淺談如何將音樂滲透在美術(shù)活動(dòng)中

劉小花

摘 要：在以往的很長時(shí)間內(nèi)，幼兒音樂與美術(shù)教育是兩門獨(dú)立的藝術(shù)課程，體現(xiàn)在許多幼兒園安排課程時(shí)音樂、美術(shù)互不聯(lián)系，于是產(chǎn)生一種現(xiàn)象：一節(jié)音樂課，興奮有余而形象感染不足，而一節(jié)美術(shù)課則靜謐有余而活潑氣氛欠佳。新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確地把音樂、美術(shù)同劃為“藝術(shù)”領(lǐng)域，并從藝術(shù)教育的角度統(tǒng)一的提出了它們的目標(biāo)、內(nèi)容與要求等?？紤]到音樂和美術(shù)都能激發(fā)幼兒情趣，體驗(yàn)審美感，體現(xiàn)成就感;兩者都是幼兒自我表達(dá)的重要方式;兩者都是幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng)，同為發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力的最佳載體。隨著教育教學(xué)的不斷改革，人們越來越愛重視幼兒的整體和諧的發(fā)展，運(yùn)用音樂輔助美術(shù)教育，能很好的 將幼兒的視聽覺訓(xùn)練結(jié)合起來，更有利于幼兒身心的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂;美術(shù)活動(dòng)

一、借助音樂有效的導(dǎo)入新課

通過利用好聽的音樂導(dǎo)入新課，能有效的將幼兒引入到積極地情緒狀態(tài)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，興趣是幼兒發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會(huì)使人集中精力，積極思考。孩子們對(duì)音樂有一種天生的敏感，音樂響起他們會(huì)情不自禁地手舞足蹈，因此把音樂融人到美術(shù)活動(dòng)能極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為整個(gè)美術(shù)活動(dòng)營造了一種輕松愉悅的氛圍，使幼兒很快的進(jìn)入“角色”。

例如我在組織繪畫活動(dòng)《秋天的樹葉》時(shí)，我先請幼兒欣賞歌曲《小樹葉》，并配上秋天的落葉的圖片，由于這首歌曲和教師播放的相應(yīng)的秋天的動(dòng)畫圖片，他們馬上就情不自禁的跟著唱起來，并能大膽的利用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋天的落葉，唱完后，教師再以談話的方式進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解歌詞的含義，無形中秋天的落葉的情境就在孩子的腦海里很好的呈現(xiàn)出來了。教師再提出課題：秋天樹葉到處飛，你能把秋天的落葉用自己喜歡的形式繪畫出來嗎？歌曲已經(jīng)很好的激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱清和欲望，他們情緒高漲、心情激動(dòng)，在老師的引導(dǎo)下，都迫不及待的用自己喜歡的繪畫形式將秋天的落葉呈現(xiàn)出來了，音樂使幼兒興趣盎然地投入到繪畫活動(dòng)中去。

繪畫前播放音樂，不僅可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，還能啟發(fā)想象，為下一步的創(chuàng)作做好鋪墊，例如，我在組織幼兒繪畫《圓形變奏曲》，利用圓形進(jìn)行添畫不同的物品。在活動(dòng)前，利用幼兒熟悉的旋律《棉花糖》的伴奏，錄好兩段歌詞：圓圈圈，圓圈圈，我是一個(gè)圓圈圈，變變變，變變變，變出什么來。圓圈圈，圓圈圈，我是一個(gè)圓圈圈，變變變，變變變，變出西瓜來。在導(dǎo)入美術(shù)活動(dòng)時(shí)，讓幼兒聽一聽，唱一唱，編一編，讓幼兒將自己想繪畫的圓形物品唱到歌曲中來。

通過音樂的輔助，幼兒的想象力一下子就被激發(fā)出來了，孩子們創(chuàng)作出了各式各樣的圓形的物品。

二、借助音樂讓活動(dòng)過程更加豐富多彩

（一）嘗試讓幼兒在音樂情境中進(jìn)行作畫

在現(xiàn)代繪畫作品如：畢加索、馬蒂斯、夏加爾、蒙可、達(dá)利等大師的作品中，都有著像孩童天真稚趣的心，他們用自由自在的手法去表現(xiàn)自己的繪畫構(gòu)思，他們的畫風(fēng)很浪漫，讓幼兒的思維在那詩一般的畫面中自由地馳騁，也可以鼓勵(lì)幼兒在模仿、游戲當(dāng)中展開想象的翅膀，活躍他們的思路。想象是幼兒創(chuàng)造性自我表現(xiàn)的基礎(chǔ)，沒有一件事物能夠像音樂帶給我們?nèi)绱藦V闊的想象空間，因?yàn)閷?duì)同一音樂，一百個(gè)人會(huì)有一百種不同的理解，就會(huì)產(chǎn)生一百種不同的奇特的想象。孩子們在音樂中大膽想象，他們可以超越常理和常規(guī)，也能超越時(shí)空，邁越古今，能讓河水倒流、時(shí)間倒轉(zhuǎn)，使各種常理常規(guī)重新變換。

在美術(shù)活動(dòng)中，通過相應(yīng)音樂的播放，能夠使幼兒產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，能夠更好地拓展幼兒的想象空間，幼兒做起畫來就更加生動(dòng)形象了。

在音樂想象畫《獅子王》中，教師首先讓幼兒欣賞樂曲《獅王進(jìn)行曲》，音樂猶如興奮的語言，對(duì)幼兒有極大的感染力，讓幼兒在欣賞作品的同時(shí)結(jié)合音樂來想象在森林中發(fā)生的有關(guān)獅子王的故事，音樂中不同樂器演奏的不同旋律，演繹著由眾多小動(dòng)物圍繞獅子王而展開的灰諧故事。在這基礎(chǔ)上讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作繪畫獅子王，情節(jié)、形態(tài)各異，形似拙劣實(shí)則奇妙。我們不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)幼兒的繪畫，雖然同一題材，但畫面和色彩各不相同，有的畫得工整、細(xì)致;有的畫得大膽、粗放;有的嫻靜，有的活潑。初看畫面有些“亂”，但仔細(xì)分析一下就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)齊白石、畢加索、夏加爾等大師的影子蓄含在畫面當(dāng)中，表現(xiàn)在作品中有的奔放快暢發(fā)揮他們個(gè)性處的優(yōu)點(diǎn)，并成功地體現(xiàn)到作品中去，使他們的畫具有一種個(gè)性美，就會(huì)看到他們每一筆都會(huì)那么有神有生命力，他們的毫不造作，自然而自由，有如“清水出芙蓉，天然去雕飾”的藝術(shù)效果。

（二）嘗試將音樂與線條融匯交通

線條是最幼稚的造型語匯，所有兒童的第一筆繪畫都是有線條來表現(xiàn)的。線條又是最高級(jí)的造型語匯，德國藝術(shù)家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味，即表達(dá)畫家的精微感覺和細(xì)膩的情緒。

線是繪畫作品中最為基礎(chǔ)的組成部分，由于線條的變化才會(huì)有不同的畫面。線是視覺的藝術(shù)，而音樂則是聽覺的藝術(shù)，兩者的有機(jī)結(jié)合會(huì)使幼兒真切地感受到畫面中線的語言、線的靈魂，線是有生命力的，不同的音樂可以用不同的線條來表現(xiàn)，不同的線條可以表現(xiàn)不同的音樂情感。

三、借助音樂讓作品展示更加完美

除了導(dǎo)入活動(dòng)和過程中運(yùn)用到音樂，我們在結(jié)束時(shí)，作為作品展示也會(huì)呈現(xiàn)音樂。幼兒在完成作品后，通過配合音樂進(jìn)行展示，可以活躍氣氛，使幼兒的興趣再次步入高潮，為活動(dòng)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。這個(gè)過程也會(huì)分成兩種形式，一種是表演的形式，一種是情境展示的形式。小班活動(dòng)《大扇鼓》這個(gè)作品就是一個(gè)典型的例子，因?yàn)槌善纷龀鰜硪院?，孩子可以用它來進(jìn)行打擊樂活動(dòng)，所以我們會(huì)結(jié)合《卡門序曲》帶著大家進(jìn)行舞蹈展示。幼兒不僅可以欣賞同伴之間作品的作品，還可以在音樂的背景下一起體驗(yàn)作品的另一個(gè)特性，這是一個(gè)典型的利用表演的形式結(jié)合音樂進(jìn)行展示的活動(dòng)。又如在和孩子們進(jìn)行中班的手工活動(dòng)《制作小兔子面具》，當(dāng)幼兒制作完面具時(shí)，教師可播放一首《小兔子乖乖》的音樂，幼兒將小兔子面具戴在臉上表演小兔子的動(dòng)作，幼兒愉快地跳躍著，并自發(fā)地做起了游戲。這就是在音樂的伴奏下進(jìn)行的情境展示的形式。不管是哪種形式，音樂都很好的使得整個(gè)活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了，充分體現(xiàn)了寓教于樂的特點(diǎn)。

音美相融的課程模式，使我們不禁想到黑格爾在《美學(xué)》中一段言簡意賅的話：“音樂和繪畫都有密切的親族關(guān)系，部分地由于在這兩門藝術(shù)里內(nèi)心生活的表現(xiàn)都占較大的比重，現(xiàn)在的藝術(shù)教學(xué)，在材料處理方面，繪畫可以越過邊境進(jìn)入音樂的領(lǐng)域?！泵佬g(shù)活動(dòng)中老師巧妙運(yùn)用輔助音樂技巧，要用到恰到好處，才能為美術(shù)活動(dòng)添姿潤色。