加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)　打造素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍

于濱洲

青年教師的成長(zhǎng)對(duì)一所學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要，這不僅僅是因?yàn)榍嗄杲處煂?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著直接而深入的影響，對(duì)學(xué)校的核心——育人工作也發(fā)揮著不可替代的重要作用;更重要的是，青年教師代表著一所學(xué)校未來(lái)的發(fā)展方向，是學(xué)校辦學(xué)理念最堅(jiān)定、最持久的踐行者。

正是基于這樣的理念，有著百年歷史的老?！J島市連山區(qū)鋼屯鎮(zhèn)中心小學(xué)一直十分重視青年教師的成長(zhǎng)。我校青年教師所占比重很大。為了學(xué)校的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？傮w目標(biāo)，努力創(chuàng)造有利于教師隊(duì)伍建設(shè)的體制與環(huán)境，形成一支相對(duì)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教學(xué)能力

“工欲善其事，必先利其器”，打鐵必先自身硬。我校從實(shí)際出發(fā)，注重加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，充分利用學(xué)校資源，讓教師充分釋放活力。

（一）以賽促培求發(fā)展

1.單項(xiàng)活動(dòng)，固根基

要給學(xué)生“一碗水”，教師必須擁有“源源不斷的泉水”。我校把加強(qiáng)教師基本功作為培養(yǎng)青年教師的重要途徑。二十幾年來(lái)，我校注重以單項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，如：三筆字競(jìng)賽、講課比賽、說(shuō)課比賽、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、百科知識(shí)競(jìng)賽等，逐步完善、融合并形成了兩年一度的青年教師基本功大賽。大賽我們已經(jīng)舉行了六屆，第六屆共分為筆試、課堂教學(xué)、微機(jī)、朗讀、鋼筆字、粉筆字、才藝展示等七項(xiàng)。下一屆的基本功大賽中的課堂教學(xué)，我們還將增加課前的說(shuō)課、課后的反思環(huán)節(jié)，以此促進(jìn)青年教師知識(shí)水平的提高。

2.策略保障，重實(shí)效

作為一名教師，不僅要有“衣帶漸寬心不悔”的敬業(yè)精神，而且要有“得心應(yīng)手育桃李”的技藝。我校制定了“兩縱一橫”的教學(xué)策略。即：縱向一：是以上級(jí)的各種競(jìng)賽為契機(jī)，進(jìn)行賽前練兵。在每次競(jìng)賽之前，我校組織賽前活動(dòng)，如評(píng)選優(yōu)質(zhì)課、教師基本功、班主任基本功等。我們都先進(jìn)行比賽，然后擇優(yōu)參加上級(jí)比賽。這一活動(dòng)極大調(diào)動(dòng)了青年教師的積極性?？v向二：每?jī)赡昱e行大型的學(xué)科基本功競(jìng)賽。橫向：是各村小舉行的活動(dòng)——教師說(shuō)課、教研課、基本功練習(xí)等活動(dòng)，最后檢查驗(yàn)收。

每次教師基本功大賽，獲得名次的教師都陸續(xù)調(diào)到中心校任教，讓他們發(fā)揮才能;學(xué)校用人機(jī)制也與之相掛鉤，體現(xiàn)了公平。

3.常抓寫字，強(qiáng)基本

聽(tīng)課中，我們發(fā)現(xiàn)青年教師的粉筆字功夫亟待提高，立即購(gòu)買了70塊小黑板，要求全鎮(zhèn)35周歲以下的教師每天練習(xí)粉筆字，并且納入到教師量化考核之中。在每天學(xué)生放學(xué)后，中心校青年教師統(tǒng)一書(shū)寫粉筆字已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，大家相互學(xué)習(xí)，共同提高，現(xiàn)在走廊中漂亮的粉筆字已經(jīng)成為見(jiàn)證教師成長(zhǎng)的長(zhǎng)廊。

（二）培訓(xùn)學(xué)習(xí)是福利

我們把“讓教師出去學(xué)習(xí)就是最大的福利”的思想貫穿于整個(gè)管理之中。三年來(lái)，學(xué)校外出培訓(xùn)教師154人次，還邀請(qǐng)市區(qū)教研員擔(dān)任中青年骨干教師的導(dǎo)師。

（三）“青藍(lán)工程”齊助力

我校有特級(jí)教師1人，省級(jí)骨干教師5人，市級(jí)骨干教師3人，這些教師都是我們的寶貴財(cái)富。我們充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的典型示范作用，讓他們做好傳、幫、帶工作。我們采用結(jié)對(duì)幫扶的形式把青年教師和骨干教師結(jié)成對(duì)子，由骨干教師擔(dān)任年組長(zhǎng)，每一名骨干教師都幫帶1～2名青年教師。“師傅”為“徒弟”上引路課、示范課，“徒弟”在師傅的引導(dǎo)下上常規(guī)課、公開(kāi)課，中心校青年教師與城內(nèi)學(xué)校名師一對(duì)一幫扶。同時(shí)，我們以“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)為契機(jī)，通過(guò)錄課、曬課工作切實(shí)提升骨干教師的課堂教學(xué)水平，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)輻射作用。

我們要求每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)1～2對(duì)師徒，隨時(shí)監(jiān)管幫扶情況。要求每一個(gè)“師傅”的引路課和“徒弟”的匯報(bào)課全體領(lǐng)導(dǎo)都要參加，每一個(gè)“徒弟”的課領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)可，才能出徒。

二、教學(xué)攜科研，科研促教學(xué)

對(duì)于課堂教學(xué)的探索永無(wú)止境。我鎮(zhèn)各校不僅注重教研，還在此基礎(chǔ)上形成了以“高效教學(xué)研究”為主的教研思路。我們強(qiáng)化常規(guī)教研、小課題研究，采取聽(tīng)推門課、教研課、引路課、示范課等形式，不僅注重教研時(shí)間的把握，更注重課堂藝術(shù)的研究。對(duì)個(gè)別青年教師實(shí)行不定時(shí)聽(tīng)、蹲點(diǎn)聽(tīng)、反復(fù)聽(tīng)，助推其迅速成長(zhǎng)。

（一）“三課”與教研沙龍

我們重視課堂效果。我鎮(zhèn)實(shí)施“三課”（引路課、探路課、實(shí)踐課）制度，每周三第三節(jié)課我們舉行青年教師教研課，教研課由“師父”導(dǎo)課，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)研討，教師講課、反思，集體評(píng)課，我們規(guī)定，評(píng)課中要求指出教師1條優(yōu)點(diǎn)，3條缺點(diǎn)。

我們還創(chuàng)建了鋼屯小學(xué)青年教師博客群、QQ群、微信群等教研沙龍，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，青年教師的自身素質(zhì)、教育教學(xué)能力得到了提升。

（二）“四有”“四結(jié)合”模式

我們建立“雙周三”教研制度、主題教研制度、集體備課制度、案例交流制度，真正落實(shí)“四有、四結(jié)合”的新課程校本教研活動(dòng)要求?！八挠小保从薪萄兄贫?、有教研目標(biāo)、有中心發(fā)言人、有解決問(wèn)題的方法?！八慕Y(jié)合”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、各學(xué)科有機(jī)結(jié)合、新老教師相結(jié)合。這些使教研活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展，有力推動(dòng)課改向縱深發(fā)展。

（三）科研帶動(dòng)進(jìn)步

教學(xué)好比砍柴，教研好比磨刀，磨刀不誤砍柴工。我校重視科研隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，在校內(nèi)增設(shè)“科研室”，增派業(yè)務(wù)骨干做領(lǐng)導(dǎo)工作;向省市教育科研部門申請(qǐng)立項(xiàng)，承接科研課題?，F(xiàn)在我鎮(zhèn)有3項(xiàng)省級(jí)課題和14項(xiàng)市級(jí)科研課題已經(jīng)驗(yàn)收。以科研課題為依托，帶動(dòng)學(xué)校、帶動(dòng)教師、帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步已成為學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想，以達(dá)到增強(qiáng)科研能力、提高教育質(zhì)量的目的。

（四）寫作促進(jìn)反思

我們先后創(chuàng)建了鋼屯小學(xué)青年教師博客群和鋼屯小學(xué)微信群，號(hào)召青年教師把自己的教學(xué)反思、教育心得等記錄在博客上，把自己簡(jiǎn)短的感悟?qū)懺谖⑿湃褐校菇萄谢顒?dòng)動(dòng)態(tài)化。我們?cè)诟麟s志、專業(yè)刊物、微信公眾號(hào)等媒介發(fā)表作品54篇，擇優(yōu)發(fā)到《青藍(lán)》校報(bào)之上。學(xué)校每年都拿出專項(xiàng)基金鼓勵(lì)原創(chuàng)博客數(shù)量前3名的教師，為他們訂閱500元的圖書(shū)。還將有價(jià)值的博文編纂成《聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音》《花開(kāi)的聲音》作為教師學(xué)習(xí)的校本讀物，下一步我們還準(zhǔn)備為個(gè)別教師的博客整理出書(shū)。

教師的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，是學(xué)校發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。我們以“真”的情懷，“實(shí)”的心態(tài)，讓教師深刻感悟到：在這里學(xué)習(xí)、生活、工作真好！

（責(zé)任編輯：李迪亞）