小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的打造與構(gòu)建

楊金花

摘 要：英語(yǔ)是一門國(guó)際通用語(yǔ)言，在我國(guó)教育教學(xué)體系中占據(jù)著非常重要的位置，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力、人際交往能力以及綜合素養(yǎng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)和重要任務(wù)。而這一教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的達(dá)成，是建立在高效課堂的基礎(chǔ)之上的，所以打造和構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂勢(shì)在必行且刻不容緩?；谏鲜霰尘埃疚膶那擅钤O(shè)置課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)、組織開(kāi)展課堂合作活動(dòng)以及利用信息技術(shù)輔助教學(xué)三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析打造和構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的有效方法、科學(xué)策略，希望可以為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展助力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);高效課堂;教學(xué)策略

課堂本身是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，是教師開(kāi)展系列教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展的舞臺(tái)。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)與深入，課堂成為了改革的前線陣地，承擔(dān)起了更加重要的職責(zé)與使命，所以保證課堂教學(xué)的有效性并進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂成為每一位教師所面臨的重要課題。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師更應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把握新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立科學(xué)、先進(jìn)的教育理念和教學(xué)思想，積極地改進(jìn)并革新課堂教學(xué)方法，以順利地完成小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

一、巧妙設(shè)置課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生自主探究

提問(wèn)是學(xué)生思維的啟發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)生探究的起點(diǎn)，更是推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程的重要?jiǎng)恿?。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視課堂提問(wèn)并對(duì)該環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙的設(shè)置。首先，教師應(yīng)在課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)英語(yǔ)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的內(nèi)容與形式，避免問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于困難;其次，教師則需選擇和把握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，以營(yíng)造出良好的問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生英語(yǔ)思維，促使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)分析與探究。

例如，在教授《I'm as happy as a bird.》這部分知識(shí)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思考動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生們主動(dòng)參與到本節(jié)課程的學(xué)習(xí)中，筆者在課堂教學(xué)中設(shè)置了提問(wèn)環(huán)節(jié)，將本節(jié)課程的內(nèi)容以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)筆者提出問(wèn)題后，學(xué)生們的注意力全部集中到了問(wèn)題上，這時(shí)，筆者給予學(xué)生們充足的時(shí)間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，同時(shí)，在學(xué)生們思考的過(guò)程中，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一些指導(dǎo)，幫助學(xué)生們更好的解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)巧妙設(shè)置課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生的自主探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)。

二、組織開(kāi)展課堂合作活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式之下，小學(xué)英語(yǔ)教師通常掌握了整個(gè)課堂的絕對(duì)控制權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生卻只能被動(dòng)地接受，從而導(dǎo)致英語(yǔ)課堂死氣沉沉、毫無(wú)生機(jī)。針對(duì)這種情況，小學(xué)英語(yǔ)教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式，打破學(xué)生之間的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，遵循科學(xué)的原則和標(biāo)準(zhǔn)將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并組織和引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式對(duì)同個(gè)問(wèn)題展開(kāi)溝通、討論、互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)課堂合作活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生間的相互啟發(fā)與相互學(xué)習(xí)，最終有效提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

例如，在教授《I'd like cold deink》這部分知識(shí)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，提高課堂教學(xué)效率，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了小組合作探究活動(dòng)。在本次活動(dòng)正式開(kāi)始前，筆者將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組6人，為了確保小組的探究效果，筆者根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生們平均分配，每個(gè)小組中都有1至3名學(xué)習(xí)能力出眾的學(xué)生，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)。隨后，小組成員根據(jù)任務(wù)的指引展開(kāi)討論，課堂氛圍立即活躍了起來(lái)，在小組成員討論過(guò)程中，筆者在各組之間進(jìn)行巡回，觀察每個(gè)小組的討論情況，經(jīng)過(guò)各小組的激烈討論后，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)組織開(kāi)展課堂合作活動(dòng)，提高了課堂的教學(xué)效率。

三、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，加快學(xué)生知識(shí)理解

信息技術(shù)具有一種直觀性、即時(shí)性的優(yōu)勢(shì)和特征，能夠促進(jìn)知識(shí)呈現(xiàn)方式的優(yōu)化，讓知識(shí)變得不再抽象、枯燥，更易于學(xué)生接受和理解。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和技能，巧妙地利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備和手段進(jìn)行輔助教學(xué)，將英語(yǔ)知識(shí)以圖像、動(dòng)畫(huà)或者短片等形式呈現(xiàn)和展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)出直觀形象的教學(xué)情境，讓知識(shí)變得更加鮮活，帶給學(xué)生多樣化的外部感官刺激，優(yōu)化學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《Can I borrow a pencil？》這部分知識(shí)時(shí)，為了加快學(xué)生們的知識(shí)理解，刺激學(xué)生們的外部感知，筆者利用多媒體為學(xué)生們展開(kāi)了教學(xué)。上課后，筆者通過(guò)多媒體將本節(jié)課程的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生們?cè)谥庇^的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，加快了學(xué)生的知識(shí)理解。

總之，構(gòu)建高效課堂是每個(gè)教師都必須要努力追求的目標(biāo)，也是必須要完成的基本任務(wù)。所以，小學(xué)英語(yǔ)教應(yīng)該順應(yīng)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立科學(xué)的教育理念和教學(xué)思想，通過(guò)巧妙設(shè)置課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)、組織開(kāi)展課堂合作活動(dòng)以及利用信息技術(shù)輔助教學(xué)等策略的運(yùn)用，來(lái)革新小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程，最終構(gòu)建起小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，彰顯英語(yǔ)的獨(dú)特魅力。

參考文獻(xiàn)：

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