小學(xué)四年級(jí)軟式體育器材的應(yīng)用研究

摘要：小學(xué)體育課堂中，安全、有趣、高效越來(lái)越成為體育課教學(xué)的重點(diǎn)與許多教師難以突破的關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)借助軟式體育器材，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在合作的氛圍下創(chuàng)造性地、拓展性地學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自我，并達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)體質(zhì)，德育滲透的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;器材

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-3872（2019）13-00168-01

1傳統(tǒng)體育器材的問(wèn)題

在小學(xué)體育課堂以及活動(dòng)中，體育器材的應(yīng)用非常普遍，使用頻率也非常高，但傳統(tǒng)體育器材存在一些問(wèn)題。

（1）傳統(tǒng)體育器材在使用過(guò)程中，存在著搬運(yùn)不方便、器材使用形式單一的問(wèn)題。例如，在搬運(yùn)鉛球時(shí)，有的學(xué)生一不注意就容易砸到腳，且學(xué)生認(rèn)為鉛球運(yùn)動(dòng)形式單一，對(duì)鉛球項(xiàng)目的興趣不高。

（2）傳統(tǒng)體育器材的安全性無(wú)法保障，導(dǎo)致學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)受傷的情況。例如，學(xué)生在投擲壘球、投鉛球過(guò)程中，如果不注意，就有可能砸到其他人。學(xué)生在學(xué)習(xí)跨欄時(shí)，經(jīng)常被絆倒發(fā)生意外。由于存在安全隱患，搬運(yùn)不方便等的原因，很多體育器材的使用率不斷下降，學(xué)生體育活動(dòng)的范圍被逐漸縮小，使得運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更加單一。

2軟式體育器材在小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)中的應(yīng)用

針對(duì)這些問(wèn)題，筆者所在的學(xué)校引進(jìn)了國(guó)際田聯(lián)少兒（趣味）田徑軟式體育器材，以促進(jìn)體育課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到更好的鍛煉健身效果。

筆者主要從四年級(jí)開(kāi)展小學(xué)體育課堂軟式體育器材的應(yīng)用研究，因?yàn)榇四挲g段學(xué)生自控能力較好，利于研究的順利進(jìn)行。同時(shí)，借助合作學(xué)習(xí)的方式，能夠更好地將軟式體育器材的應(yīng)用發(fā)揮到最大。首先，合作學(xué)習(xí)分組的前提是教師對(duì)班級(jí)的學(xué)生狀況、特點(diǎn)有充分了解。然后，合理分組，把多血質(zhì)型、膽汁質(zhì)型、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)型學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分配，同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)出的對(duì)體育活動(dòng)的興趣度再次調(diào)整。最后，五至六人分成一個(gè)小組，筆者會(huì)給每名學(xué)生設(shè)定合作小組中的職位與職責(zé)，細(xì)化分工，明確任務(wù)。例如，1號(hào)為組長(zhǎng)，任務(wù)是協(xié)調(diào)好、管理好、組織好小組的一切活動(dòng);2號(hào)為紀(jì)律委員，任務(wù)足管理好小組成員學(xué)習(xí)探究時(shí)的紀(jì)律;3號(hào)為器材保管員，負(fù)責(zé)器材的借出與歸還;4號(hào)為記錄員，負(fù)責(zé)對(duì)課堂中合作學(xué)習(xí)無(wú)法解決的問(wèn)題、新發(fā)現(xiàn)、新思路進(jìn)行記錄與表達(dá);5號(hào)為通訊員，負(fù)責(zé)與其他小組進(jìn)行課堂所需的溝通與交流;6號(hào)為監(jiān)督員，負(fù)責(zé)對(duì)其他成員的幫助與提醒。

新體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高體育課堂的有效性。軟式體育器材在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，與學(xué)生參與學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求是一致的，符合學(xué)生的心理需要與生理需要。加上軟式器材質(zhì)軟、顏色多樣、樣式新奇，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高運(yùn)動(dòng)的趣味性。以下是筆者利用軟式器材進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程。

在一堂體育課中，筆者的準(zhǔn)備活動(dòng)簡(jiǎn)短而具有針對(duì)性，既要達(dá)到學(xué)生預(yù)熱身體又要達(dá)到充分牽拉預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的目的。例如，以小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行繞桿跑;學(xué)生利用握力球，進(jìn)行胯下繞八字、體前繞環(huán)等熱身練習(xí)。

下一環(huán)節(jié)，筆者邀請(qǐng)幾個(gè)小組，對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的軟式器材進(jìn)行創(chuàng)新玩法的展示。根據(jù)民主表決，選出支持率較高的玩法，讓大家分小組嘗試。這一環(huán)節(jié)，是一個(gè)分享與試玩的階段，是上節(jié)課的延續(xù)與總結(jié)，也是對(duì)上節(jié)課小組合作學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)與反饋。

接下來(lái)，筆者利用軟式器材進(jìn)行與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作展示與引導(dǎo)，向?qū)W生們提出問(wèn)題：怎樣才能更高、更遠(yuǎn)、更快或者更準(zhǔn)等。這時(shí)，學(xué)生以合作學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行研究與嘗試，教師進(jìn)行巡視與指導(dǎo)。然后學(xué)生每組派組員展示或者說(shuō)明自己的研究結(jié)論，教師對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行總結(jié)與提示后，學(xué)生再次探究與練習(xí)。教師通過(guò)觀察，選取較符合標(biāo)準(zhǔn)的小組進(jìn)行展示，總結(jié)傳授技術(shù)要領(lǐng)，讓學(xué)生在新的方式下練習(xí)后，進(jìn)行小組或集體展示。緊接著，教師對(duì)學(xué)生提出拓展性問(wèn)題，讓學(xué)生依據(jù)軟式體育器材進(jìn)行創(chuàng)新玩法探究。

在游戲環(huán)節(jié)，筆者更多地以小組為單位、依托軟式體育器材，進(jìn)行合作型的體育游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)合作為大家?guī)?lái)的快樂(lè)，更好地把個(gè)人融入到集體中去，學(xué)會(huì)克服困難，爭(zhēng)取取得好的成績(jī)。

最后，教師帶學(xué)生進(jìn)行放松與回收器材，提出任務(wù)，“下節(jié)課，我們將進(jìn)行所學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新玩法的展示，請(qǐng)同學(xué)們課下做好準(zhǔn)備”。

體育課已不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的身體活動(dòng)課，社會(huì)與學(xué)校也對(duì)體育課堂提出了更高的要求，體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。把最新的、先進(jìn)的軟式體育器材引入課堂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高鍛煉效果。同時(shí)，通過(guò)軟式體育器材與合作學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，提高學(xué)生溝通交流能力、自主探究能力、分析總結(jié)能力。翻轉(zhuǎn)體育課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師成為學(xué)生活動(dòng)的發(fā)起者、指導(dǎo)者，從根本上達(dá)到寓健于教、寓娛于教，以學(xué)生為主體，合作學(xué)習(xí)，因材施教，全體受益的效果。

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作者簡(jiǎn)介：馮衍明，男，初級(jí)教師，研究方向：體育課堂教學(xué)。