幼兒教育中有聲讀物對幼兒語言表達(dá)能力的影響

沈海蓮

摘 要：幼兒階段是孩子們大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們學(xué)習(xí)語言、獲得語言的關(guān)鍵期。在對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，需要教育工作者充分利用有聲讀物，進(jìn)而有效地培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力、進(jìn)一步豐富他們的理解能力以及想象力，對他們的健康成長有積極的促進(jìn)作用。本文就針對在幼兒園教育中運(yùn)用有聲讀物，對于幼兒的語言表達(dá)能力有怎樣的影響進(jìn)行了相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;有聲讀物;語言表達(dá)能力;影響

引言：語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高是幼兒成長和發(fā)展過程中的重要關(guān)注對象，這是孩子們與外界接觸的重要手段。對于年齡較小的幼兒來說，他們這個(gè)階段的一大特點(diǎn)就是他們對于聲音的敏感度更加強(qiáng)烈。相比于圖畫來說，聲音更加能吸引他們的注意力和好奇心。由此可見，將有聲讀物有效引入幼兒教育中去，能充分提高想象力、提升語言表達(dá)能力，最終達(dá)到提高幼兒教育質(zhì)量的目的。

一、加強(qiáng)幼兒的語言轉(zhuǎn)換思維，豐富語言表達(dá)內(nèi)容

處于幼兒階段的孩子，他們的思維活躍度較強(qiáng)、對新鮮的事物充滿好奇和接觸的欲望。培養(yǎng)語言表達(dá)能力是幼兒園教師的重要教學(xué)任務(wù)，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，有聲讀物這一教學(xué)媒介被挖掘出來，通過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)其有效使用不僅能夠使教學(xué)內(nèi)容豐富起來，而且可以幫助幼兒結(jié)束和體會(huì)更多種類的語言知識(shí)和特色，為培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)興趣，打下良好的基礎(chǔ)。有聲讀物將聽覺于視覺進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這獨(dú)特的特征使得其教學(xué)教育往往能達(dá)到事半功倍的效果，除此之外，還能有效刺激神經(jīng)系統(tǒng)、強(qiáng)化語言思維的轉(zhuǎn)換，在鍛煉右腦發(fā)育的過程中提升了他們的語言表達(dá)能力。正因?yàn)橛新曌x物具有豐富的內(nèi)容、趣味性的故事情節(jié)、通俗易懂的語言，所以深受孩子們的喜愛。在當(dāng)今競爭激烈、生存困難的時(shí)代中，每一個(gè)家長為了給孩子創(chuàng)造更好的生長環(huán)境，他們總是忙于工作，忽略了與孩子進(jìn)行有效的交流和溝通，這直接導(dǎo)致幼兒的語言表達(dá)得不到基本的鍛煉，阻礙了其發(fā)展和進(jìn)步。

二、豐富語言學(xué)習(xí)素材，優(yōu)化幼兒語言表達(dá)的技巧

很多知識(shí)理論能夠長期流傳下來并且被大部分人熟知的一個(gè)重要原因就是語言的存在，語言使得一些知識(shí)理論得以廣泛傳播。語言表達(dá)能力這一技巧在一定程度上決定著幼兒性格發(fā)展趨勢，能影響他們的未來。模仿是幼兒園孩子的天性，是他們獲取知識(shí)和技能的重要手段。這也就是為什么在孩子小的時(shí)候，很多家長總是有目的的引導(dǎo)他們進(jìn)行“爸爸”“媽媽”的發(fā)音。同年齡的幼兒之中有天生語言表達(dá)能力較好的，也有較差的，而有聲讀物中也有難易之分。這就需要教育工作者充分了解實(shí)情，將幼兒園有聲讀物進(jìn)行一一對應(yīng)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容從易到難、從簡到繁、由淺入深進(jìn)行教學(xué)的目的。有聲讀物除了可以提高孩子們的理解能力和語言表達(dá)能力之外，還能讓他們在有限的空間內(nèi)了解更多外界的知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)他們對外界事物的強(qiáng)烈欲望、拓展知識(shí)視野。

三、鍛煉幼兒的邏輯思維，提高他們的語言組織能力

在有聲讀物里，其中所使用的語言文字和句子都是非常規(guī)范和完整的，擁有非常完善的句子結(jié)構(gòu)，甚至還有豐富的思想情感、運(yùn)用了一些語言表達(dá)技巧，所以孩子們通過接觸有聲讀物，就能潛移默化的對他們的語言表達(dá)能力產(chǎn)生重要的影響。有聲讀物涉及的領(lǐng)域比較廣泛，有具有趣味性的生活趣事、生活中常見的科學(xué)知識(shí)、具有吸引力的寓言故事，還有一些基本的做人道理。孩子們從小就接觸規(guī)范和完整的語言，有助于實(shí)現(xiàn)幫助他們樹立正確的語言觀以及促進(jìn)健康成長。當(dāng)年齡較小的孩子進(jìn)行語言表達(dá)的時(shí)候，往往會(huì)存在使用的語言出現(xiàn)前后不連貫、內(nèi)容銜接不上、表達(dá)意思模糊、所言并非所想等現(xiàn)象，這就是他們的語言表達(dá)能力發(fā)展還不成熟的表現(xiàn)形式。針對以上現(xiàn)狀，教育工作者首先應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特征、具體語言表達(dá)水平以及興趣愛好來篩選一些邏輯性較強(qiáng)、句子通俗易懂的有聲讀物，讓他們循序漸進(jìn)地掌握一些表達(dá)技巧。除此之外，閱讀邏輯性比較強(qiáng)的書籍，一方面能夠鍛煉孩子們的邏輯思維能力，提高他們的語言組織能力，讓他們更加容易地表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，增強(qiáng)與外界進(jìn)行交流的自信心。在條件允許的情況下，幼兒園教育工作者可以積極組織一些語言表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)，為他們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升參與幼兒園語言活動(dòng)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展好提高，在小伙伴面前發(fā)表自己的想法時(shí)，他們的膽量也得到了鍛煉，有助于與小伙伴們更加輕松愉悅地進(jìn)行交往。

結(jié)束語

綜上所述，有聲讀物是幼兒園教育教學(xué)中的重要教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，使語言課堂活動(dòng)開展的素材更加豐富多彩，向幼兒展示了更多他們未接觸過的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)事業(yè)的開拓，聽覺神經(jīng)與語言神經(jīng)是相互連接的，兩者之間可以相互刺激，它們的有機(jī)結(jié)合使得幼兒能更好地理解語言和表達(dá)內(nèi)心想法。不斷培養(yǎng)和提高孩子們的語言表達(dá)能力能使他們以后更好的適應(yīng)社會(huì)，為他們的綜合性發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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