課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的必要性

李瑋

摘 要：在國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)的素質(zhì)教育中有著舉足輕重的地位。又因?yàn)樾W(xué)是學(xué)生正式學(xué)習(xí)的開(kāi)始，此時(shí)學(xué)生們剛剛開(kāi)始積累詞匯，所以小學(xué)語(yǔ)文作文從來(lái)都是教師授課時(shí)的難點(diǎn)問(wèn)題。小學(xué)作文大部分都是流水賬似的文章，并沒(méi)有太多的有效信息。其本質(zhì)原因其實(shí)就是課外閱讀積累少，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)沒(méi)有東西可寫(xiě)。下面我就根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單談一談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的必要性。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);必要性

課外閱讀可以使學(xué)生學(xué)到課本上學(xué)不到課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到自我認(rèn)識(shí)的提高，使得自身的素質(zhì)達(dá)到全面綜合的發(fā)展。不僅如此，學(xué)生提高課外閱讀量還可以提高教師小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)效果，有利于提升學(xué)生們對(duì)詞匯在作文中的應(yīng)用。在小學(xué)語(yǔ)文的授課中，由于這個(gè)年齡學(xué)生們剛剛開(kāi)始接觸作文的寫(xiě)作，自己積累的詞匯量還很少，從而造成教師不能夠加深作文的層次和廣度。

一、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

小學(xué)生的年齡處于6歲到12歲之間，雖然這個(gè)時(shí)候他們的無(wú)論是心理還是生理都沒(méi)有發(fā)展成熟，但是這個(gè)時(shí)候他們的有很大的好奇心和求知欲，并且他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣程度受到好奇心的影響。在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)中，學(xué)生寫(xiě)作水平提升慢體重一個(gè)原因就是對(duì)寫(xiě)作文缺乏興趣。由于小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，之前并沒(méi)有接觸過(guò)寫(xiě)作，所以普遍認(rèn)為寫(xiě)作文是一件困難并且枯燥的事情。因此教師在授課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文寫(xiě)產(chǎn)生興趣，從而可以更好的提升學(xué)生的寫(xiě)作水平和能力。那么，通過(guò)閱讀課外讀物，學(xué)生們可以開(kāi)闊眼界，陶冶情操，從別人寫(xiě)的故事中收獲喜悅，因此希望別人也可以從自己筆下的故事中獲取快樂(lè)，以此來(lái)建立學(xué)生的表達(dá)欲和寫(xiě)作的欲望。

二、豐富寫(xiě)作素材

由于小學(xué)生年齡較小，其文字的表達(dá)能力還沒(méi)有發(fā)展成熟，然而小學(xué)語(yǔ)文作文要求學(xué)生對(duì)文字的組織和表達(dá)能力非常高，所以導(dǎo)致大部分小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)覺(jué)得非常困難，并且由于年齡較小所以沒(méi)有太多的生活經(jīng)驗(yàn)，所以很難輕松駕馭教師所給出的素材。這些實(shí)際情況使得班上學(xué)生作文的主題、故事大多一樣，沒(méi)有新意。而通過(guò)學(xué)生們加大課外讀物的閱讀量，可以獲取新的生活感悟或者可以看到另一種生活狀態(tài)。然后在寫(xiě)作時(shí)可以將自己看到的新鮮事物和自己的生活相融合，從而提高學(xué)生自己的寫(xiě)作水平。學(xué)生們通過(guò)閱讀知道和了解新鮮的事和物，從而使得寫(xiě)作時(shí)可寫(xiě)的內(nèi)容增多，減少班級(jí)故事的雷同程度，從而建立起自己獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。

三、提升寫(xiě)作水平

很多優(yōu)秀的作家他們剛開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，也是從模仿大師的寫(xiě)作風(fēng)格開(kāi)始的，然后逐漸形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。更何況小學(xué)生本身經(jīng)驗(yàn)較少，這個(gè)時(shí)候就是他們積累經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候。學(xué)生們可以通過(guò)閱讀課外讀物，進(jìn)而對(duì)某一作家的寫(xiě)作風(fēng)格十分喜歡，從而產(chǎn)生興趣進(jìn)行模仿，在經(jīng)過(guò)自己長(zhǎng)時(shí)間的積累，然后漸漸地建立起自己寫(xiě)作風(fēng)格。但教師一定要告訴學(xué)生們，可以模仿別的作者的作品的寫(xiě)作技巧、風(fēng)格和手法，但一定不要照搬照抄，一定要經(jīng)過(guò)自己的思考。

四、拓展知識(shí)面

由于時(shí)代的快速發(fā)展，學(xué)生們僅僅只學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有擴(kuò)大自己的閱讀范圍，開(kāi)拓自己的見(jiàn)識(shí)和眼界，才可以更好的適應(yīng)這個(gè)時(shí)代。但由于小學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)有限，因此教師在給學(xué)生選擇課外閱讀的文章時(shí)應(yīng)注意其難易程度，避免故事詞匯過(guò)于復(fù)雜，打擊學(xué)生們閱讀的積極性。而中國(guó)的四大名著就是很好的課外閱讀讀物，教材中的四大名著為了使小學(xué)生更好的理解，很多的段落都進(jìn)行了簡(jiǎn)化。讓學(xué)生們閱讀原版的四大名著可以讓他們擴(kuò)展自己的知識(shí)面，可以收集寫(xiě)作素材，在學(xué)生們自己寫(xiě)作文時(shí)就可以引用進(jìn)去，從而使學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文并沒(méi)有那么難。

五、培養(yǎng)社會(huì)意識(shí)

由于小學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，所以作文往往有些空洞，通過(guò)加強(qiáng)課外閱讀，可以從別人的筆下對(duì)現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)有更加深刻地認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。這樣既陶冶了情操、開(kāi)拓了眼界。而且通過(guò)閱讀具有代表性的社會(huì)問(wèn)題的文章，可以使學(xué)生增強(qiáng)自己的責(zé)任感，從而提升自己的作文深度和廣度，減少作文的雷同程度，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。

綜上所述，由于小學(xué)生年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有東西可寫(xiě)，覺(jué)得寫(xiě)作文困難，對(duì)寫(xiě)作的積極性下降。所以，我們教師可以通過(guò)激勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n下時(shí)加強(qiáng)課外閱讀量。通過(guò)使學(xué)生們?cè)黾诱n外閱讀量，學(xué)生不僅可以學(xué)到各種不同的寫(xiě)作手法和技巧，還可以進(jìn)行借鑒和效仿，從而形成自己獨(dú)特的寫(xiě)作特點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作的積極性。

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