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    淺談如何將音樂滲透在美術(shù)活動(dòng)中

    2019-10-21 08:01:16劉小花
    錦繡·上旬刊 2019年9期
    關(guān)鍵詞:圓圈線條想象

    劉小花

    摘 要:在以往的很長時(shí)間內(nèi),幼兒音樂與美術(shù)教育是兩門獨(dú)立的藝術(shù)課程,體現(xiàn)在許多幼兒園安排課程時(shí)音樂、美術(shù)互不聯(lián)系,于是產(chǎn)生一種現(xiàn)象:一節(jié)音樂課,興奮有余而形象感染不足,而一節(jié)美術(shù)課則靜謐有余而活潑氣氛欠佳。新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確地把音樂、美術(shù)同劃為“藝術(shù)”領(lǐng)域,并從藝術(shù)教育的角度統(tǒng)一的提出了它們的目標(biāo)、內(nèi)容與要求等??紤]到音樂和美術(shù)都能激發(fā)幼兒情趣,體驗(yàn)審美感,體現(xiàn)成就感;兩者都是幼兒自我表達(dá)的重要方式;兩者都是幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng),同為發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力的最佳載體。隨著教育教學(xué)的不斷改革,人們越來越愛重視幼兒的整體和諧的發(fā)展,運(yùn)用音樂輔助美術(shù)教育,能很好的 將幼兒的視聽覺訓(xùn)練結(jié)合起來,更有利于幼兒身心的和諧發(fā)展。

    關(guān)鍵詞:音樂;美術(shù)活動(dòng)

    一、借助音樂有效的導(dǎo)入新課

    通過利用好聽的音樂導(dǎo)入新課,能有效的將幼兒引入到積極地情緒狀態(tài),提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,興趣是幼兒發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力,不管做什么事情,只要有了興趣,才會(huì)使人集中精力,積極思考。孩子們對(duì)音樂有一種天生的敏感,音樂響起他們會(huì)情不自禁地手舞足蹈,因此把音樂融人到美術(shù)活動(dòng)能極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,為整個(gè)美術(shù)活動(dòng)營造了一種輕松愉悅的氛圍,使幼兒很快的進(jìn)入“角色”。

    例如我在組織繪畫活動(dòng)《秋天的樹葉》時(shí),我先請幼兒欣賞歌曲《小樹葉》,并配上秋天的落葉的圖片,由于這首歌曲和教師播放的相應(yīng)的秋天的動(dòng)畫圖片,他們馬上就情不自禁的跟著唱起來,并能大膽的利用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋天的落葉,唱完后,教師再以談話的方式進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解歌詞的含義,無形中秋天的落葉的情境就在孩子的腦海里很好的呈現(xiàn)出來了。教師再提出課題:秋天樹葉到處飛,你能把秋天的落葉用自己喜歡的形式繪畫出來嗎?歌曲已經(jīng)很好的激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱清和欲望,他們情緒高漲、心情激動(dòng),在老師的引導(dǎo)下,都迫不及待的用自己喜歡的繪畫形式將秋天的落葉呈現(xiàn)出來了,音樂使幼兒興趣盎然地投入到繪畫活動(dòng)中去。

    繪畫前播放音樂,不僅可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,還能啟發(fā)想象,為下一步的創(chuàng)作做好鋪墊,例如,我在組織幼兒繪畫《圓形變奏曲》,利用圓形進(jìn)行添畫不同的物品。在活動(dòng)前,利用幼兒熟悉的旋律《棉花糖》的伴奏,錄好兩段歌詞:圓圈圈,圓圈圈,我是一個(gè)圓圈圈,變變變,變變變,變出什么來。圓圈圈,圓圈圈,我是一個(gè)圓圈圈,變變變,變變變,變出西瓜來。在導(dǎo)入美術(shù)活動(dòng)時(shí),讓幼兒聽一聽,唱一唱,編一編,讓幼兒將自己想繪畫的圓形物品唱到歌曲中來。

    通過音樂的輔助,幼兒的想象力一下子就被激發(fā)出來了,孩子們創(chuàng)作出了各式各樣的圓形的物品。

    二、借助音樂讓活動(dòng)過程更加豐富多彩

    (一)嘗試讓幼兒在音樂情境中進(jìn)行作畫

    在現(xiàn)代繪畫作品如:畢加索、馬蒂斯、夏加爾、蒙可、達(dá)利等大師的作品中,都有著像孩童天真稚趣的心,他們用自由自在的手法去表現(xiàn)自己的繪畫構(gòu)思,他們的畫風(fēng)很浪漫,讓幼兒的思維在那詩一般的畫面中自由地馳騁,也可以鼓勵(lì)幼兒在模仿、游戲當(dāng)中展開想象的翅膀,活躍他們的思路。想象是幼兒創(chuàng)造性自我表現(xiàn)的基礎(chǔ),沒有一件事物能夠像音樂帶給我們?nèi)绱藦V闊的想象空間,因?yàn)閷?duì)同一音樂,一百個(gè)人會(huì)有一百種不同的理解,就會(huì)產(chǎn)生一百種不同的奇特的想象。孩子們在音樂中大膽想象,他們可以超越常理和常規(guī),也能超越時(shí)空,邁越古今,能讓河水倒流、時(shí)間倒轉(zhuǎn),使各種常理常規(guī)重新變換。

    在美術(shù)活動(dòng)中,通過相應(yīng)音樂的播放,能夠使幼兒產(chǎn)生一種身臨其境的感覺,能夠更好地拓展幼兒的想象空間,幼兒做起畫來就更加生動(dòng)形象了。

    在音樂想象畫《獅子王》中,教師首先讓幼兒欣賞樂曲《獅王進(jìn)行曲》,音樂猶如興奮的語言,對(duì)幼兒有極大的感染力,讓幼兒在欣賞作品的同時(shí)結(jié)合音樂來想象在森林中發(fā)生的有關(guān)獅子王的故事,音樂中不同樂器演奏的不同旋律,演繹著由眾多小動(dòng)物圍繞獅子王而展開的灰諧故事。在這基礎(chǔ)上讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作繪畫獅子王,情節(jié)、形態(tài)各異,形似拙劣實(shí)則奇妙。我們不難發(fā)現(xiàn),每個(gè)幼兒的繪畫,雖然同一題材,但畫面和色彩各不相同,有的畫得工整、細(xì)致;有的畫得大膽、粗放;有的嫻靜,有的活潑。初看畫面有些“亂”,但仔細(xì)分析一下就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)齊白石、畢加索、夏加爾等大師的影子蓄含在畫面當(dāng)中,表現(xiàn)在作品中有的奔放快暢發(fā)揮他們個(gè)性處的優(yōu)點(diǎn),并成功地體現(xiàn)到作品中去,使他們的畫具有一種個(gè)性美,就會(huì)看到他們每一筆都會(huì)那么有神有生命力,他們的毫不造作,自然而自由,有如“清水出芙蓉,天然去雕飾”的藝術(shù)效果。

    (二)嘗試將音樂與線條融匯交通

    線條是最幼稚的造型語匯,所有兒童的第一筆繪畫都是有線條來表現(xiàn)的。線條又是最高級(jí)的造型語匯,德國藝術(shù)家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味,即表達(dá)畫家的精微感覺和細(xì)膩的情緒。

    線是繪畫作品中最為基礎(chǔ)的組成部分,由于線條的變化才會(huì)有不同的畫面。線是視覺的藝術(shù),而音樂則是聽覺的藝術(shù),兩者的有機(jī)結(jié)合會(huì)使幼兒真切地感受到畫面中線的語言、線的靈魂,線是有生命力的,不同的音樂可以用不同的線條來表現(xiàn),不同的線條可以表現(xiàn)不同的音樂情感。

    三、借助音樂讓作品展示更加完美

    除了導(dǎo)入活動(dòng)和過程中運(yùn)用到音樂,我們在結(jié)束時(shí),作為作品展示也會(huì)呈現(xiàn)音樂。幼兒在完成作品后,通過配合音樂進(jìn)行展示,可以活躍氣氛,使幼兒的興趣再次步入高潮,為活動(dòng)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。這個(gè)過程也會(huì)分成兩種形式,一種是表演的形式,一種是情境展示的形式。小班活動(dòng)《大扇鼓》這個(gè)作品就是一個(gè)典型的例子,因?yàn)槌善纷龀鰜硪院?,孩子可以用它來進(jìn)行打擊樂活動(dòng),所以我們會(huì)結(jié)合《卡門序曲》帶著大家進(jìn)行舞蹈展示。幼兒不僅可以欣賞同伴之間作品的作品,還可以在音樂的背景下一起體驗(yàn)作品的另一個(gè)特性,這是一個(gè)典型的利用表演的形式結(jié)合音樂進(jìn)行展示的活動(dòng)。又如在和孩子們進(jìn)行中班的手工活動(dòng)《制作小兔子面具》,當(dāng)幼兒制作完面具時(shí),教師可播放一首《小兔子乖乖》的音樂,幼兒將小兔子面具戴在臉上表演小兔子的動(dòng)作,幼兒愉快地跳躍著,并自發(fā)地做起了游戲。這就是在音樂的伴奏下進(jìn)行的情境展示的形式。不管是哪種形式,音樂都很好的使得整個(gè)活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了,充分體現(xiàn)了寓教于樂的特點(diǎn)。

    音美相融的課程模式,使我們不禁想到黑格爾在《美學(xué)》中一段言簡意賅的話:“音樂和繪畫都有密切的親族關(guān)系,部分地由于在這兩門藝術(shù)里內(nèi)心生活的表現(xiàn)都占較大的比重,現(xiàn)在的藝術(shù)教學(xué),在材料處理方面,繪畫可以越過邊境進(jìn)入音樂的領(lǐng)域?!泵佬g(shù)活動(dòng)中老師巧妙運(yùn)用輔助音樂技巧,要用到恰到好處,才能為美術(shù)活動(dòng)添姿潤色。

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