小學低年級數(shù)學趣味性教學的策略探討

黃櫟橋

【摘 要】把趣味性教學理念引入到當前小學低年級數(shù)學教育活動中，能夠給學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，讓學生自主學習。在新教學理念作用下，通過打造趣味教學，可以有效凸顯教育活動的靈活性和多樣性，提高教學成果，實現(xiàn)教學時效性。本文就結合實現(xiàn)小學低年級數(shù)學趣味性教學的意義，重點探究和分析小學低年級數(shù)學趣味性教學的策略。

【關鍵詞】小學低年級;數(shù)學;趣味性教學;策略

一、實現(xiàn)小學低年級數(shù)學趣味性教學的意義

（一）活躍教學氣氛

靈活、多樣學習環(huán)境便于提高整個教學效果，調(diào)動學生學習積極性。在小學數(shù)學教育過程中，引進趣味性教育方式，可以轉(zhuǎn)變以往比較枯燥的教學環(huán)境，彰顯學生主體地位。通過趣味性教學，引導學生自主參與到學習工作中，讓學生在游戲中掌握更多的知識，感受學習魅力。與此同時，教師不可一味的注重單向知識傳輸，還要及時和學生交流，讓學生感受學習樂趣，創(chuàng)建和諧學習氣氛，提高學生學習成果。

（二）調(diào)動學生興趣

對于小學階段的學生而言，對任何事物都有著濃厚的好奇心理，教師應該利用學生這一特點，把趣味性教學方式融合到小學低年級數(shù)學教育活動中，引導學生自主探索問題，尋找問題解決思路，獲取學習成果[1]。趣味教師方式的應用，可以調(diào)動學生學習興趣，讓學生自主參與其中，探索問題處理對策。教師應該充分發(fā)揮引導作用，及時幫助學生處理學習中遇到的問題，提高學生思維能力，促進學生更好發(fā)展。如果問題被學生處理，可以培養(yǎng)學生學習自信心，調(diào)動學生探索欲望，激發(fā)學生學習潛力。

（三）提高教學水平

在傳統(tǒng)教育過程中，教師作為知識傳授者，是教學活動的引導者和組織者，學生則根據(jù)教師的步伐被動學習。灌輸式教學方式將會逐漸拉遠教師和學生之間距離，削減教師教學感染力。趣味性教育活動的實施，能夠給教師和學生交流提供機會，讓教師和學生一同探索問題，展現(xiàn)教師耐心一面，便于教師權威提升，讓整個教育活動更具親和力和感染力，使學生自己參與其中，提高教育水平。

二、小學低年級數(shù)學趣味性教學的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，打造趣味性課堂

在素質(zhì)教育理念下，教師應該強化教學理念，給學生提供專業(yè)服務，讓學生感受更強的滿足感。在小學低年級數(shù)學教育過程中，涉及的教學內(nèi)容主要以生活性為主，給生活提供服務。所以，在教學過程中，教師應該全面挖掘生活中有關數(shù)學的素材，適當降低教育難度，便于學生更好理解[2]。例如，教師可以結合實際情況，給學生創(chuàng)建生活性教學情境，把數(shù)學教學中的問題和實際生活充分結合，引導學生獨立思考，尋找問題解決思路，培養(yǎng)學生良好數(shù)學素養(yǎng)，提高數(shù)學學習水平。

（二）創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學生學習興趣

對于小學低年級階段的學生，在各個方面都比較薄弱，心智沒有發(fā)展成熟，在學習難度上相對較高。和其他學科進行比較，數(shù)學在邏輯思維上比較強，學習難度大，學生在整個學習過程中比較吃力，嚴重打消學生學習數(shù)學的積極性。教師在教育過程中，可以給學生創(chuàng)建關聯(lián)教學情境，在無形之中引導學生學習，自主探索，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣。例如，在講解十以內(nèi)加減法過程中，教師可以把學生比較喜歡的動畫作品融合到其中，如利用小豬佩奇給學生創(chuàng)建一個教學情境，佩琪媽媽給佩琪和喬治10元錢，讓其買一瓶醬油，其中醬油的價格是5元，買完醬油之后，佩琪手里應該剩下多少錢？通過這種帶入方式，可以培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生自主思考。這種教學模式能夠讓學生自主參與其中，便于學生理解，引導學生自主探索，激發(fā)學生學習欲望，提高學習效果[3]。

（三）開展實踐活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

針對小學低年級數(shù)學教育活動來說，在學習內(nèi)容上主要以簡單數(shù)學計算為主，教師如果采用單一教學方式，將無法調(diào)動學生學習積極性，讓學生感到學習的乏味性，影響學習效率?；诖?，通過把趣味性教學融合到小學低年級數(shù)學活動中，調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維，在實際中，開展一系列實踐教學活動，鍛煉學生創(chuàng)新能力。教師通過組織安排實踐活動，實現(xiàn)模擬教學，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高學生數(shù)學素養(yǎng)。

（四）組織教學活動，提高教學感染力

為了獲取理想的教學效果，在小學低年級數(shù)學教育過程中，教師需要適當安排多元化教學活動，吸引學生關注和參與，提高教學效果。教師應該從全方位角度入手，設計可以激發(fā)學生學習欲望的教學活動，實現(xiàn)對學生邏輯思維能力培養(yǎng)，讓學生在不同游戲中感受數(shù)學學習價值，提升學生數(shù)學能力，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，調(diào)動學生積極性，創(chuàng)建高效數(shù)學課堂[4]。

結束語

總而言之，小學低年級階段的學生，在心理和生理上都沒有發(fā)育成熟，對任何事物有著濃厚的興趣，注意力無法高度集中，對數(shù)學知識學習比較陌生。為了提升教學效果，教師需要結合學生學習特點和需求，把趣味性教學方式引入其中，利用趣味性教學理念，調(diào)動學生學習積極性，讓學生在學習中感受學習魅力，自主參與到學習活動中，提高學生學習素養(yǎng)，獲取理想的學習成果，讓學生掌握更多數(shù)學知識，給學生今后數(shù)學學習奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]吳周立.如何實現(xiàn)小學低年級數(shù)學趣味性教學探究[J].學周刊，2019（08）：84-85.

[2]朱敬珍.趣味性教學方法在小學低年級數(shù)學教學中的應用思考[J].課程教育研究，2018（45）：158.

[3]羅霜.提高小學低年級數(shù)學教學的趣味性策略探討[J].才智，2018（30）：176-177.

[4]趙巖.趣味性教學方法在小學低年級數(shù)學教學中的應用分析[J].中國校外教育，2018（19）：82+86.