完后，我都會主動和他們和好，孩子們犯了錯誤被懲罰后，我會主動跟他們溝通，讓他們知道不是老師恨你們才處罰你，這是你自己行為的后果，老師這樣做是想幫你。

按照生命成長規(guī)律照看如花草般的學生，無條件地愛他們。有時澆水，有時施肥，有時修枝剪葉。允許他犯錯，鼓勵他去經(jīng)歷苦難，我把孩子成長的責任還給他們，我的擔子輕省多了?，F(xiàn)在我越來越享受我的工作。我知道精神上的富足比金錢的富足更重要，有能力、有智慧去愛我的學生是我一生的福分。