論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的趣味性教學(xué)

曾旭鵬

摘 要：數(shù)學(xué)本身就是一門相對(duì)抽象的學(xué)科，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅會(huì)感到一定的難度，還會(huì)從教師的教學(xué)過(guò)程中感受到一定的枯燥、乏味性。為此，教師應(yīng)該積極利用多元化的教學(xué)模式，挖掘教學(xué)中的樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠在歡快、愉悅的氛圍中進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提升課堂教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);距離

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行趣味性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，因此，教師要想提高教學(xué)的實(shí)效性，一定要在教學(xué)工作中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，在課堂上，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性的教學(xué)環(huán)境，以此來(lái)吸引學(xué)生積極的參與教學(xué)活動(dòng)中，這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可以使其思維得到拓展及發(fā)散，對(duì)其思維能力的提升以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的幫助。教師最終的教學(xué)目的是為了學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)自主思考[1]，這樣才可以不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其求知欲。教師在趣味教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用開放性的思維來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)不但要理解它，還要學(xué)會(huì)掌握并應(yīng)用，這對(duì)學(xué)生的后期發(fā)展極為有利。

（二）拉近師生之間的距離

在數(shù)學(xué)課堂上，教師利用趣味性教學(xué)不僅可以活躍課堂氛圍，為教學(xué)活動(dòng)注入新的活力與生機(jī)，還可以促進(jìn)師生之間的關(guān)系，這對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提升有極大的幫助。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是一味傳授學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生對(duì)于教師的話也不會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，只是學(xué)著被動(dòng)接受，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)并沒有任何實(shí)質(zhì)的意義。要知道，小學(xué)生的思維十分開闊，想象力也極為豐富，對(duì)任何事情都充滿好奇心，帶著滿滿的求知欲去探索這個(gè)世界，雖然有時(shí)會(huì)受到自身知識(shí)的限制，但是這卻不會(huì)對(duì)其造成很大的影響?；诖耍處熢谌の督虒W(xué)中，要以較高的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，使其在鼓勵(lì)中不斷前進(jìn)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的與教師進(jìn)行交流，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，久而久之，數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)自然會(huì)得到提高。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施趣味性教學(xué)的有效方法

（一）打造游戲課堂

貪玩是每個(gè)小學(xué)生的天性，游戲課堂的打造，就可以提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠自主自發(fā)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。游戲課堂的打造并不容易，因?yàn)槊總€(gè)階段的學(xué)生都有其成長(zhǎng)的特點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，就以低年級(jí)的學(xué)生為例，數(shù)學(xué)課堂中的游戲設(shè)計(jì)一定要相對(duì)簡(jiǎn)單[2]，畢竟學(xué)生的理解能力有限，難度過(guò)大不但無(wú)法發(fā)揮預(yù)期的效果，還無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成也沒有任何幫助。教師可以設(shè)計(jì)一種比手指的小游戲，教師在課堂上隨便點(diǎn)幾名學(xué)生，讓這幾名學(xué)生站到講臺(tái)上并且背對(duì)著其他同學(xué)，之后這幾名學(xué)生根據(jù)教師說(shuō)出的加減法，把結(jié)果用手指表示出來(lái)，班內(nèi)的其他學(xué)生做好監(jiān)督工作，比劃錯(cuò)的要受到懲罰，比劃最快的且正確的有獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)，不僅可以鍛煉學(xué)生的口算能力，還可以活躍課堂氣氛，對(duì)學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力大有裨益。

（二）借助評(píng)價(jià)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

很多時(shí)候，說(shuō)到趣味性教學(xué)的應(yīng)用，教師往往會(huì)將重心放在教學(xué)方法的創(chuàng)新這方面，其實(shí)，這與和諧師生關(guān)系的構(gòu)建也有著極大的聯(lián)系?？梢哉f(shuō)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，最了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的莫過(guò)于教師，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足以及有關(guān)方面的優(yōu)勢(shì)，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)的方式傳遞給學(xué)生，這樣一來(lái)，不但拉近了師生之間的關(guān)系，還可以讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況有個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)知，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使其能夠重燃學(xué)習(xí)熱情，感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚，對(duì)其自主探究能力的提升有很大促進(jìn)作用。這在某種程度上來(lái)講，也算實(shí)現(xiàn)了教師的趣味性教學(xué)目標(biāo)。

（三）利用多媒體，打造多彩課堂

多媒體的應(yīng)用不但豐富了教師的教學(xué)模式，還激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其在這個(gè)感官刺激較為強(qiáng)烈的環(huán)境中，對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解更加深入。尤其是在學(xué)習(xí)一些立體圖形的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行授課，雖然學(xué)生自身具備一定的想象力，可是當(dāng)遇到一些立體圖形的切割時(shí)[3]，也會(huì)使其思維受到一定的限制，此時(shí)教師就可以利用多媒體將立體圖形的切割過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠更加直觀的看到其切割面，這樣一來(lái)，教師就可以將抽象化的知識(shí)點(diǎn)變得更加具象化，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握也會(huì)更加容易，同時(shí)，課堂趣味性也在進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、總結(jié)

綜上所述，雖然在某種程度上，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的是智力因素，可是興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)講，也有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。為此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中一定要對(duì)此方面有個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，這樣一來(lái)，才可以不斷提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，不管是游戲課堂的打造，還是利用多媒體等不同的方式，都可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣更加濃厚，繼而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為其后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廉錦濤.試論趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（04）：145-146.

[2]張佩菊.趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教師，2018（S2）：153.

[3]馬生倉(cāng). 淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性研究[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017：1.