分析新課改下初中語文教學(xué)方法的新策略

強潔

摘要：我國經(jīng)濟在不斷發(fā)展，我國各行各業(yè)都取得了一定的成績，這使得我國教育問題極其突出。在當(dāng)前社會的影響下新課改標(biāo)準(zhǔn)對初中語文教學(xué)也有了新的要求。新課改已經(jīng)顯現(xiàn)出許多優(yōu)勢，在教學(xué)實踐中也取得了不曉得成績，但是由于新課改還沒有完全普及，導(dǎo)致在教學(xué)中還存在不少問題，這些問題大幅度影響了新課改的推廣和初中語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。本文主要分析當(dāng)前新課改下初中語文的教學(xué)問題，并針對這些問題提出改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：初中教育語文新課改

引言：

隨著新課改理念在我國中學(xué)語文教育中的不斷推廣和發(fā)展，初中語文有了新的發(fā)展契機。新課改區(qū)別于傳統(tǒng)的教育理念，在新課改下的語文教學(xué)顯得更加有效。新課改下的語文教學(xué)，有著比以前更新穎的教學(xué)方法，增加了豐富的教學(xué)內(nèi)容，有著更加人性化的教學(xué)評價，這些問題都直接沖擊著當(dāng)前社會傳統(tǒng)的教育方式，給學(xué)生與教師帶來了耳目一新的感覺。但是新課改在中學(xué)語文教學(xué)中運用中還有一些問題，使得新課改無法體現(xiàn)它本身的價值，當(dāng)前的語文教學(xué)還不能顯現(xiàn)出新課改的優(yōu)點。因此，當(dāng)務(wù)之急就是針對語文教學(xué)中的問題提出相應(yīng)的解決辦法，這對于促進(jìn)初中語文教學(xué)的深入是十分必要的。

一、在新課改后初中語文教育的問題

1、思想問題

我國的教育水平參差不齊，許多教育落后地區(qū)的語文教師受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在我國教育迅速變換下，并不能及時接受新的教育思想，依然堅持使用落后的教育方式。在傳統(tǒng)的教育思想中，語文教師的教學(xué)活動只注重于教材上基礎(chǔ)詞匯等的學(xué)習(xí)，并沒有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。大多數(shù)教師是根據(jù)課本來制定教學(xué)方案的，而且在教學(xué)活動中不會讓學(xué)生去學(xué)習(xí)課文中所蘊含的精神文化，只是注重于課本上的表面知識。不僅如此，大部分語文教師的教學(xué)方法嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)活動中沒有趣味性和靈活性。這些因素都影響語文教學(xué)活動的效率，阻礙著當(dāng)前整體語文教學(xué)水平的發(fā)展。

2、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不夠強

新課改下，我國提出教育的主體應(yīng)該是學(xué)生，應(yīng)該給學(xué)生充裕的時間去學(xué)習(xí)和掌握課堂內(nèi)容。但是對于大部分教師而言，他們都是把課堂完全交給學(xué)生，由學(xué)生自己控制課堂的進(jìn)程與內(nèi)容。過于“自由”的課堂模式非但不能讓學(xué)生得到充分的發(fā)展，反倒會使學(xué)生偏離原本的方向。擾亂課堂秩序，降低課堂效率。

3、合作學(xué)習(xí)華而不實

我國新課標(biāo)大力提倡互助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但是初中語文教師卻錯誤的認(rèn)為所有的語文課堂都必須要有合作的學(xué)習(xí)方式。導(dǎo)致了每節(jié)課上老師都分成多個小組進(jìn)行討論和交流，造成課堂一片鬧哄哄的，七嘴八舌的討論現(xiàn)象。忽略了語文課文中的內(nèi)涵是需要學(xué)生獨自品味和思考才能理解透徹文章精華。而且老師在后期的指導(dǎo)中過于隨便和表面，無法真正為學(xué)生解答疑問，極大的阻礙了學(xué)生語文成績的提高。

二、新課改下初中語文教學(xué)問題得解決策略。

1、全面提升初中語文教師的綜合素質(zhì)

在全新的時代背景下，語文教師的教育理念也應(yīng)該與時俱進(jìn)，同時不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。語文教師要敢于突破傳統(tǒng)，“取其精華，去其糟粕”將教育和時代完美的結(jié)合起來，相應(yīng)的調(diào)整自身的教育方式和教育內(nèi)容等，為學(xué)生提供最先進(jìn)的語文課堂。使得語文課堂在豐富學(xué)生知識存儲的同時對他們的內(nèi)在修養(yǎng)的提高有所幫助。

2、恰當(dāng)?shù)亻_展以學(xué)生為主的課堂

自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí)，針對課堂混亂的現(xiàn)象，教師應(yīng)該做出相應(yīng)的措施。在課堂上應(yīng)該給學(xué)生自由交流的機會，但是教師要給學(xué)生相應(yīng)的時間限制，并根據(jù)學(xué)生情況提出一些有助于學(xué)生理解課文的問題，引導(dǎo)學(xué)生在自由討論中向文章的中心思想靠近，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、合理有效的開展合作課堂

合作教學(xué)的開展不能夠一味的運用，是要視具體情況而定的。在語文教學(xué)中，只有那些學(xué)生要運用共同思維和有爭議性的話題才需要開展學(xué)生之間的意見交流與溝通。而對于那些具有抒情性和感受性的課文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)由學(xué)生獨立完成，并不需要合作交流。同時，教師在后期進(jìn)行點評的時候，應(yīng)該對學(xué)生提出的難點進(jìn)行著重的講解，使學(xué)生理解透徹，發(fā)揮合作教學(xué)的真正價值。

三、總結(jié)

近年來，我國教育水平顯著提高，社會對人才的需求量也在不斷增加，為此，新課改對語文教學(xué)，新標(biāo)準(zhǔn)無疑是大眾所歸。而教育改革的路程不可能一帆風(fēng)順，新課改在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用也遇到了頗多的問題。所以說，新課改給我國語文教學(xué)帶來的既是機遇也是挑戰(zhàn)。從本文的論述中我們不難發(fā)現(xiàn)，想要將新課改的理念合理有效的運用到語文教學(xué)課堂中，語文教師肩負(fù)著重大的使命。只有語文教師摒棄傳統(tǒng)觀念，恰當(dāng)?shù)拈_設(shè)由學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)課堂，把握合作課堂應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)，才能使新課改做到對教育的促進(jìn)作用。

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