淺談中職生物課堂教學(xué)常見問題和解決對策

仇德群

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，社會對人才的需求量不斷增加，中職院校是為社會輸出人才的關(guān)鍵場所，生物是中職院校教學(xué)中必不可少的學(xué)科。但是，從中職生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，中職生物教學(xué)中還存在較多問題，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的熱情和積極性。對此，生物教師必須詳細分析問題存在的原因，并有針對性的采取解決對策，提高生物課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：中職 生物課堂教學(xué) 問題 解決對策

1 中職生物課堂教學(xué)常見問題分析

1.1 對生物認知程度較淺

中職學(xué)生的年紀比較小，好奇心比較重，對于很多生物知識比較好奇，學(xué)習(xí)的熱情和積極性也比較高，但是由于中職學(xué)生缺乏實際生活經(jīng)驗，對很多生物知識的認知比較淺，僅僅停留在表象，無法深入的理解部分生物知識點，這樣就無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)生物抽象概念的積極性較低

生物教材中包含了大量的抽象概念，但是中職學(xué)生的理解能力還不夠強，對于抽象改變的理解不夠深入，在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)生物抽象概念的積極性。除此之外，我國中職生物教學(xué)一直受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多生物教師都在采用灌輸式的教學(xué)模式，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師一個人按照教材講解，學(xué)生被動的記錄，背誦，學(xué)生根本無法融入到生物課堂教學(xué)中，機械式的學(xué)習(xí)方式無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，而且學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了被灌輸?shù)牧?xí)慣，無法獨立思考問題，遇到問題就退縮，這在一定程度上阻礙了中職學(xué)生的成長和發(fā)展。

1.3 生物教學(xué)過于局限

事實上，任何一門學(xué)科都來源于生活，生物學(xué)科更是如此。但是，從中職生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，中職生物教學(xué)過于局限，教師主要依靠教材進行教學(xué)，生物教學(xué)與學(xué)生的生活實際相脫離，這樣的生物教學(xué)過于形式化。

2 中職生物課堂教學(xué)問題的解決對策

2.1 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

很多學(xué)生進入中職學(xué)校的原因就是自己的中考成績不理想，也有部分學(xué)生是因為支付不起學(xué)費，總之進入中職院校的學(xué)生不僅各學(xué)科的基礎(chǔ)比較差，而且部分學(xué)生的綜合素質(zhì)也比較低，中職學(xué)生又處于叛逆階段，不愿意服從教師的管教，很容易與教師起沖突，在課堂上搗亂，不愛聽講，這不僅影響了生物課堂教學(xué)質(zhì)量，也會影響師生關(guān)系。在新課標下，要想提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，必須構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師要尊重每一位學(xué)生，公平公正的對待每一位學(xué)生，不能出現(xiàn)歧視學(xué)生的現(xiàn)象，而且教師要多從學(xué)生的角度出發(fā)看待問題，把學(xué)生當作朋友，在學(xué)生犯錯誤時不要一味的批評，而是要多與學(xué)生進行溝通交流，了解問題出現(xiàn)的原因，切實幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中和生活中遇到的實際問題，縮短教師和學(xué)生之間的距離。實驗是生物教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在做實驗的過程中增強對所學(xué)知識的理解和記憶，教師可以在實驗教學(xué)中多與學(xué)生溝通。除此之外，教師可以在課余時間與學(xué)生一起開展課外活動，比如打籃球，踢足球等等，這樣可以讓學(xué)生把教師當作朋友，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情和積極性。

2.2 理論結(jié)合實際

很多中職學(xué)生沒有認識到生物課程學(xué)習(xí)的重要性，認為生物學(xué)科在生活中根本用不到，而且中職學(xué)生也沒有考試的壓力，沒有了壓力也就失去了學(xué)習(xí)的動力，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效率。要想提高中職生物課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，生物教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把生物理論教學(xué)與學(xué)生的生活實際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)生物的重要性，并能夠用所學(xué)知識去解釋生活中的現(xiàn)象。在生物課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生舉一些身邊的案例，但是教師需要注意的是案例的選取一定不能脫離學(xué)生的生活實際，否則就失去了意義和作用?！岸灸谭邸笔录艿缴鐣鹘绲膹V泛關(guān)注，很多嬰兒喝了“毒奶粉”以后身體上出現(xiàn)了較大的變化，給嬰兒的身體帶來了巨大的危害。教師可以通過“毒奶粉”事件為學(xué)生講解蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識點，加深學(xué)生對這一知識點的理解和記憶。很多中職學(xué)生在進入中職院校后出現(xiàn)了自卑的心理，對學(xué)習(xí)和生活都失去了信心，認為看不到希望和未來。生物教師一定要幫助學(xué)生重拾信心，結(jié)合每位學(xué)生的特點和實際情況合理制定教學(xué)方案和計劃，有針對性的開展生物課堂教學(xué)。

生物實驗教學(xué)的開展可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情和積極性，中職學(xué)生的好奇心比較重，實驗教學(xué)可以滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。生物教師一定要給學(xué)生提供親自動手的機會，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，對于一些難度系數(shù)較低，而且不具有安全隱患的生物實驗，教師可以讓學(xué)生自行開展實驗，教師對于實驗中遇到的問題進行合理引導(dǎo)。在開展生物實驗之前，教師可以把班級內(nèi)的學(xué)生平均分成幾個小組，學(xué)生可以共同探討分析，在提高學(xué)生實踐能力的同時提高學(xué)生的生物課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著社會的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也得到迅猛發(fā)展。在開展生物實驗教學(xué)的過程中，對于一些難度比較大的實驗，教師可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生演示實驗的過程和細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3 結(jié)語

在新課標下，生物教師必須認識到生物教學(xué)的重要性，結(jié)合學(xué)生的特點和實際情況合理制定生物課堂教學(xué)方案。事實上，任何一門學(xué)科都來源于生活，生物學(xué)科更是如此。要想提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，必須構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師要尊重每一位學(xué)生，公平公正的對待每一位學(xué)生，不能出現(xiàn)歧視學(xué)生的現(xiàn)象。實驗是生物教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在做實驗的過程中增強對所學(xué)知識的理解和記憶，教師可以在實驗教學(xué)中多與學(xué)生溝通。要想提高中職生物課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，生物教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把生物理論教學(xué)與學(xué)生的生活實際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)生物的重要性，并能夠用所學(xué)知識去解釋生活中的現(xiàn)象。生物實驗教學(xué)的開展可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情和積極性，中職學(xué)生的好奇心比較重，實驗教學(xué)可以滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。預(yù)習(xí)是中職生物教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題，解決問題的能力。

參考文獻

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