尊重、愛心—淺談小學(xué)班主任管理藝術(shù)

高曉艷

摘 要：小學(xué)班主任不僅要具備較強的領(lǐng)導(dǎo)能力與管理能力，同時還要具備高尚的思想品德，擁有無私奉獻的精神，扮演好自己在教學(xué)中的多種角色，善于理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，為班級管理工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任工作;管理藝術(shù)

1愛是小學(xué)班主任工作的前提

愛是教育工作的關(guān)鍵詞，也是教育對教師提出的要求。從教師的角度來講，愛是一種付出，也是一種要求。既然選擇了教書育人這份職業(yè)，那就需要熱愛這份職業(yè)，這才是良好的教育心態(tài)，有愛才有動力。在我教過的班級中，有個學(xué)生比較喜歡調(diào)皮搗蛋，我既不會容忍他錯誤的地方，也不會因此而放棄他，或許他成績一下子很難提高，但是這并不影響我對他負責(zé)任的態(tài)度，這是我的工作，也是我的職責(zé)。我會利用課余時間與他談心交流，使他能意識到自己的錯誤，幫助他養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。或許是感受到了我的真心，他開始有了改變，雖然改變的節(jié)奏有點慢，但是方向是好的，看著他一點點的進步，我有了一種成就感。盡管他時不時還是會犯錯，但是基本上還是聽我的話。有一次，我問他：“你為什么愿意聽我的話呢？”他的回答很簡單：“因為我知道你是為我好！”就這么簡單的一句話，卻讓我十分震撼，孩子們是真的能夠感受到教師的真心和愛。

2尊重是小學(xué)班主任工作的關(guān)鍵

學(xué)會尊重，是一名老師修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是師生良好溝通的關(guān)鍵因素之一。我所任教的班級中有一個學(xué)生挺聰明，但就是不愛學(xué)習(xí)。為了更好地了解他的生活狀態(tài)，我決定對他進行家訪，在去之前，我跟他說了一聲，想要去家訪。結(jié)果很意外，這個學(xué)生似乎非?！暗钟|”家訪，低聲求我：“老師，能不能不去家訪?！蔽覇査碛?，他不愿意說。我就說：“這樣吧，你不說肯定有你的原因，我尊重你的想法！不過你要拿出成績和行動來表現(xiàn)?！庇谑牵液退_成了一個協(xié)議，只要他在不斷進步，主動學(xué)習(xí)，我就不去家訪。事實證明，這個學(xué)生通過自己的努力，沒有辜負我的期望。

3小學(xué)班主任工作的管理藝術(shù)

3.1樹立學(xué)生良好的班風(fēng)

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，在班級中樹立良好的班風(fēng)，有助于給學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生之間能夠多交流、多溝通。學(xué)生把班級當做自己的家，在一個大的家庭中得到溫暖。例如，課下孩子們在玩耍時，班主任要主動地跟學(xué)生進行溝通，了解孩子，把學(xué)生看作自己的孩子一樣，加入孩子們的游戲，讓學(xué)生覺得老師不是只有嚴厲的面孔，還可以和學(xué)生做朋友，在活動中增加親和力。班主任還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想法和創(chuàng)造力共同布置教室，展現(xiàn)學(xué)生不同的才藝，讓學(xué)生在自己的作品中看到希望，愛護自己的作品，從而愛護班集體。

3.2重視對學(xué)生的理解和交流

班主任在對班級進行管理的過程中，要多和學(xué)生進行交流談心。在班主任和學(xué)生進行交流的過程中，可以增進學(xué)生與教師之間的相互理解。那么，想要建立這種相互理解、平等的師生關(guān)系就要班主任多和學(xué)生進行接觸，班主任可以全面地、更廣泛地接觸學(xué)生，和學(xué)生進行親切交談。在班主任和學(xué)生進行交流中，語言要溫和，就像對待自己的孩子一樣，給學(xué)生一種親和力，從而建立起學(xué)生與教師之間的信任。班主任在對班級學(xué)生進行管理時，以往班主任給學(xué)生的印象都是高高在上的，學(xué)生看到都會有一種恐懼的心理，害怕做錯事班主任會批評自己。學(xué)生不敢親近教師，看到教師就會走得遠遠的?，F(xiàn)在的學(xué)生就不一樣了，班主任能夠主動地親近學(xué)生，在課下和學(xué)生進行交流和談心，讓學(xué)生自己主動去找班主任商量班級中的管理，由此，班主任重視學(xué)生的理解和交流，有助于建立和諧的師生關(guān)系，彼此更加信任。

3.3加強與家長之間的溝通，實現(xiàn)家園共育

小學(xué)班主任想要全面地了解學(xué)生就必須要加強與家長之間的溝通，定期召開家長會，將學(xué)生在生活中的實際情況與在學(xué)校、班級中的實際情況進行總結(jié)，針對于思想有偏差的學(xué)生，班主任應(yīng)與家長共同努力，強化學(xué)生的素質(zhì)教育，真正做到防微杜漸。同時，班主任應(yīng)多開展豐富多彩的班級學(xué)習(xí)活動，采取多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)、教育學(xué)生健康成長，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感與自信心，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品質(zhì)。

3.4為學(xué)生營造更適宜全面發(fā)展的成長環(huán)境

小學(xué)班主任管理的藝術(shù)之四是為學(xué)生營造更適宜全面發(fā)展的成長環(huán)境。班主任工作要管理好學(xué)生，做好監(jiān)督和引導(dǎo)，更應(yīng)該注重成長環(huán)境創(chuàng)設(shè)。從教育生態(tài)學(xué)的角度看，一個班級就是一個生態(tài)系統(tǒng)，而班主任和學(xué)生是整個系統(tǒng)中的主要因素，而班級文化環(huán)境是生態(tài)體系中重要的外在因素，也是影響學(xué)生發(fā)展和成長最為全面的因素。班級文化成長環(huán)境體現(xiàn)班主任的教育管理思想理念，也是最能實施人本理念的重點所在，班主任一定注重班級文化環(huán)境創(chuàng)造。讓每個學(xué)生在班級中感受更多的溫馨，獲得更多的人文關(guān)懷，讓每個學(xué)生相互促進，共同影響，相互理解，彼此尊重，相互勉勵，協(xié)同進步。班主任以身作則，關(guān)系和關(guān)愛每個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，善于理解學(xué)生，為學(xué)生做好各種服務(wù)工作。任課教師能夠支持學(xué)生，做好學(xué)生的個性化指導(dǎo);同學(xué)之間相互幫助，相互關(guān)心，感受更多的溫馨。讓學(xué)生生活在一個充滿愛、包容、理解、尊重的良好環(huán)境中，健康成長，全面發(fā)展，好好學(xué)習(xí)，快樂生活。

綜上所述，班主任是班級的靈魂，在班級教育管理方面，要采取多樣化的教學(xué)方式，始終保持人性化的管理理念，建立良好的師生關(guān)系，全面地關(guān)心、教育與管理學(xué)生，以德、智、美、體、勞全面發(fā)展為教育方針開展班級管理工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)為一個有紀律、有文化、有道德、有理想的社會主義公民。

參考文獻

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