如何提高高中語文課堂教學(xué)效率

卞建軍

摘 要：高中語文是一門極其重要的學(xué)科，可以說是“繼往圣之絕學(xué)，開萬世之太平”，學(xué)好語文，不僅是學(xué)生升學(xué)之必要，也是提高素養(yǎng)之必然。因此，在新課改理念日益普及的當(dāng)下，如何提高高中語文課堂教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)成為每個語文教師必須深入思考的課題。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學(xué);提問;作業(yè)

語文素有“百科之母”的稱號，其工具性和人文性是其兩大顯著特征，工具性主要體現(xiàn)在語言表達(dá)和交際能力上，其人文性則表現(xiàn)在作品中的人文精神能夠指導(dǎo)學(xué)生更好成長，閱讀和寫作是語文教學(xué)最重要的兩個方面，它們就像玻璃的兩面，無論你看哪一面，都意味著你也正在凝視另一面。因此，多讀多寫，再加上多思考是學(xué)好語文的唯一出路，也是學(xué)生語感形成的關(guān)鍵。對于中學(xué)生而言，具備深厚的語文功底和能力，不僅能夠在考試中做到游刃有余，而且能夠提高學(xué)生的人文素質(zhì)，使其終身受益。但就目前高中語文教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生對分?jǐn)?shù)要求過于執(zhí)著，很少有人會去注意語文這個學(xué)科本身的宏大、它內(nèi)在的韻律與美感，再加上教師教學(xué)理念的滯后性，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去了應(yīng)有的興趣。而要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，必須以新課改為指導(dǎo)，把提高學(xué)生的語文素養(yǎng)放在首要位置，另一方面，也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性優(yōu)勢，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的自主性，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化導(dǎo)入，激發(fā)興趣

如果把課堂教學(xué)比作打仗的話，那么，教師是將，學(xué)生是卒，課堂導(dǎo)入就是行軍打仗中的“先鋒”，只有“先鋒”工作做好了，才能讓其帶領(lǐng)卒沖鋒陷陣?？梢?，課堂導(dǎo)入的最大價值在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其以積極飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中去。因此，在高中語文教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化導(dǎo)入過程，營造良好的課堂氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

例如：在教學(xué)“中國建筑的特征”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效率，我會以多媒體的手段來輔助教學(xué)，并精心設(shè)計課堂導(dǎo)入。首先，我會利用多媒體為學(xué)生播放中國建筑的圖片，以南北方、古今建筑為例，讓學(xué)生自主總結(jié)建筑的特點，以此來激發(fā)學(xué)生興趣，接著，我再引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，整理文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，梳理文章大意，之后，我會用多媒體課件為學(xué)生系統(tǒng)的總結(jié)建筑的總體特征、結(jié)構(gòu)特征和裝飾特征，從而讓學(xué)生對文章布局有初步認(rèn)知。進(jìn)而，再讓學(xué)生細(xì)讀課文，通過小組合作，對中國建筑的“可譯性”以及中國建筑的優(yōu)越性展開充分的探討。又如，在講到“雷雨”這一課內(nèi)容時，為了豐富課堂教學(xué)效果，我會與幾個學(xué)生在課下精心排練《雷雨》話劇片段，并以此作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時，也能夠為深入展開課文學(xué)習(xí)，理解戲劇性做好實質(zhì)性鋪墊。通過這樣的方法，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。

二、有效提問，加深理解

提問是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，一個好的問題，既是學(xué)生思維的開端，也是教師教學(xué)能力的彰顯。因此，在高中語文教學(xué)中，教師要切實把握好提問環(huán)節(jié)，依據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計問題，既要讓學(xué)生在問題之中，提高自身的理解能力，也讓學(xué)生置身于問題之外，促進(jìn)學(xué)生思辨能力的發(fā)展。

例如：在教學(xué)“勸學(xué)”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效果，我會以提問為主要方法來展開教學(xué)。首先，我會以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，提問學(xué)生“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)呢？學(xué)習(xí)對你的意義又是什么呢？作為一個名副其實的學(xué)生，你是怎樣學(xué)習(xí)的？問題三連，以此來激發(fā)學(xué)生思考，為后續(xù)深入理解文章埋下伏筆。之后，我會讓學(xué)生通讀課文，自主找出本文的中心論點和論證的角度，進(jìn)而，我會以問題加以深入，如，怎樣才能達(dá)到才能達(dá)到“知明而行無過”的境地;作者是從哪幾個方面說明“善假于物”的？文章運用了哪些論證方法？通過問題讓學(xué)生對文章有深刻的認(rèn)知。最后，我還會讓學(xué)生跳出文章之外，對荀子的唯物主義理論以及儒家教育的某些正確觀點展開分析，從而培養(yǎng)學(xué)生一定的審辯式思維。

三、個性作業(yè)，提高能力

從以往的教學(xué)實踐來看，學(xué)生從作業(yè)中得到的不再是學(xué)有所得歡喜，而是苦不堪言的負(fù)擔(dān)，這對課堂教學(xué)的效率和學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展都是極其不利的。因此，在新課改下高中語文教學(xué)，必須重視作業(yè)在課堂教學(xué)中的作用，要全面優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，堅持開放性和個性化原則，從而讓學(xué)生愛上作業(yè)，提高自身的綜合能力。

例如：在教完“荷塘月色”這一課內(nèi)容后，我會從學(xué)生心理出發(fā)，堅持開放性原則，布置個性化作業(yè)，我會將作業(yè)分為兩種形式，一種為寫作作業(yè)，一種為觀察類作業(yè)，前者注重寫作的基本能力，后者則注重學(xué)生生活觀察和感受能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生任選其一，自主完成作業(yè)。另外，在講完“鴻門宴”這一課內(nèi)容后，我會讓學(xué)生以教材和影視劇為參考，自主設(shè)計并完成作業(yè)，從而保證學(xué)生的個性得到真正發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

綜上所述，提高高中語文課堂教學(xué)效果，并沒有什么最好的方法，只要對學(xué)生發(fā)展有利的，皆可一用，另外，語文教學(xué)既要像語文知識一樣，以感性引導(dǎo)為主，同時，也要注重理性指導(dǎo)的作用，只有情感和認(rèn)知的達(dá)到統(tǒng)一，才能切實提升語文教學(xué)的實效性。這對于每個中學(xué)語文教師而言，必須不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)不斷的變化的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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