中職電子電工教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用

吳金鷹

摘要：項目教學(xué)就是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以教學(xué)項目為中心展開的一種實踐教學(xué)方法。它能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生的動腦能力和思考能力，讓學(xué)生能夠積極參與到實踐過程中來，目前在大多數(shù)的中職學(xué)校中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。作為中職學(xué)校的教師，一定要在進(jìn)行項目教學(xué)的過程中，對各個教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行精心設(shè)計組織，并在合適的時間對學(xué)生做出指導(dǎo)，在課后做出總結(jié)，這樣才能夠讓項目教學(xué)方法在中職院校電子電工教學(xué)中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：中職;電子電工教學(xué);項目教學(xué)法;應(yīng)用

中圖分類號：G712.4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-0050-02

目前，我國的中職學(xué)校的生源大多都是一些中考成績不太好的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)積極性差，自我約束能力差。近十年的傳統(tǒng)教學(xué)中，磨滅了他們對學(xué)習(xí)的興趣以及積極主動性。在這種生源情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方法來教育學(xué)生。項目教學(xué)法注重提高學(xué)生的自主能動性，在課堂中加強學(xué)生的思考能力、自我學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高中職學(xué)校的教學(xué)水平，培養(yǎng)專業(yè)型復(fù)合型人才，更好地促進(jìn)中職學(xué)校的發(fā)展。

1中職電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

電子技術(shù)課程作為中職院校電子專業(yè)的一門基礎(chǔ)專業(yè)課，其對學(xué)生學(xué)習(xí)未來的專業(yè)課程具有十分重要的意義。電子技術(shù)這門課程，由于其理論性、實踐性以及操作性和使用范圍都十分廣，因此對學(xué)生的綜合素質(zhì)都有十分明顯的提高。但基于這門課程的特點，許多中職學(xué)生都認(rèn)為這門學(xué)科難學(xué)，令人頭疼。這是因為在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是采用講授以及示范操作的方式來教學(xué)，讓學(xué)生通過記憶來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

目前，除了一些自制能力強、理解能力好以及求知欲望強的學(xué)生能夠通過教師的語言講授以及示范操作，在這門學(xué)科考試中勉強及格，其他學(xué)生都難以掌握電子技術(shù)課程的基本內(nèi)容。同時，教師也很難做到根據(jù)每位學(xué)生的不同特點而采取不同的方法，難以兼顧到每位學(xué)生。長此以往，班級中就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，在很多中職院校中，電子技術(shù)課程的不及格率都較高。這種形式下，探索尋求新的教學(xué)方法勢在必行。

2項目教學(xué)法的概念和特點

2.1概念

項目教學(xué)法的就是以教學(xué)項目為中心而進(jìn)行的一種探索學(xué)習(xí)教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題的能力，從而使他們能夠自主思考，去適應(yīng)課程并順利完成教學(xué)課程。在項目教學(xué)方法中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)作用下，自行查閱資料，和同學(xué)合作，共同完成某一項目任務(wù)。在這一過程中，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)來選擇合適的項目，為學(xué)生布置價值較高的項目內(nèi)容。不僅如此，教師還要根據(jù)知識體系來將不同的項目分成若干個小項目，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，由表入里去掌握相關(guān)知識。由此可以看出，項目教學(xué)方法注重的是對學(xué)生分析能力以及解決問題能力的提高，對學(xué)生團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)。在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性也能夠得到提高;通過將理論和現(xiàn)實聯(lián)系起來，其應(yīng)用能力也得到了鍛煉。

2.2特點

在項目教學(xué)過程中，教師會根據(jù)學(xué)生的需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)實踐運用。在整個過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到項目中去，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極主動性，提高學(xué)生自我思考、自我學(xué)習(xí)以及團(tuán)隊合作的能力。在探索項目內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會從多個角度去思考問題，并根據(jù)學(xué)生對所掌握的知識以及技能的了解，有針對性地來幫助學(xué)生解決問題，從而幫助學(xué)生提高解決問題的能力。教師不應(yīng)當(dāng)用最終結(jié)果來衡量學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)。作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重將理論與實踐進(jìn)行結(jié)合，邊實踐邊學(xué)習(xí)，從而真正提高自身能力。

3在中職電子技術(shù)課程中應(yīng)用項目教學(xué)法的策略

3.1選擇合適的項目

教師為中職學(xué)生安排的項目內(nèi)容的質(zhì)量高低，直接決定著項目教學(xué)方法的效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)內(nèi)容的選擇，將教學(xué)內(nèi)容和電子技術(shù)課程的基本知識框架緊密結(jié)合起來。一方而要注重教材內(nèi)容，另一方而還要注重將項目內(nèi)容擴(kuò)展到實際運用中，從而拓寬學(xué)生視野。不僅要讓學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識，還要讓學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，能夠在實際中靈活運用。考慮到中職學(xué)生電子技術(shù)課程的培養(yǎng)目的，教師可以將制作遙控報警系統(tǒng)納入到教學(xué)過程中來。由于此教學(xué)項目中的實用性較高，可以通過改進(jìn)設(shè)備從而設(shè)置成為房屋、車輛報警，這些具有十分重要的實用價值。在完成該項目的過程中，學(xué)生能夠鞏固已經(jīng)學(xué)到的配件的相關(guān)知識，又通過實踐運用能夠進(jìn)一步鞏固課本中所學(xué)到的專業(yè)知識，這種將理論與實踐結(jié)合起來，是教學(xué)項目教學(xué)方法的獨有特點。

3.2制訂項目計劃

項目教學(xué)能否成功進(jìn)行，一定程度上取決于項目計劃是否具有可實施性。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中幫助學(xué)生制定一個合理的計劃，必須注重項目計劃的合理性以及可實施性。教師可以通過分組進(jìn)行的方式，每個小組分配五名學(xué)生，同時指定一名小組長，小組長要認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠帶領(lǐng)組員團(tuán)結(jié)合作，完成教學(xué)項目。教師布置項目之后，小組成員需要通過自己的努力去收集各種資料，并通過篩選，為后期的項目計劃的制定奠定基礎(chǔ)。

3.3實施項目計劃

項目計劃實施是整個項目學(xué)習(xí)過程的主要部分，也是教師學(xué)生參與的重要步驟。教師在設(shè)計教學(xué)活動時，必須要清楚自己的定位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)。下而筆者以口光燈的安裝以及故障排除為例來介紹如何實施項目計劃。

教師安排任務(wù)：

第一步：小組成員檢查安裝部件，小組成員討論，教師指導(dǎo)學(xué)生去掌握檢測零件的方法。

第二步：小組安裝日光燈線路，并對電路的特點進(jìn)行總結(jié)。首先，學(xué)生需要根據(jù)已經(jīng)收集到的資料來設(shè)計電路圖，并做嘗試性組裝。然后通過小組內(nèi)的討論來提高學(xué)生的積極性，教師示范正確的電路連接方式，并注重在電路連接過程中工藝的指導(dǎo)。最后小組成員對電路進(jìn)行安全檢查，防止意外發(fā)生。

第三步：通電。在對線路進(jìn)行安裝檢查完成之后，確保安全的情況下，進(jìn)行通電試驗。對于試驗成功的小組，教師要給予鼓勵;對于沒能成功的小組，教師要耐心指導(dǎo)問題出處，幫助學(xué)生找到解決的方法，并鼓舞學(xué)生下次對錯誤進(jìn)行改正，從而營造一種積極向上、和諧的學(xué)習(xí)課堂氛圍。

教師在整個過程中只是指導(dǎo)幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己動于去發(fā)現(xiàn)解決問題，而不是通過知識的講解來讓學(xué)生掌握課程內(nèi)容。除此之外，教師要對學(xué)生的錯誤及時作出指點;把好安全關(guān)，監(jiān)督學(xué)生以保證其實驗操作規(guī)范，防止意外發(fā)生。

3.4檢查、評估項目

在開展項目教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐動于能力，鍛煉學(xué)生克服困難，勇往直前的勇氣。學(xué)生完成項目之后，教師要對其任務(wù)進(jìn)行檢查評估，對學(xué)生的不足之處做出指導(dǎo)，對學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的部分進(jìn)行鼓勵幫助，指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗，能夠在下一次的活動中表現(xiàn)得更加好。

3.5項目的應(yīng)用

為了使學(xué)生的課堂內(nèi)容能夠真實運用到實際生活當(dāng)中，發(fā)揮項目教學(xué)的實踐可操作性，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在口常生活中將自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容帶到口常生活中，如將學(xué)到的報警系統(tǒng)安裝到汽車上，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。

4 在中職電子技術(shù)課程中應(yīng)用項目教學(xué)法的成效

通過將項目教學(xué)方法應(yīng)用到中職電子電工的教學(xué)過程中，中職學(xué)生主動參與課堂性獲得了極大提高，學(xué)習(xí)成績也有了進(jìn)一步的提高。在這一過程中，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動于能力，另一方面能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。除此之外，通過項目教學(xué)法，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識運用到生活中，增強了他們的學(xué)習(xí)自信心以及成就感，使他們對下次項目學(xué)習(xí)充滿期待。

5結(jié)束語

中職院校教學(xué)的目的就是為社會輸送專業(yè)技術(shù)性人才，所以在日常的教學(xué)過程中，教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生提高其就業(yè)競爭力，從而使其在社會上得到更好的發(fā)展。電子技術(shù)課程作為該專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)水平。隨著社會對人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，對學(xué)校的教學(xué)要求也提出了更高的要求。但是就目前的實際情況來看，許多中職學(xué)校的電工基礎(chǔ)教學(xué)，依然存在著許多問題，教學(xué)質(zhì)量無法得到保證.影響學(xué)生的就業(yè)，也給學(xué)校的未來發(fā)展造成了不良影響。因此，中職院校必須根據(jù)自身的情況以及學(xué)生的情況，以就業(yè)為指導(dǎo)，不斷加強運用項目教學(xué)方法來提高學(xué)生的綜合能力，從而為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪金.淺談提高“電工基礎(chǔ)”課堂教學(xué)效果的途徑[J].科教文匯（下旬刊），2018 （9）：79-80.

[2]袁陸偉.職業(yè)學(xué)?！峨姽せA(chǔ)》課程實施探究式實驗教學(xué)分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018 （7）：120.

[3]范恩昊.項目教學(xué)法在中職《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用與心得[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2 （13）：188-189.

[4]冀俊茹，李玉芬.探討分層次教學(xué)在《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].勞動保障世界，2017 （33）：77.

[5]梅林林.基于“教學(xué)做合一”的中職院校電工基礎(chǔ)課程教學(xué)初探[J].職業(yè)，2017（31）：60-61.