如何將傳統(tǒng)文化滲入初中語(yǔ)文教學(xué)之中

周興達(dá)

摘 要：中華民族上下五千年，在歷史長(zhǎng)河中留下了熠熠生輝的傳統(tǒng)文化。當(dāng)下，傳統(tǒng)文化在初中學(xué)習(xí)中的比重日益增加，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，能充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文素質(zhì)培養(yǎng)功能。那么如何更好的將傳統(tǒng)文化滲入到教學(xué)中就顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中語(yǔ)文;教學(xué)措施

引言：

古老的文化給予學(xué)生巨大的精神力量，然而飛速發(fā)展的社會(huì)，人們似乎已忘卻了中華民族的精神力量。所以傳承傳統(tǒng)文化必須從初中生的語(yǔ)文教學(xué)抓起，將優(yōu)良傳統(tǒng)文化有機(jī)滲入初中生的學(xué)習(xí)中有著重要的意義。為更好的繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容必須與中華傳統(tǒng)文化密切結(jié)合，幫助初中生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力所在。

一、提高教師自身修養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生傳承文化

作為一名合格的初中語(yǔ)文教師，應(yīng)有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生對(duì)教師充滿欽佩，使學(xué)生自覺(jué)向教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，初中語(yǔ)文教師必須提高自我文化修養(yǎng)，不斷深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，用自身的文化知識(shí)感染學(xué)生。初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要以古文、古詩(shī)為主，教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，應(yīng)以初中生的年齡情況、性格特點(diǎn)等為依據(jù)，從各個(gè)方面發(fā)掘初中生的心理活動(dòng)，并充分利用這點(diǎn)，科學(xué)合理的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，確保學(xué)生能夠系統(tǒng)完備的掌握傳統(tǒng)文化，最大程度地彰顯傳統(tǒng)文化的精髓與魅力所在。在教師不斷的對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入探究時(shí)，教師應(yīng)增強(qiáng)自身的民族榮譽(yù)感，再逐步培養(yǎng)每位初中生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，使初中生主動(dòng)接觸、學(xué)習(xí)中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化。教師要用自己豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)去感染學(xué)生，使學(xué)生提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。

二、深入發(fā)掘課本內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生傳承文化

初中教材中有關(guān)傳統(tǒng)文化的文章都是資深的教師從博大精深的中華傳統(tǒng)文化中精挑細(xì)選出來(lái)的，這些文章中的一字一句無(wú)不體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化的魅力。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘課本內(nèi)容，課本文章中有著大量展現(xiàn)民族力量與人類文明進(jìn)步的精華部分，這就要求教師盡量將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生真正愛(ài)上傳統(tǒng)文化，從而提高各位學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，并對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入了解。教師也可以從多方面對(duì)課本中的傳統(tǒng)文化進(jìn)行多維度解讀，使學(xué)生從不同方面感悟傳統(tǒng)文化的力量所在。比如，由周敦頤所作的名篇《愛(ài)蓮說(shuō)》，贊賞蓮花的品質(zhì)高潔，從而表達(dá)自己對(duì)美好理想的渴望，對(duì)高尚品格的追求，對(duì)庸劣世俗的鄙夷。從此篇古文中便可以使學(xué)生領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化對(duì)塑造初中生人格品質(zhì)的作用，使學(xué)生不斷提升自我價(jià)值。

三、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)

初中生正是意氣風(fēng)發(fā)，對(duì)各種事物都充滿好奇并渴望探索的階段。教師要充分利用其特點(diǎn)，改善學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的方式，通過(guò)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的潛能。如果只局限于課堂教學(xué)，那么對(duì)于精力旺盛的初中生來(lái)說(shuō)可能會(huì)感到枯燥無(wú)聊，上課不免開(kāi)小差，對(duì)傳統(tǒng)文化的了解只會(huì)停留在表層意思，就不能對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行充分深入的了解。這時(shí)教師需要根據(jù)各位學(xué)生的特點(diǎn)組織開(kāi)展例如演講比賽、傳統(tǒng)文化交流、微表演等形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好勝心與積極性，豐富課堂，使課堂真正“活”起來(lái)，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中不知不覺(jué)領(lǐng)略傳統(tǒng)文化帶給他們的魅力與力量。教師還可根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，利用電子設(shè)備，例如教室中的多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的電視節(jié)目，這對(duì)于初中生的吸引力是巨大的，此類傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)方式可能會(huì)發(fā)揮事半功倍的效果。其中值得推薦的有《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《漢字英雄》等。比如，一周可以利用一節(jié)課或者兩節(jié)課的時(shí)間在班里進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽，教師大約提前一周的時(shí)間向?qū)W生說(shuō)明比賽時(shí)間、比賽要求等，讓學(xué)生自己著手準(zhǔn)備，只有學(xué)生自己準(zhǔn)備印象才會(huì)更深刻。利用豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，讓初中生感悟傳統(tǒng)文化的多彩。

四、營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍，感染學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

教師在教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)有利于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的氛圍，可以起到良好的感染作用，從而使不同的學(xué)習(xí)氛圍塑造不同的學(xué)習(xí)型人才。對(duì)于初中生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化而言，營(yíng)造的有關(guān)傳統(tǒng)文化的氛圍是否濃厚起著至關(guān)重要的作用。初中生的自我管理能力相對(duì)較差，不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，但如果教師和學(xué)校依據(jù)初中生的喜好，努力為學(xué)生打造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，使學(xué)生在潛移默化中便可學(xué)到傳統(tǒng)文化知識(shí)。比如，在學(xué)校走廊或教室掛一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的橫幅，或者多播放一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的廣播等，尤其是在我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，應(yīng)使學(xué)校充滿濃厚的節(jié)日氣息，并開(kāi)展相關(guān)節(jié)日的活動(dòng)等，使學(xué)生無(wú)形之中被傳統(tǒng)文化所感染。

五、結(jié)束語(yǔ)

將傳統(tǒng)文化滲入到初中語(yǔ)文教學(xué)中的方式方法多種多樣。傳統(tǒng)文化在初中生的學(xué)習(xí)生活中越來(lái)越重要，初中生深入的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是大勢(shì)所趨。為傳承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，必須大力推動(dòng)傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。

參考文獻(xiàn)：

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