幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略探討

蘇利娟

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，人們越來越注重對幼兒的多方面教育，對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)已經(jīng)成為了教師們的教學(xué)目標(biāo)之一。因此，這就要求幼兒教師要不斷的更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)策略，將對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透進(jìn)幼兒在園的每一件小事當(dāng)中。基于此，本文將談一談幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略，希望能夠助力教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒;行為習(xí)慣;教學(xué)策略

所謂行為習(xí)慣，就是指人在一定情境下自動化地進(jìn)行某種動作的需要和傾向?，F(xiàn)在的家庭大多都是獨生子女，人們想要將自己的孩子培養(yǎng)成一個非常優(yōu)秀的人，希望孩子能夠形成健康的人格，能夠擁有良好的道德。因此，教師在教育中應(yīng)該注重對孩子的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。處在幼兒時期的孩子正是行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該注重教育的科學(xué)化，使孩子能夠在幼兒就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?；诖?，本文將結(jié)合筆者多年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究，希望能夠助力教育事業(yè)的發(fā)展。

一、培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣

一個人擁有良好的行為習(xí)慣，能夠在一定程度上保證他身體上的健康和形象的整潔。目前，處在幼兒階段的學(xué)生還沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，很多幼兒會擁有飯前便后不洗手、不經(jīng)常洗臉等壞的行為習(xí)慣，導(dǎo)致他們經(jīng)常性的出現(xiàn)感冒、拉肚子等狀況。因此，幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)該注重幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，使幼兒能夠意識到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

如，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行泥塑活動前，筆者利用現(xiàn)代信息技術(shù)向幼兒展示了一段視頻。這段視頻是以動畫的形式展現(xiàn)了一個關(guān)于名叫小紅小朋友在玩完泥塑活動后，忘記了洗手，從而導(dǎo)致他在接下來的日子里一直不停的拉肚子的事情。形象、生動的視頻使幼兒能夠認(rèn)真的觀看，在播放完視頻后，筆者便對幼兒說：“小朋友們，你們覺得視頻中小紅的做法對嗎？”幼兒紛紛表示不對。接著，筆者便對幼兒說：“那么，咱們在本次泥塑課活動結(jié)束后應(yīng)該做什么呢？”因為視頻的觀看，幼兒已經(jīng)有了關(guān)于壞的行為習(xí)慣帶給自己不好的事情的意識，因此幼兒紛紛表示說要洗手。通過筆者的引導(dǎo)，幼兒在進(jìn)行完泥塑活動后，紛紛積極、踴躍地排隊表示要洗手，使得筆者順利的完成了教育任務(wù)。

總之，教師在本次教學(xué)實踐活動中巧妙地利用了現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒進(jìn)行了教學(xué)，使幼兒擁有了衛(wèi)生意識，培養(yǎng)了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、增強幼兒的勞動意識

一般來說，幼兒的勞動意識都普遍較差。很多家長因為怕幼兒太小在勞動中容易受傷，從而包辦了所有的家務(wù)，而幼兒則在失去勞動機會的同時喪失了勞動意識。因此，幼兒教師應(yīng)該多與家長溝通，使家長能夠改變自己的意識，讓幼兒能夠有所勞動，除此之外，也應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在幼兒園期間做一些勞動，使幼兒能夠在無形中培養(yǎng)勞動的意識。

筆者在教學(xué)實踐活動中就非常注重對幼兒勞動意識的培養(yǎng)。首先，筆者會讓幼兒從最簡單的事情入手，使幼兒能夠依靠自己的力量整理書包和自己的桌面。其次，筆者會讓幼兒能夠共同整理幼兒園中的游戲道具和器材等，使幼兒能夠無形中樹立勞動的意識，讓幼兒能夠?qū)⒆约旱膭趧右庾R落實在生活實踐當(dāng)中。最后，筆者會積極的與幼兒的家長溝通，讓幼兒的家長能夠在家中向幼兒布置一些符合幼兒年齡的家務(wù)，使幼兒能夠在家中為自己的父母分擔(dān)一些家務(wù)活。在筆者的引導(dǎo)下，幼兒在無形之中養(yǎng)成了良好的勞動行為習(xí)慣。

總之，良好的勞動意識能夠使孩子受益一生，教師在教學(xué)實踐活動中應(yīng)該注重對幼兒勞動意識的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)幼兒的道德行為

現(xiàn)在，我國的家長普遍存在著溺愛孩子的現(xiàn)象，使得一些幼兒養(yǎng)成了一些不好的行為習(xí)慣，如不尊重長輩、自己犯得錯誤不承認(rèn)甚至把錯誤推卸給別人等等。面對這種現(xiàn)象，幼兒教師應(yīng)該從生活中的小事入手，使幼兒能夠在無形之中受到熏陶，幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德行為。

筆者在教學(xué)實踐活動中就注重對幼兒良好的道德行為的培養(yǎng)。在課上的時候，筆者會引導(dǎo)幼兒尊重老師，禁止幼兒在課上嬉戲打鬧。當(dāng)然，筆者也會引導(dǎo)幼兒幫助其他的同學(xué)，使幼兒能夠積極的幫助他人，讓幼兒在獲得幫助后會向他人表示感謝。如果幼兒做的非常好，筆者會給幼兒一定的獎勵，使幼兒能夠積極的按照筆者的要求去做，從而在無形之中使幼兒養(yǎng)成遵守紀(jì)律、尊敬老師、樂于助人等品質(zhì)。當(dāng)然，筆者也會引導(dǎo)幼兒在課下的時候養(yǎng)成良好的道德行為。如，筆者會讓幼兒在幼兒園中見到老師時說一聲“老師好”，鼓勵幼兒能夠在見到長輩時使用禮貌用語?？傊P者認(rèn)為這種教學(xué)方法，能夠使幼兒在無形之中養(yǎng)成良好的道德行為，讓幼兒能夠健康發(fā)展。

綜上，在經(jīng)濟、社會的發(fā)展下，教育的改革下，幼兒教師應(yīng)該持之以恒的堅持對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該采用多種科學(xué)、有效的教學(xué)方法培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，使幼兒能夠在無形中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動意識、道德行為，從而促進(jìn)幼兒獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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