小學生課業(yè)負擔過重的原因分析及對策

高玉杰

課業(yè)負擔過重是困擾基礎教育階段全面實施素質(zhì)教育的重要問題，是推進全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量、構(gòu)建現(xiàn)代教育體系、促進教育公平的基本要求。近年來，小學生在學習過程中過重的課業(yè)負擔雖有一定程度的減輕，但是離根本解決問題還相差很遠，仍然存在一些比較突出的問題。因此，我們應該認真研究產(chǎn)生過重課業(yè)負擔的原因，并采取相應的策略。

一、小學生課業(yè)負擔過重的原因

小學生課業(yè)負擔重成因復雜，既有內(nèi)在的個體原因，也有復雜的外在社會原因。大致分析起來，主要有以下原因：

1.教師隊伍業(yè)務素質(zhì)低，是造成小學生課業(yè)負擔過重的重要原因。教師業(yè)務能力差，課堂教學效率必然高不了。課堂教學效果差，還要質(zhì)量怎么辦？只好采取題海戰(zhàn)術(shù)，不加選擇地給學生大量布置作業(yè)，大量進行訓練來換取教學成績。所以重復訓練、無效聯(lián)系是孩子課業(yè)負擔沉重的重要源頭。

2.目前教育制度的原因?，F(xiàn)代教育制度，是一種工業(yè)化教育制度，工業(yè)化時代的價值觀念和思想方式?jīng)Q定了現(xiàn)代的學校制度和人才培養(yǎng)模式。已故國家圖書館館長任繼愈對此感嘆：“跟蒸包子一樣一屜一屜的，出來一個模樣。”現(xiàn)代學校被深深地烙上了工業(yè)化的印記。學校是工廠，教師是流水線，學生則成為流水線上的產(chǎn)品。

3.現(xiàn)代學校教育不能因性施教。“從生理學的角度來看，上學開始的那一天，男孩在讀寫能力發(fā)育上就比女孩晚兩年?！保ā墩饶泻ⅰ罚┤欢?，老師們往往要求男孩和女孩在相同時間內(nèi)以同樣的方法學習同樣的知識。男孩甚至連手指神經(jīng)都比女孩發(fā)育晚，因此讓男孩握住鉛筆并寫出橫平豎直的漢字是何等困難。華師大張華教授認為：“既然有差異，我們就不能簡單以女孩為標準要求男孩，或者反過來以男孩為標準來衡量女孩?！?/p>

4.社會、家長推波助瀾，是造成小學生學業(yè)負擔過重的社會外部原因。家長往往把殘酷的社會競爭過早地轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。小學生學業(yè)負擔過重的原因，已經(jīng)由過去單純的學校行為演變成學校和社會的雙重行為。67.8%孩子認為自己報特長班是家長的意愿，認為自己喜歡與否都必須參加。

5.教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，課程開設縮水。比如勝利科技小學按照現(xiàn)有的配備標準，要開好體育課的話，至少需要4個體育教師，實際現(xiàn)在只有3個體育教師，部分體育課，只好安排給其他老師，但限于專業(yè)水平和素養(yǎng)，要么室外課上成了室內(nèi)課，要么體育課上成了語文數(shù)學或者英語課。

二、減輕學生課業(yè)負擔的對策

作為學生，他們不能沒有學習的任務和責任，因此也就不能沒有負擔。但是學生是一名身心正待發(fā)展成長的人，其所能承載的任務和責任是有限的，當負擔適合青少年的身心發(fā)展規(guī)律時，就會促進青少年的發(fā)展;超過一定的度，即學生的負擔過重，不適合青少年的身心發(fā)展規(guī)律時，就會阻礙、壓制青少年的健康成長。減負是減去青少年成長過程中過量的學習負擔，如果對其能力允許范圍內(nèi)的負擔也不加分析地減輕，則必然會降低對學生的要求，從而降低教育質(zhì)量?！币虼?，既減輕學生的負擔，又不降低教學質(zhì)量，這是對我們教育工作者提出的更高要求，通過在學校中進行的深入調(diào)查和研究，采取以下措施可以成為減輕課業(yè)負擔的有效手段和方法：

1.減輕學生過重的課業(yè)負擔，首先需要思想觀念先行。首先作為教育部門要大膽地支持學?！皽p負”，通過制定政策制度、綜合評價、綜合督導檢查等措施，引導學校向全面實施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。二是強化校長、教師的思想教育，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，提高認識。三是慎重發(fā)布對學校、對教師的評價。學校不單純以學生的考試成績評價教師，而是從多維角度評價教師，評價教學質(zhì)量，對教師進行適度考核，弱化教師間的過度競爭，引導教師關(guān)愛每一個學生。

2.精心設計課堂教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣。蘇霍姆林斯基說的好，“如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學生對學習和上課的興趣，那你就永遠不能培養(yǎng)起學生對腦力勞動的真正的熱愛。你應當努力使學生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個發(fā)現(xiàn)過程中體驗到自己的勞動成就，——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。離開腦力勞動，就既談不上學生的興趣，也談不上他們的注意力。”這就是說，我們所教的內(nèi)容應該是需要學生經(jīng)過一番思考后才能理解的東西，也就是接近學生的最近發(fā)展區(qū)域的學習內(nèi)容，學生只有經(jīng)過努力后獲得成功的喜悅而不是隨手而得的，那么他們就會激發(fā)起對學習內(nèi)容的興趣。因此，在教學設計時教師要充分了解學生的認知和技能水平，制定切合學生實際的教學目標。在教學時，教師的提問要有一定的深度，每個教學環(huán)節(jié)教師要做到目標清晰，教學舉措有效。

3.建立合理的考試制度。第一，考試方式的多元化，克服單一使用紙筆測驗的試卷考試形式。采取開卷、閉卷、口語、動手實踐等方式，把終結(jié)性考試改為形成性考評和學科競賽形式。要求考試內(nèi)容能體現(xiàn)知識、技能、情感態(tài)度和價值觀這三個維度，同時考核內(nèi)容依據(jù)學生認知水平的不同而分出層次。一是試卷命題在注重基礎性的同時，增加趣味性和人文性;二是實施分層考試。依據(jù)課程要求，針對不同層次學生的知識和能力水平分層命題考試;三是實行免試制度。規(guī)定凡是在學年度被評為三好學生或在平時評價中取得優(yōu)秀的學生，可以向?qū)W校申請免于卷面考試，這部分學生由學校統(tǒng)一組織參加更高一層次的綜合能力測試。

4.優(yōu)化"作業(yè)設計"。課外作業(yè)不僅是教師教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)也是學生復習、鞏固和運用課堂所學知識、培養(yǎng)思維能力的重要手段。好的課外作業(yè)，既便于教師及時獲取教學信息、了解教學效果，又能幫助學生進一步消化已學的知識，提高實際運用能力。

5.家長配合，鍛煉學生能力。第一，家長要客觀地認識孩子，承認孩子之間的個體差異。因為每個孩子所擁有的智力背景是不同的，相同的知識不同的孩子理解接受能力也不同。只要孩子盡了最大努力，不必要對其加重過量的作業(yè)負擔，只要他達到所能達到的水平就可以了。作為家長，要在孩子最困難的時候，（例如考試發(fā)揮不正常，成績也不如意的時候）真正幫他一把，扶他一下，那么孩子感受到的將是來自父母真正的關(guān)愛和理解。這種愛的力量與孩子心底默默涌動的決心相融合，有可能產(chǎn)生一種前所未有的能量，它能真正激發(fā)孩子的信心和勇氣。這種精神，才是孩子人生的一筆財富，也是家長的幸福。

總之，減輕學生課業(yè)負擔不是一朝一夕就能解決的問題，只要我們教育工作者潛心研究，不懈努力，定會使小學生的課業(yè)負擔達到真正意義上的減輕，使眾多小學生脫離題海，有更多的業(yè)余時間參加社會實踐和科技活動，學生可以有展示自己興趣愛好的機會，使其思維活躍，敢于創(chuàng)新，自主學習，團結(jié)協(xié)作，還孩子們一個天真、愉悅的童年，同時也能為我們的國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

（作者單位：吉林省通榆縣第二小學校）