小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)的滲透分析

蘇署景

摘 要：我國自古至今有著豐厚的歷史底蘊(yùn)，在小學(xué)語文的教學(xué)中，幫助提升學(xué)生的文化素養(yǎng)是小學(xué)語文教師最重要的教學(xué)任務(wù)之一。小學(xué)是學(xué)生的啟蒙教育階段，為學(xué)生的一生奠定了基礎(chǔ)，小學(xué)語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，開闊學(xué)生的思維空間，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，將文學(xué)素養(yǎng)滲透到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代需要的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;文學(xué)素養(yǎng);滲透

前言

隨著教育體制的改革，社會(huì)各界對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué)要求越來越高，傳統(tǒng)文化越來越多的被應(yīng)用于教學(xué)過程中。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要充分結(jié)合小學(xué)實(shí)際情況，制定能夠滿足學(xué)生需求的教學(xué)方案，采用合理的方式，將文學(xué)素養(yǎng)滲透于小學(xué)語文教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，活絡(luò)學(xué)生的思維。但是，在具體實(shí)施的過程中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)其中還存在一系列的問題，導(dǎo)致文學(xué)素養(yǎng)的滲入教育不能夠很好地實(shí)施下去，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文主要對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)的滲透進(jìn)行分析。

一、傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)形式單一

小學(xué)語文課程的順利開展，對(duì)于學(xué)生能力的提升有很大幫助，通過對(duì)語文知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，掌握多方面技能，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，注重于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽略了對(duì)思維能力的培養(yǎng)，成為了一種“死讀書、讀死書”模式，這種教學(xué)方式比較落后，沒有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，文學(xué)素養(yǎng)的滲入不夠，教學(xué)效果不夠理想，沒有實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的真正目的。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

要想在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)語文教師的能力的要求也會(huì)相應(yīng)升高。小學(xué)語文教師需要結(jié)合實(shí)際課本內(nèi)容，進(jìn)行必要的拓展，同時(shí)還要保證學(xué)生能夠理解課堂內(nèi)容，這個(gè)工作相對(duì)比較難做。更多的小學(xué)教師過分依靠教學(xué)導(dǎo)案，按部就班地講述教材中的內(nèi)容，拓展內(nèi)容相對(duì)較少，缺乏趣味性，課堂氛圍不夠活躍，沒能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種狀態(tài)下，學(xué)生們處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于知識(shí)的掌握也顯然不能達(dá)到要求。

（三）教師缺乏兒童文學(xué)素養(yǎng)

相比于中學(xué)、大學(xué)，小學(xué)語文教學(xué)模式相對(duì)比較靈活，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣為主，要求教師在課堂中更多展示小學(xué)生感興趣的東西。這也要求教師具有兒童文學(xué)素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生的興趣所在，利用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)管理的過程中，往往忽視了對(duì)語文老師兒童文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，沒有對(duì)老師進(jìn)行一個(gè)體系化的考核，教師也常常不夠重視自身兒童文化素養(yǎng)的提升，是教學(xué)活動(dòng)中的弊端。

二、小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)滲透的意義

（一）提升小學(xué)語文教師的教學(xué)水平

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中滲透文學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，就首先要提升教師的教學(xué)水平。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的形成有著至關(guān)重要的作用。教師需要從多個(gè)方面提升自己，豐富自己的教學(xué)技能。同時(shí)，還要教師對(duì)兒童文學(xué)素養(yǎng)有更多的了解，完善教學(xué)方案，將中國傳統(tǒng)文化更多的融入教學(xué)活動(dòng)中，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更加深入、透徹，切實(shí)落實(shí)小學(xué)語文教學(xué)目的，提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)水平，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

教育改革之后，教育的目的更多的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，打造全能型人才。文學(xué)素養(yǎng)滲透進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中最主要的目的是提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)水平，傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了小學(xué)生的思維模式，填鴨式教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。在這種教學(xué)模式之下，小學(xué)語文教學(xué)課堂會(huì)更加活躍，學(xué)生的思維不再被限制，以渴望知識(shí)的態(tài)度來學(xué)習(xí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)有著積極的作用。學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到了提升，思維方式以及創(chuàng)新能力都會(huì)有所變化，會(huì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，不再拘泥于老師的思維模式，學(xué)生的發(fā)展前景也會(huì)有無限的可能性，這是小學(xué)語文教學(xué)所追求的狀態(tài)。

三、小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)的滲透方式

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都在轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)提升生產(chǎn)效率，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，也應(yīng)該積極利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的教學(xué)模式以及廣闊的展示空間，寓教于樂，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)不僅是提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，更重的是對(duì)學(xué)生精神的培養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒童文學(xué)的時(shí)候能夠逐漸有一個(gè)比較成熟的思維能力，以及對(duì)知識(shí)的理解能力。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是將課堂以老師為主體過渡到以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生綜合能力的提升。通過對(duì)知識(shí)的拓展、融合讓學(xué)生更加容易地接受兒童文學(xué)。

（二）情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教材中更多的貼近于學(xué)生的實(shí)際生活或者童話故事等，對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有幫助的。在教學(xué)過程中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行情景劇表演、朗誦等形式，讓學(xué)生參與進(jìn)來，在實(shí)際的表演過程中會(huì)對(duì)文本內(nèi)容有一個(gè)更深層次的了解，也更容易理解文本精神。另外，還可以組織學(xué)生觀看相關(guān)的視頻，如動(dòng)畫短片、MV等等也能夠讓學(xué)生融入情境之中，幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）課外延伸，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面

小學(xué)語文課本上的教學(xué)內(nèi)容比較有限，若只是循規(guī)蹈矩地按照課本知識(shí)來完成教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生能力的提升沒有太大幫助。但是，從課本內(nèi)容擴(kuò)展的知識(shí)相對(duì)比較廣泛，小學(xué)語文教師需要在教學(xué)過程中融入課外知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解。例如在跟學(xué)生講解歷史文化的時(shí)候，不能單一的將某一方面，還要將與之相關(guān)的歷史背景與課文有機(jī)地連接在一起，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的完整性，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)來說有著非常重要的作用。

結(jié)語

學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升起著積極地推動(dòng)作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)該重視自身兒童文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，用積極的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有機(jī)地結(jié)合中國傳統(tǒng)文化，展示傳統(tǒng)文化的魅力，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，是小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)滲入地積極意義。擁有一定的文學(xué)素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生全方面的看待問題，提升學(xué)生獨(dú)立自主能力。小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)的滲入能夠很好地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的真正意義。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣鎮(zhèn)圩瑤族鄉(xiāng)佛子小學(xué)龍貴教學(xué)點(diǎn)）