淺析新課程改革下的初中英語閱讀教學

段慶菊

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展和推進。在當前的初中英語閱讀教學當中，教師就需要重視提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的綜合素質。教師要調整自己的教學方法，創(chuàng)新教學手段，認真的設計教學環(huán)節(jié)，進行有效的閱讀教學。本文就針對新課程改革下的初中英語閱讀教學展開討論。

關鍵詞：新課程改革;初中英語教學;閱讀教學

有效的閱讀教學不僅能夠讓學生學到一定的英語知識，同時還能夠提高學生的閱讀能力，讓學生在閱讀的過程中能夠更加的積極主動。因此，初中英語教師就需要重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)提高學生的英語閱讀水平。

一、初中英語閱讀教學需要遵循的原則

（一）主體性原則

初中英語教師在進行英語閱讀教學的時候一定要堅持主體性的原則。這也就是說，教師在進行閱讀教學的時候要讓學生充分的發(fā)揮自己的主觀能動性，在閱讀的過程中進行自主的學習和探究。教師可以在閱讀教學的過程中給學生設置問題，讓學生在探究問題的過程中，發(fā)揮自己的自主探究能力進行認真的思考，提高他們的英語學習效果。

（二）整體性原則

在進行閱讀教學的過程中，教師要堅持整體性的原則，要讓學生從整體上來把握文章的主要內容主要結構，而不能只停留在對某一個句子，或者是某一個段落的分析上。要通過有效的語篇閱讀提高學生語篇分析能力，從而讓學生在分析問題和解決問題的時候能夠考慮的更加全面。

（三）循序漸進原則

初中階段，學生的英語學習水平以及閱讀能力都是有限的，教師在教學的過程中一定要堅持循序漸進的原則。這也就是說，教師在教學的過程中進行閱讀問題設置的時候一定要從簡單到復雜，只有這種具有階梯性，層層遞進的問題，才能夠逐漸地引導學生主動地展開思考，激發(fā)學生的閱讀興趣。

（四）趣味性原則

在進行閱讀教學的過程中，教師還需要堅持趣味性的原則，要通過有趣的閱讀活動的設計，讓學生感受到英語閱讀的趣味性，讓他們帶著興趣去進行閱讀。只有這樣，學生的學習積極性才能夠得到提高，他們才能夠感受到英語閱讀的樂趣。教師在教學的過程中就需要靈活的使用教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。

二、初中英語閱讀教學的有效策略

（一）設置靈活多樣的閱讀活動

初中英語教師在進行閱讀教學的時候需要設置靈活多樣的閱讀活動。只有通過有效的閱讀活動，才能夠充分地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。例如，在進行七年級上冊短文going out for a picnic教學的時候，教師就可以先通過一段視頻給學生展示野餐的主要過程，從而導入閱讀文章的主題，讓學生在閱讀之前先談一談自己的野餐經歷，同時通過問題If you have a chance to go out to have a picnic，what will you plan？讓學生按照自己的要求去暢想一下自己的野餐計劃。在學生閱讀的過程中，讓學生帶著問題有針對性的去閱讀和思考。然后組織小組活動，讓學生以小組為單位去討論閱讀問題并分角色進行表演。最后，再組織學生完成以“my picnic”為主題的寫作練習，通過寫作練習鞏固閱讀內容。通過靈活多樣的閱讀活動，學生的學習積極性就會得到很大的提升。

（二）加強背景知識的介紹，提高學生的閱讀體驗

初中英語教師在教學的過程中還需要在閱讀之前加強對閱讀材料背景知識的介紹，從而提高學生的閱讀體驗以及合作學生能力。在英語文章閱讀的時候，對于閱讀材料理解不夠透徹，因此在做題的過程中也會存在很多的問題。有一部分原因就是因為他們對文章的背景知識不太了解。因此，教師在學生開始閱讀之前就可以對文章的背景知識，作者的主要經歷等知識進行簡要的介紹。通過這種方法，學生在理解文章和閱讀的過程中對于文章的感知就會更加強烈。同時，由于中外文化有一定的差異性，如果不進行背景知識的介紹，那么學生對于一些文化差異知識理解起來也會比較費勁。

（三）發(fā)揮分層閱讀的作用

初中英語教師在教學的過程中還可以發(fā)揮分成閱讀的作用來。通過分層閱讀能夠有效地幫助學生快速地理清文章的脈絡，讓學生能夠更加清楚文章的整體結構，從而為學生理解文章和快速獲取信息起到一定的幫助。例如，在七年級下冊。閱讀文章my school life的時候，教師就可以讓學生劃分文章的層次。通過層次的劃分，讓學生能夠快速地了解到文章描寫了入學前和入學后的情景生活情境，同時教師可以引導學生通過思維導圖的方式來展示閱讀內容，從而增加對文章的理解。

（四）引導學生掌握有效閱讀方法

初中英語教師在進行閱讀教學的時候，還要引導學生掌握有效的閱讀方法。在進行閱讀的過程中，針對不同類型的文章可以采用不同的閱讀方法，教師可以讓學生在第一次閱讀文章的時候，先通過快速地瀏覽文章獲取文章的主旨大意，然后再通過尋讀，查讀的閱讀方法來針對閱讀問題進行有針對性的閱讀。同時，在閱讀的過程中教師還可以讓學生學會找文章的關鍵句和關鍵詞，讓學生在圍繞關鍵詞來進行閱讀和分析。而當學生在閱讀的過程中遇到生詞的障礙的時候，教師可以讓學生通過跳讀的閱讀方式，通過聯(lián)系上下文來進行猜測。通過閱讀技巧的幫助學生的閱讀能力就會得到有效地提升。

結語

總而言之，在新課程改革下，初中英語教師在教學的過程中就需要努力的提高學生的閱讀效果。在進行英語閱讀教學的過程中，教師一定要堅持主體性整體性以及循序漸進性和趣味性的原則。在教學的過程中，要采取有效的措施，提高閱讀教學的效果。教師可以給學生設置靈活多樣的閱讀活動來激發(fā)學生的閱讀興趣。在閱讀之前加強背景知識的介紹，提高學生的閱讀體驗。同時，教師要發(fā)揮分層閱讀的作用，讓學生有效地把握文章的整體結構，最，后教師要引導學生掌握有效閱讀方法，提高學生的閱讀效率。

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