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    以助學(xué)課堂提升生生互助的能力

    2019-10-21 09:39:17冷傳陽
    遼寧教育·管理版 2019年6期
    關(guān)鍵詞:匯報(bào)助學(xué)交流

    冷傳陽

    新課程理念倡導(dǎo)課堂上應(yīng)以生為本,學(xué)習(xí)在本質(zhì)上應(yīng)是學(xué)生自己的事情。因此,課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師的作用在于有效幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),這也就是目前教師教學(xué)中探索的助學(xué)課堂。助學(xué)課堂主要圍繞“三助”展開,即自助、互助、師助,其中“互助”是要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,提高學(xué)生的交往互助能力。中小學(xué)生核心素養(yǎng)中的一個(gè)重要方面是“社會(huì)參與”,即要求學(xué)生要有合作擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰Α?/p>

    由此可見,生生互助是當(dāng)前教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢。在助學(xué)課堂中,學(xué)生在生生互助中學(xué)會(huì)人際交往,經(jīng)歷思維的發(fā)展,加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí),從而生成新的認(rèn)知。

    一、傾聽:互助的前提

    傾聽屬于有效溝通的必要部分,沒有有效的傾聽就不會(huì)達(dá)成和諧的交流。傾聽不是簡單地用耳朵來聽,它是一門藝術(shù),需要一個(gè)人全身心地去感受對(duì)方在談話過程中表達(dá)的言語信息和非言語信息,以求準(zhǔn)確地理解對(duì)方談話的主旨。

    (一)眼神會(huì)動(dòng)

    “眼睛是心靈的窗口”,傾聽者在眼神的帶動(dòng)下能更加專注、深切地感受對(duì)方。所以,在別人發(fā)言時(shí),作為傾聽者,眼神應(yīng)跟隨發(fā)言者。第一,這是對(duì)對(duì)方的一種尊重,是最基本的交往禮節(jié);第二,憑借對(duì)方的眼神,往往可以很輕松地領(lǐng)悟到對(duì)方想表達(dá)的思想;第三,眼神的專注有利于傾聽者更深入靈活地進(jìn)行思維活動(dòng),心隨眼動(dòng)。因此,在課堂上無論是教師講話、同學(xué)發(fā)言,還是小組內(nèi)交流,都要眼睛看著發(fā)言者,這是最基本的規(guī)則。

    (二)耳朵會(huì)聽

    通常情況下,課堂上看似人人都在聽,但傾聽的效果是因人而異的。因此,要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)傾聽。傾聽前必須明確交流的話題是什么,傾聽時(shí)清楚重點(diǎn)是哪一方面,在傾聽后有哪些回應(yīng),如補(bǔ)充、提問、反駁等,以便有目的、有方向地聽。

    在聽的過程中要做到三個(gè)“聽出”:

    一是聽出實(shí)質(zhì),當(dāng)講者無法完全表達(dá)自己的情感或長篇大論、散亂無章時(shí),需要聽者具有較強(qiáng)的概括能力,迅速準(zhǔn)確地捕捉要點(diǎn),理出頭緒,做出判斷,體察講者心聲。

    二是聽出亮點(diǎn),聽出講者的邏輯思維、準(zhǔn)確表達(dá)或深入思考等重點(diǎn)內(nèi)容。

    三是聽出問題,聽出講者的不明點(diǎn)、未及點(diǎn)、相異點(diǎn)、錯(cuò)誤點(diǎn),以便進(jìn)行提問、補(bǔ)充、質(zhì)疑、辯論、反駁等互助。

    (三)大腦會(huì)想

    德國當(dāng)代哲學(xué)家伽達(dá)默爾在《論傾聽》中指出,“傾聽與理解是不可分割的,沒有理解的純粹的傾聽是不存在的。”要讓學(xué)生聽清楚教師或發(fā)言人說的每一句話,并在大腦中對(duì)發(fā)言進(jìn)行判斷、分析、評(píng)價(jià)等,過濾一些不必要的信息,在頭腦中組織語言以便發(fā)言提問。

    (四)嘴巴會(huì)說

    每節(jié)課可以開展復(fù)述、轉(zhuǎn)述、理解等訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生短時(shí)間內(nèi)記憶信息、理解信息、整合信息、積累信息的能力。如數(shù)學(xué)教師可以在講完情境后讓學(xué)生復(fù)述、提取信息;語文教師可以讓學(xué)生復(fù)述老師的要求,轉(zhuǎn)述一句話,概括要點(diǎn)等。

    二、交流:互助的重點(diǎn)

    課堂上,教師要把更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。如在學(xué)生提出一個(gè)問題后,學(xué)生自己去找其他學(xué)生進(jìn)行溝通和回答,這樣完全是學(xué)生之間的互動(dòng),會(huì)使課堂氛圍更加寬松自如,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的溝通能力。

    (一)邀請(qǐng)語言要恰當(dāng)

    課堂上,學(xué)生匯報(bào)問題后,要有一個(gè)邀請(qǐng)環(huán)節(jié)。匯報(bào)者要針對(duì)自己的匯報(bào)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)难?qǐng)語。如個(gè)人匯報(bào)后,如果只匯報(bào)了一個(gè)方面,可能還有其它的答案,便可如此邀請(qǐng):“這是我的想法,大家有什么補(bǔ)充嗎?”當(dāng)自己想讓大家判斷答案對(duì)錯(cuò)時(shí),便可如此邀請(qǐng):“大家同意我的意見嗎?”如果一個(gè)問題仁者見仁智者見智時(shí),便可如此邀請(qǐng):“這是我的想法,大家還有不同的想法嗎?”或者“請(qǐng)大家繼續(xù)與我交流?!比绻切〗M匯報(bào)后,組長在結(jié)束后可發(fā)出邀請(qǐng):“我們組匯報(bào)完了,請(qǐng)大家對(duì)我們評(píng)價(jià)并打分?!蓖ㄟ^這樣的邀請(qǐng),大大地激發(fā)了學(xué)生之間的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生真正成為課堂的主人。

    (二)交流方式要靈活

    在一人或一組匯報(bào)后,便要發(fā)揮生生互助的作用,通過生生互助對(duì)問題進(jìn)行更加深入的探索。生生互助間的交流主要有五種形式:提問——對(duì)方?jīng)]講明白時(shí);補(bǔ)充——對(duì)方?jīng)]講全面時(shí);質(zhì)疑——對(duì)方觀點(diǎn)有漏洞時(shí);辯論——對(duì)方模棱兩可時(shí);反駁——對(duì)方觀點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)。課堂上比較常用的是提問、補(bǔ)充,而對(duì)另外三種深層次的互助卻比較少。因此,在課堂上,教師要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、反駁、補(bǔ)充等。只有進(jìn)行了深層次的交流,學(xué)生的思維才能發(fā)生碰撞,理解才能得到深化。

    (三)自主評(píng)價(jià)要真誠

    學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性離不開同學(xué)的鼓勵(lì)和自信。因此,在生生互助時(shí)也要注意讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生為自己點(diǎn)贊或主動(dòng)為他人的精彩發(fā)言鼓掌。如課堂上要提倡學(xué)生掌聲隨時(shí)響起來,當(dāng)學(xué)生欣賞別人的發(fā)言時(shí),就不要吝嗇自己的掌聲。評(píng)價(jià)的語言也要富有藝術(shù)性。比如“你講得很精彩,如果能……就更好了”“你的思想很獨(dú)道,向你學(xué)習(xí)”“你不僅講出了自己的感受,而且表達(dá)得很有條理,給你點(diǎn)贊”。學(xué)生的語言可能比較貧乏,這需要教師在教學(xué)中要以身示范,用自己的評(píng)價(jià)來引領(lǐng)學(xué)生,給學(xué)生示范。

    三、生成:互助的關(guān)鍵

    真正深層次高境界的互助,是使學(xué)生在互助交流中能夠生成新的思想,這樣的互助不僅是教師所期盼的,往往也能讓學(xué)生印象深刻。用什么樣的方式來促成互助中的生成呢?可以采取兩問——“大家有不同意見嗎?”“你是怎么想的?”

    在互助中,教師要秉承三種思想:

    其一,不向?qū)W生要答案,要學(xué)習(xí)過程。即當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確地回答出老師心目中要的正確答案時(shí),再放慢一些,問問上面那句話,聽聽不同的聲音,聽聽這些聲音背后的思考。

    其二,讓錯(cuò)誤浮出水面,尊重差異,發(fā)展差異,發(fā)展全體。

    其三,在相異性思想中生成。課堂鼓勵(lì)相異性思想的表達(dá),這樣有利于開闊師生的思維空間,隨機(jī)修正之前的思維模式,生成新的更開放或更深遠(yuǎn)的結(jié)論;同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤答案的問題所在,在糾正的過程中找到知識(shí)的本質(zhì),深入理解核心知識(shí)點(diǎn)。

    總之,助學(xué)課堂要充分發(fā)揮生生互助的作用,讓生生之間形成全方位、多層次、多角度地交流模式,使每一個(gè)學(xué)生在互助中學(xué)會(huì)合作、交流和學(xué)習(xí)。

    (責(zé)任編輯:趙春艷)

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