“情節(jié)構(gòu)思法”在幼兒園自主游戲中運(yùn)用的實(shí)踐研究

謝幸保

摘 要：“情節(jié)構(gòu)思法”在幼兒園自主游戲中運(yùn)用是指從調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性出發(fā)，根據(jù)游戲的主題、內(nèi)容和方式的特點(diǎn)而構(gòu)思的情節(jié)融入于游戲中的一種方式。在自主游戲中正確運(yùn)用“情節(jié)構(gòu)思法”，首先要明晰“情節(jié)構(gòu)思”在幼兒園自主游戲中運(yùn)用的要素，然后是開發(fā)“情節(jié)構(gòu)思”在幼兒園自主游戲運(yùn)用的框架，最后是探尋“情節(jié)構(gòu)思”在幼兒園自主游戲中運(yùn)用的方法。

關(guān)鍵詞：情節(jié)構(gòu)思法；自主游戲；運(yùn)用；實(shí)踐研究

問題提出

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價(jià)值”。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)本身就具有趣味性。由于幼兒正處于象征性游戲階段，虛擬性或非真實(shí)性是這一時(shí)期幼兒游戲的重要特征，因此，對(duì)于幼兒來說，游戲情節(jié)是決定自主游戲是否有趣的一個(gè)非常重要的因素。幼兒園教師應(yīng)該以幼兒的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，觀察發(fā)生在幼兒實(shí)際生活中的情節(jié)，從而采用情節(jié)構(gòu)思法來設(shè)計(jì)自主活動(dòng)，使得自主活動(dòng)更貼近幼兒的生活。

研究策略

一、明晰“情節(jié)構(gòu)思法”在幼兒園自主游戲中運(yùn)用的要素

游戲是為尋找樂趣而進(jìn)行的一種活動(dòng)，自主游戲中如果失掉了樂趣，幼兒就會(huì)棄之而顧其它，因此“情節(jié)構(gòu)思法”能為游戲增添新意，從而使幼兒重新投入游戲中?！扒楣?jié)構(gòu)思”在自主游戲中綜合運(yùn)用時(shí)應(yīng)考慮學(xué)習(xí)、競爭、角色和情感這幾項(xiàng)要素。

二、開發(fā)“情節(jié)構(gòu)思”在幼兒園自主游戲中運(yùn)用的框架

1.構(gòu)思“生活展現(xiàn)”情節(jié)

各年齡段都開設(shè)有生活吧，但每個(gè)年齡段生活吧的內(nèi)容是不同的，幼兒從小班到大班，對(duì)生活吧的興趣相對(duì)而言會(huì)有所減弱，因此結(jié)合幼兒的生活體驗(yàn)，可以將生活中有趣的、真實(shí)的事件引入在生活區(qū)的游戲中。

2.構(gòu)思“主題串連”情節(jié)

主題游戲是一種新型的游戲模式，它是以主題為核心，以具有主題想象的情境為特色，以聯(lián)合游戲?yàn)槭侄?，在自主游戲中我們可將兩個(gè)或兩個(gè)以上自主聯(lián)合起來構(gòu)思游戲情節(jié)，以滿足幼兒游戲的需求。

3.構(gòu)思“深度體驗(yàn)”情節(jié)

幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平?jīng)Q定了幼兒個(gè)體對(duì)游戲滿足的需求，能力弱的幼兒可能喜歡較為平和的游戲情節(jié)，但能力強(qiáng)的幼兒喜歡挑戰(zhàn)有一定難度的任務(wù)，所以可以設(shè)計(jì)一些有一定難度的情節(jié)吸引能力強(qiáng)的幼兒參與其中，幫助這些幼兒達(dá)到一個(gè)新的高度。

三、探尋“情節(jié)構(gòu)思法”在幼兒園自主游戲中運(yùn)用的方法

1.事件提煉法——努力發(fā)現(xiàn)幼兒興趣點(diǎn)

事件提煉法是指從現(xiàn)實(shí)生活事件中提煉游戲主題素材、構(gòu)思游戲情節(jié)的方法。運(yùn)用這種方法，我們首先要了解幼兒的身心特點(diǎn)和興趣愛好，然后根據(jù)幼兒園現(xiàn)有條件，提煉相關(guān)的游戲情節(jié)，開展自主游戲活動(dòng)。

案例：我發(fā)現(xiàn)幼兒平常很喜歡玩水，無論是在上廁所后洗手還是喝水的時(shí)候?？紤]到幼兒們對(duì)水的喜愛，我構(gòu)思出了和水相關(guān)的游戲情節(jié)“自制泡泡水”。我為幼兒們準(zhǔn)備了清水、塑料瓶、細(xì)鐵絲和洗潔精、洗衣粉等材料，幼兒們看到這些材料都非常的開心，迫不及待地開始嘗試制作泡泡水，他們先把洗潔精和洗衣粉倒入不同的塑料瓶中，然后找來小樹枝使勁地?cái)嚢?，再用?xì)鐵絲彎出各種形狀，再用細(xì)鐵絲當(dāng)玩具吹起了泡泡，不一會(huì)兒，空中便布滿了各種大小、顏色的泡泡，幼兒們你追我趕，玩的很開心，看的出我根據(jù)幼兒的興趣愛好所構(gòu)思出的游戲情節(jié)是大受孩子們歡迎的。

2.故事借鑒法——將教材教學(xué)融入游戲

故事借鑒法即根據(jù)故事內(nèi)容來構(gòu)思游戲情節(jié)，以故事表演作為游戲表現(xiàn)形式的構(gòu)思方法。聽故事、表演故事都是幼兒喜聞樂見的活動(dòng)形式，我們可以利用這一特點(diǎn)，借鑒童話故事擬人化的虛構(gòu)手法來構(gòu)思游戲情節(jié)，故事的來源可以有教材上講過的童話故事、繪本圖畫和影視視頻。

案例：《小兔乖乖》是一個(gè)非常經(jīng)典的童話故事，講述了機(jī)智的小兔子利用智慧打敗了狡猾的大灰狼。根據(jù)這一故事情節(jié)，我構(gòu)思了相應(yīng)的自主游戲情節(jié)，首先和幼兒們一起搭建了一個(gè)小木屋，然后給幼兒們分配了不同的游戲角色，扮演兔寶寶的幼兒們進(jìn)入小木屋后，扮演兔媽媽的幼兒就對(duì)他們說：“孩子們?cè)诩依镦i好門，媽媽不在，你們不能開門”，接下來，扮演大灰狼的幼兒冒充兔媽媽敲門時(shí)，木屋里的幼兒們一聽聲音不對(duì)，就問：“媽媽出去的時(shí)候穿的什么顏色的衣服？”外面的大灰狼答不出來，兔寶寶們知道是壞蛋來了，便關(guān)緊了門。

3.角色衍生法——拓展幼兒發(fā)散性思維

情節(jié)和角色往往是不可分割的。角色衍生法即根據(jù)游戲動(dòng)作和活動(dòng)方式特點(diǎn)，選擇相關(guān)或相似的事物作為游戲角色，從而衍生出某種游戲情節(jié)的方法。

案例：在自主游戲《美麗的城堡》中，幼兒們自己動(dòng)手搭建起了一座泡沫城堡，他們廢舊材料制作了拱門，木梯，搭建了屋頂、圍墻，看著幼兒們搭建的城堡，我想到了王子和公主的故事，于是就問大家：“這么漂亮的城堡，你們希望給誰住??？”幼兒們異口同聲地答道：“我想給王子和公主住。”于是我將幼兒們分組，開展了一次角色扮演游戲，扮演王子的幼兒要給大家表演敬禮和屈膝禮，扮演公主的幼兒則給大家表演一段舞蹈，在自己親手搭建好的城堡邊，表演《王子和公主》的角色游戲，幼兒們也格外的投入和認(rèn)真，游戲進(jìn)行的非常順利。

4.知識(shí)模擬法——讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)

知識(shí)模擬法是根據(jù)一定的社會(huì)與自然知識(shí)，用模擬知識(shí)點(diǎn)的手法構(gòu)思游戲的情節(jié)，讓幼兒通過游戲活動(dòng)掌握相關(guān)知識(shí)的方法。

案例，在講述烏鴉喝水這個(gè)經(jīng)典故事時(shí)，我讓每位幼兒從家里帶來了礦泉水瓶。首先將塑料瓶里注入大半的水，然后指導(dǎo)幼兒們將沙粒和泡沫粒投入到塑料瓶中。幼兒們會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著沙粒的投入，瓶子里的水位慢慢上升直到溢出瓶口，而投入泡沫粒的瓶子里的水卻不會(huì)上升，這個(gè)時(shí)候，我再給幼兒們解釋沙粒比水重，沙粒投到水中就會(huì)沉入水底，而塑料瓶里的水就慢慢上升了，烏鴉也就喝到水了。泡沫粒比水輕，它們會(huì)漂浮在水面上，這個(gè)時(shí)候水位是不會(huì)變的，通過游戲，幼兒們更深刻地理解了水、沙子和塑料的重量關(guān)系，掌握了一定的科學(xué)知識(shí)。

結(jié)論

“情節(jié)構(gòu)思法”的應(yīng)用在幼兒園自主游戲中，能夠顯著提高幼兒的活動(dòng)積極性?！扒楣?jié)構(gòu)思法”將游戲的主題、內(nèi)容和方式特點(diǎn)完美融入于游戲中，增強(qiáng)游戲趣味性，深化了游戲主題。

參考文獻(xiàn)

[1]楊楓.幼兒體育游戲情節(jié)的構(gòu)思法初探[J].游戲與玩具，2006，（05）41-43.

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（作者單位：浙江省杭州市朝暉新村五區(qū)幼兒園）