談六年級數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)的教學(xué)實踐研究

楊霽芳

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)的重要性逐漸凸顯。在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，復(fù)習(xí)課是不可忽視的一部分，它對數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展有著重要意義。復(fù)習(xí)課既可以改善學(xué)生們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又可以培育他們的學(xué)科素養(yǎng)?；诖耍處煴仨毞e極開展復(fù)習(xí)教學(xué)，重點把握復(fù)習(xí)課的教學(xué)方向。不僅如此，教師還要制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方案，使學(xué)生們能靈活運用課本知識解決問題。在本文中，我們就來談一談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展復(fù)習(xí)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);有效復(fù)習(xí);實施策略

引文：社會在不斷前進(jìn)，教育也在不斷發(fā)展。復(fù)習(xí)教學(xué)已在小學(xué)教育中占據(jù)著關(guān)鍵位置，通過它，學(xué)生們才能有效掌握課堂知識。在實際課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有效復(fù)習(xí)不僅能糾正學(xué)生們的認(rèn)知錯誤，還能提升他們的知識水平。復(fù)習(xí)還可以將一些零散的知識點進(jìn)行再現(xiàn)、整理，以此加強學(xué)生們對知識的理解。因此，教師必須創(chuàng)新教學(xué)手段，完善教學(xué)策略，為學(xué)生們的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)！

一、在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中復(fù)習(xí)課所存在的誤區(qū)

（一）追求認(rèn)知目標(biāo)過多，發(fā)展性目標(biāo)著眼不夠

在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師往往充當(dāng)著“主宰者”，整個課堂教學(xué)中充斥著老師的主觀意識，長此以往，學(xué)生們的發(fā)展將會受到抑制。還有些教師將自己的輔導(dǎo)經(jīng)驗全部向?qū)W生“灌輸”，這種教學(xué)方式一定程度上打擊了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）過分關(guān)注教材，給予學(xué)生們的空間不夠

教師在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)課時大多是在準(zhǔn)備教材，這樣一來，學(xué)生們的想法與興趣很難被照顧到。除此之外，教師在講課時，不是按照學(xué)生的思路來思考問題、解決問題，而是將他們帶入自己的思路中，這極大影響了學(xué)生們的思維發(fā)展。還有些教師只注重講解知識，很少與學(xué)生進(jìn)行密切的互動，久而久之，教師與學(xué)生之間的距離將會越來越遠(yuǎn)！

（三）練習(xí)題做題過多，梳理知識結(jié)構(gòu)較少

梳理知識永遠(yuǎn)離不開復(fù)習(xí)與整理，要想大幅提升學(xué)生們的成績，教師必須將復(fù)習(xí)教學(xué)落實到課堂教學(xué)上。在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師要理清每個知識點之間的聯(lián)系，將“點”連成片，逐漸內(nèi)化為學(xué)生的思想[1]。復(fù)習(xí)課需要不斷練習(xí)，但它不僅僅是為了到達(dá)練習(xí)的目的。教師在教學(xué)時要層層遞進(jìn)難度，角度隨時變換，為孩子們思維的發(fā)展創(chuàng)造積極的條件。

（四）復(fù)習(xí)課上運用的教學(xué)手段單一

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動著教育手段的進(jìn)步。但是，在復(fù)習(xí)課上很多教師僅僅以教材來講課，長此以往，孩子們的學(xué)習(xí)興趣將會受到極大打擊。除此之外，教師講解的知識還并未與生活掛鉤，這從一定程度上加大了孩子們的學(xué)習(xí)難度。

針對以上存在的問題，如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)教學(xué)已成為教師必須探討的問題。復(fù)習(xí)教學(xué)并不是想的那么容易，它的進(jìn)行需要教師付出許多努力。復(fù)習(xí)課教學(xué)難是教師們常常發(fā)出的感慨，因為這門課既不具有新鮮感，也不具有刺激感。為了讓復(fù)習(xí)教學(xué)能更好進(jìn)行，老師要改變教學(xué)目標(biāo)，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

二、發(fā)展小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的策略

（一）激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師只要求學(xué)生們回憶這單元的知識點，這種教學(xué)方式雖然能加強學(xué)生們對知識點的記憶，但是它很容易讓學(xué)生們感到無聊、乏味。為了改變這種情形，教師必須發(fā)揮“引導(dǎo)者”的作用，激勵學(xué)生們不斷探尋有趣的內(nèi)容。實踐表明，學(xué)生們只有對感興趣的內(nèi)容，才會認(rèn)真學(xué)習(xí)，才會有求知欲。在進(jìn)行復(fù)習(xí)課程之前，教師要先梳理學(xué)過的知識點，找出書中內(nèi)容與本節(jié)復(fù)習(xí)相關(guān)的主題，然后精心設(shè)計，將兩者進(jìn)行密切結(jié)合[2]。相信經(jīng)過教師們的努力，學(xué)生們復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的效率將會越來越高。比如在教學(xué)《圓與圓錐》這一章時，教師可以設(shè)計一些有趣的游戲，與此同時，還將復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合。這一方式不僅降低了知識的理解難度，還加強了學(xué)生的認(rèn)識記憶。

（二）重新整合知識

在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時，題海戰(zhàn)術(shù)是最忌諱的教學(xué)方式。但在實際教學(xué)中，有些教師深受傳統(tǒng)觀念影響，他們?nèi)韵矚g運用做題的方法來進(jìn)行復(fù)習(xí)。實際上，學(xué)生們成績的好壞并不靠練習(xí)的數(shù)量來決定，練習(xí)的質(zhì)量才是最為重要的因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師承擔(dān)著傳授知識，培養(yǎng)技能的任務(wù)，為了讓這一任務(wù)能圓滿完成，教師要對復(fù)習(xí)教學(xué)予以重視，細(xì)化復(fù)習(xí)的重點與難點，幫助學(xué)生們解決疑難困惑。比如在教學(xué)到“數(shù)與代數(shù)”這一章時，教師要聯(lián)系之前學(xué)過的知識來進(jìn)行教學(xué)，通過這一方式，學(xué)生的復(fù)習(xí)體系將會很快建立！

（三）重視自主探究

在傳統(tǒng)課堂上，大多老師都采用“單向性”講授，這一方式減少了學(xué)生們獨立思考的時間與空間。如果這一情形不加以改變，學(xué)生的能力將會受損，創(chuàng)造性也會受到嚴(yán)重限制?，F(xiàn)代教育強調(diào)的是一種以人為本的教育，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的人格，現(xiàn)代教育促使著復(fù)習(xí)教學(xué)的產(chǎn)生[3]。為了讓復(fù)習(xí)教學(xué)能更好進(jìn)行，教師一定要促使學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究。相信通過這種方式，復(fù)習(xí)教學(xué)將會更好的開展。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)習(xí)教學(xué)是極為關(guān)鍵的一環(huán)，老師要采取積極的措施，為學(xué)生們的全面發(fā)展不斷蓄力！

參考文獻(xiàn)

[1]胡濟(jì)好.小學(xué)數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)的策略[J].江西教育，2018（30）：55-56.

[2]王健.知識求新更求聯(lián)——對小學(xué)數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)的思考[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（02）：56-57.

[3]賴定蘭.簡談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)的有效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（06）：201.