活用評價模式活躍音樂課堂

賴光玉 劉柳

【摘 要】教學(xué)評價是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是我們對學(xué)生的知識掌握程度和教學(xué)效果的了解和反饋，因此我們要采用合適的教學(xué)評價模式，來活躍小學(xué)音樂課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;課堂評價;教學(xué)實踐

音樂學(xué)科與其他學(xué)科相比，有非語義性和不確定性等獨特的特點，因此其教學(xué)評價模式也不同于其他學(xué)科。很多老師在課堂評價時，常常用“一歌定所有”的模式來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這既不合理、不到位、不全面、不科學(xué)，也不符合新課程改革所倡導(dǎo)的“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價目標和要求。現(xiàn)階段的教育改革中，素質(zhì)教育是我們在教育教學(xué)的全過程、全方面應(yīng)該始終堅持和貫徹的理念，在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，活用教學(xué)評價模式，活躍小學(xué)音樂課堂。

一、 轉(zhuǎn)變課堂評價理念，給小學(xué)音樂教學(xué)“新想法”

思想指導(dǎo)行動，理念決定道路。積極轉(zhuǎn)變課堂評價理念，是我們活用小學(xué)音樂課堂評價模式的前提。因此，我們要順應(yīng)時代發(fā)展和教育改革的潮流，與時俱進，有機更新教育教學(xué)理念，讓小學(xué)音樂的課堂評價更加適合學(xué)生個性化發(fā)展的需要，更加結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點。反饋原理指出：“任何系統(tǒng)只有通過反饋信息，才能實現(xiàn)控制?！弊鳛檎n堂教學(xué)的有效反饋形式，我們要利用好課堂評價這一環(huán)節(jié)，以科學(xué)先進的評價理念為指導(dǎo)，以正確合理的教學(xué)設(shè)計為輔助，以學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展為目標，不斷在小學(xué)音樂課堂的教育教學(xué)實踐中改進方法，改變模式，改善工作，給小學(xué)音樂課堂的教學(xué)評價注入新想法、新理念。

二、 創(chuàng)新課堂評價模式，給小學(xué)音樂教學(xué)“新點子”

（一） 以音樂普及為標準，降低考核難度

培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，加強對音樂的普及，幫助他們建立自信，促進全面發(fā)展的學(xué)習(xí)音樂評價方式是我國小學(xué)階段的音樂教學(xué)的首要任務(wù)和重要目標，這就要求我們在設(shè)計和進行課堂評價的過程中適當降低考核的難度，以音樂的普及為標準，避免以高要求、高標準、高難度打擊孩子音樂的信心，影響孩子的音樂興趣，影響孩子在音樂方面的成長進步及身心健康成長。我們要在教學(xué)實踐中不斷改進，探索出一種既能關(guān)注學(xué)生的專業(yè)成績，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能。

在花城版小學(xué)音樂教材四年級上冊第5課《快樂的人們》一課的課堂評價中，由于學(xué)生對這一類的音樂內(nèi)容可能不太了解，對這一類的音樂題材接觸較少，這就需要我們在課堂評價時盡量降低要求，以欣賞為主，考查為輔，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。我們在設(shè)置評價考核標準時難度要適中，讓班級內(nèi)大多數(shù)的同學(xué)經(jīng)過一定程度和一定時間的努力就可以達到合格要求和標準，使學(xué)生在評價總結(jié)的教學(xué)活動中獲得滿足感、成就感、進步感，符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律和成長特點，符合素質(zhì)教育下減壓減負的要求，符合孩子全面發(fā)展、個性化發(fā)展、快樂發(fā)展的需求。

（二） 以音樂欣賞為要求，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

素質(zhì)教育，素養(yǎng)為基;音樂教學(xué)，欣賞為上。讓學(xué)生學(xué)會音樂欣賞，培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)是我們在小學(xué)音樂的課堂評價中所應(yīng)遵循的原則。首先，要幫助孩子培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，更加注重教學(xué)的實踐過程，對學(xué)生進行細化評價。在考核中，我們還可以多加入平時的觀察，而不是僅僅以課堂的測驗為根據(jù)，用課余的談話、課間的提問、課后的討論、課下的練習(xí)、集體的活動、歌唱的抽查等多種方式所得的信息作為課堂評價的信息來源，更加充分地體現(xiàn)出評價的民主性、科學(xué)性、合理性。

例如，在四年級上冊《我們的國歌》一課中，我們可以在課堂上讓孩子多聽幾遍我們的國歌音樂，在歌曲中感受音樂所包含的內(nèi)涵，體會歌曲中所傳達的精神。在設(shè)計課堂評價時，我們也可以通過讓孩子表達一下自己聽后的感受，有感情地吟唱國歌等形式來進行教學(xué)評價，不僅注重了孩子的音樂知識的學(xué)習(xí)，更考查了孩子對音樂的欣賞能力和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓孩子更加去關(guān)注音樂的內(nèi)涵，從小養(yǎng)成愛音樂、懂音樂的習(xí)慣，從孩子的身心發(fā)展的特點出發(fā)，從孩子音樂能力的提升和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，讓教學(xué)評價更加合理、更加科學(xué)、更加先進、更加準確。

（三） 以音樂創(chuàng)新為途徑，強化綜合能力

音樂是一門綜合性、實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科，這就使得小學(xué)音樂的課堂評價方式不同于其他學(xué)科，可以采用更加靈活、更有新意、更加豐富的方式來培養(yǎng)孩子在音樂方面的綜合能力，充分挖掘孩子的音樂天賦。采用“發(fā)展性評價”“多元化評價”“過程性評價”等評價理念，讓教學(xué)評價與具體實踐相結(jié)合，讓教學(xué)評價與開拓創(chuàng)新相結(jié)合，鼓勵孩子在熟練和掌握課堂所教授的內(nèi)容后，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和生活中的靈感，進行音樂創(chuàng)作，比如哼一段自己編創(chuàng)的小調(diào)，自己嘗試著進行作詞作曲等，或者是運用笛子、口琴等樂器進行即興演奏、即興創(chuàng)作?；蛘呤窃谶M行教學(xué)評價時，可以給定孩子一個跟課文所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題，鼓勵學(xué)生進行課后的創(chuàng)作，如在第二課《秋天的聯(lián)想》一課中，我們可以讓孩子以秋天為主題進行歌曲創(chuàng)作，讓孩子在創(chuàng)作中體會和深化教學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成音樂能力，形成音樂思維，并且學(xué)會創(chuàng)新，靈活運用，提高音樂綜合能力。

三、 結(jié)束語

教學(xué)是手段，學(xué)習(xí)是目的;評價是手段，成長是目的。我們在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中要始終貫徹落實素質(zhì)教育的教學(xué)理念，把它體現(xiàn)到我們教育教學(xué)、課堂實踐、教學(xué)評價的全過程和全方面，靈活采用多種評價模式，不斷探索新的評價方法，活用評價模式，活躍音樂課堂。

本文系課題《淺談小學(xué)音樂教學(xué)評價標準》課題編號JJYKT19780研究成果。