高中美術(shù)鑒賞教學(xué)有效性提高策略研究

周永謙

摘 要：作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣的重要渠道，美術(shù)教育在教育改革中占據(jù)著十分重要的位置。這不僅僅是社會文化發(fā)展的迫切需求，更是學(xué)生自身發(fā)展的客觀需要。在這樣的時(shí)代背景下，教學(xué)有效性提高就成為了大勢所趨。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)鑒賞;有效性

美術(shù)鑒賞對于高中生來說是一個(gè)新的嘗試，一般來說，鑒賞需要有一定生活閱歷的人，根據(jù)自己所學(xué)知識、生活經(jīng)驗(yàn)、社會感知等多方面的信息對藝術(shù)作品進(jìn)行形式、內(nèi)容、風(fēng)格、創(chuàng)作思想等方面的分析，但高中生相對成人閱歷較少，很難從全方位對藝術(shù)作品進(jìn)行恰當(dāng)?shù)尼屪x，這就需要教師在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上給予一些美術(shù)鑒賞的方法，以提高美術(shù)鑒賞水平。

一、互動探究的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主鑒賞

新課程理念背景教學(xué)中，加強(qiáng)師生之間的互動教學(xué)，通過學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)已經(jīng)成為主流。在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在交流互動和探究學(xué)習(xí)中喚起學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力?；犹骄渴降碾p邊教學(xué)活動可以培養(yǎng)學(xué)生交流能力，合作精神和創(chuàng)新意識。

例如，在教學(xué)關(guān)于“文藝復(fù)興美術(shù)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者將班級同學(xué)分為三組：古希臘隊(duì)、羅馬隊(duì)、文藝復(fù)興隊(duì)，讓學(xué)生分組討論各自代表的時(shí)期有哪些經(jīng)典作品及其作品特點(diǎn)，分小組交流，互相發(fā)表看法，如通過對比古希臘與古羅馬經(jīng)典作品，得出各自追求理想美與追求實(shí)用美的特點(diǎn)。教師再引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充并對比三個(gè)時(shí)期代表作品之間的不同特點(diǎn)，總結(jié)歸納本課重難點(diǎn)，并在課程結(jié)束時(shí)讓學(xué)生課下討論思考，同時(shí)期中國美術(shù)中的雕塑和繪畫的特點(diǎn)及區(qū)別，這樣，中西美術(shù)鑒賞實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性銜接，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)了其自主鑒賞能力。

二、注重工筆畫教學(xué)，注重美術(shù)文化傳承

作為重要傳統(tǒng)繪畫形式的工筆畫屬于中華民族的國粹，理應(yīng)被每個(gè)中華兒女所熟知。但對于學(xué)業(yè)繁重的高中學(xué)生而言，他們將美術(shù)課當(dāng)做放松的閑暇時(shí)間，美術(shù)教師傳統(tǒng)的講解式教學(xué)根本無法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，他們也因此無法很好地進(jìn)行工筆花鳥畫的學(xué)習(xí)。這時(shí)教師就需要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們畫好工筆花鳥畫，從而將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化一直傳承下去。

首先，示范演示法，傳授繪畫技巧。教師要想幫助學(xué)生畫好工筆花鳥畫，其繪畫技巧的傳授是十分重要的。但學(xué)生初次接觸工筆花鳥畫，他們對抽象復(fù)雜的技巧理解起來有難度是很正常的，如果教師不對此采取措施，學(xué)生在長此以往的教學(xué)中就會產(chǎn)生抵觸甚至厭惡心理。因此教師在工筆花鳥畫的教學(xué)中需要對所傳授的技巧進(jìn)行演示，再配上專門的語言講解。這樣一來，教師就相當(dāng)于將抽象的知識直觀形象地展示在學(xué)生面前，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。例如：工筆畫在線條的處理上如何進(jìn)行運(yùn)筆、上色的過程中如何進(jìn)行分染罩染、最后畫面如何進(jìn)行處理才能顯示出最好的效果等，這些筆者都會通過示范的方式進(jìn)行演示，讓學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)中能夠?qū)ο嚓P(guān)的繪畫技巧有著更深刻的理解。

其次，實(shí)物臨摹法，揮毫錦繡華章工筆畫是相對于寫意畫而言的，從造型上來講，它比寫意畫要更加的貼近實(shí)物。因此教師要想讓學(xué)生畫好寫意花鳥畫，就需要讓他們對實(shí)物進(jìn)行仔細(xì)觀察。王冕畫荷花的故事告訴我們的就是這樣一個(gè)道理。王冕的成功不可避免地有勤奮的因素所在，但如果他沒有在放牛的時(shí)候?qū)χ锏暮苫ê秃扇~進(jìn)行仔細(xì)觀察，又怎會畫出栩栩如生的荷花呢？因此教師必須培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，讓他們對著實(shí)物進(jìn)行臨摹作畫。例如，筆者要讓學(xué)生進(jìn)行花鳥畫的創(chuàng)作時(shí)，就會帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行寫生。學(xué)生在生動真實(shí)的場景中，不僅可以觸發(fā)創(chuàng)作的激情，還能夠在觀察中讓自己的畫作變得更加優(yōu)秀。

三、釋放學(xué)生的熱情，提供一個(gè)表現(xiàn)舞臺

教師在運(yùn)用探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中，接下來要做的就是為學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺。對高中學(xué)生而言，他們創(chuàng)作的每一幅作品都是來之不易的，辛苦勞動的成果更希望得到教師和其他學(xué)生的肯定。這時(shí)教師就可以為學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺，將學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并讓他們進(jìn)行創(chuàng)作歷程的講解。這種方式可以幫助學(xué)生樹立強(qiáng)大的自信心，對他們美術(shù)的學(xué)習(xí)有著積極的影響作用。

例如，當(dāng)學(xué)生完成創(chuàng)作之后，筆者首先讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行評價(jià)選拔，找出小組中最優(yōu)秀的一幅作品，然后以小組為單位上臺進(jìn)行展示。小組內(nèi)的每名成員都需要對該作品進(jìn)行講解。原作者對作品的創(chuàng)作歷程進(jìn)行講解，其他成員則點(diǎn)明作品的優(yōu)秀之處體現(xiàn)在哪些方面。當(dāng)學(xué)生全部講解完成之后，筆者讓他們進(jìn)行投票選舉，選出班級范圍內(nèi)最優(yōu)秀的一幅作品，并對該小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在表現(xiàn)的過程中，學(xué)生的熱情全部被釋放出來，他們的自信心也得到了培養(yǎng)。

總而言之，美術(shù)教師要想幫助學(xué)生將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)和傳承下去，首先就要通激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后利用多樣化的教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行繪畫技巧的傳授。如此，在教師的不懈努力下，高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)質(zhì)量一定會有多提升。

參考文獻(xiàn)：

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