依托急救天使先鋒公益社開展急救知識(shí)普及與實(shí)踐

趙磊 劉佳薇 吳曉君 陳盈盈 黃海宏

摘 ?要：作為大學(xué)生，本該優(yōu)先學(xué)習(xí)和牢記院前急救知識(shí)、院前急救技能，然后將急救知識(shí)向更多人普及宣傳，但大部分非醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生和很多醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生未曾接受急救培訓(xùn)，接受過急救培訓(xùn)的學(xué)生操作能力也并不理想[1]。當(dāng)今醫(yī)學(xué)生防患意識(shí)較低，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件救援能力弱，僅有極少部分學(xué)生熟練掌握各項(xiàng)急救技能，低年級(jí)學(xué)生的急救知識(shí)掌握人數(shù)更是寥寥無幾?；谶@樣的狀況，提高大學(xué)生的應(yīng)急救護(hù)能力，尤其是醫(yī)護(hù)生的護(hù)理急救能力刻不容緩。

關(guān)鍵詞：急救知識(shí);急救天使先鋒公益社;普及;實(shí)踐

研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)猝死發(fā)生后94 %復(fù)蘇成功者是在心跳停止后4 MIN內(nèi)搶救的，超過4 MIN者均有嚴(yán)重的神經(jīng)后遺癥，超過10 MIN者幾乎無一人獲救，但學(xué)生課外運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)，往往沒有體育老師、醫(yī)護(hù)人員在場(chǎng)，一旦發(fā)生猝死，如果在場(chǎng)的其它學(xué)生懂得運(yùn)動(dòng)性猝死的基本特征和急救知識(shí)，并掌握了必要的急救技能，那么在撥打120 急救電話的同時(shí)，就能及時(shí)采取正確的急救措施，也許可以避免悲劇的發(fā)生[2]。

面對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需求，廣西醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院有幸得到了廣西醫(yī)學(xué)救援協(xié)會(huì)，廣西醫(yī)學(xué)會(huì)急診分會(huì)，廣西醫(yī)師協(xié)會(huì)急診分會(huì)，廣西急診質(zhì)控中心、廣西第二附屬醫(yī)院的大力支持，積極響應(yīng)中央號(hào)召，籌備成立了集技能培訓(xùn)、急救宣教、公益服務(wù)等功能于一體的“急救天使先鋒公益社”。既可以在同學(xué)之間相互教授，也可以組成義務(wù)宣傳隊(duì)，向社會(huì)各階層人士進(jìn)行急救宣教和知識(shí)普及。研究者就如何依托急救天使先鋒公益社開展急救知識(shí)的普及與實(shí)踐進(jìn)行討論。

1 鞏固培訓(xùn)，發(fā)揮專業(yè)特色及重要的育人作用，打造具有先鋒性、專業(yè)性、公益性的急救天使先鋒公益社。

1.1先鋒性

社團(tuán)成員均是已向黨組織遞交過入黨申請(qǐng)，并經(jīng)過各基層團(tuán)組織、學(xué)院團(tuán)委考核審查的護(hù)理專業(yè)學(xué)生骨干代表，具有專業(yè)成績(jī)好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，協(xié)作能力高的特點(diǎn)，是一支組織信得過，群眾能放心，有較強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力的學(xué)生先鋒隊(duì)伍，這為社團(tuán)未來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2專業(yè)性

社團(tuán)的指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)是由廣西救援協(xié)會(huì)，廣西醫(yī)學(xué)會(huì)急診分會(huì)，廣西醫(yī)師協(xié)會(huì)急診分會(huì)，廣西急診質(zhì)控中心，由廣西醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院急診醫(yī)學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)理論和實(shí)踐技能教學(xué)任務(wù)。社團(tuán)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是廣西急救醫(yī)學(xué)學(xué)科高地，帶教師資均是學(xué)科代頭人和業(yè)務(wù)骨干，有豐富的臨床實(shí)踐和培訓(xùn)帶教經(jīng)驗(yàn)，為“急救天使先鋒公益社”的專業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。

3.3公益性

急救天使先鋒公益社，一是作為教育實(shí)踐基地，承擔(dān)對(duì)廣大師生的急救科普宣傳工作，每年度組織開展多次急救知識(shí)普及培訓(xùn)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，培養(yǎng)感性認(rèn)識(shí)，提高自救互救能力;二是每學(xué)期有組織地選擇部分中小校園、周邊社區(qū)等進(jìn)行救護(hù)演練包括常見損傷急救演練和黃金4分鐘的心肺復(fù)蘇術(shù)-自動(dòng)體外除顫等演練，通過多種方式加強(qiáng)安全急救意識(shí)。

社團(tuán)定期接受社團(tuán)師資團(tuán)隊(duì)從急救理論知識(shí)，急救操作技能，院前急救模擬實(shí)訓(xùn)等方面開展的系統(tǒng)培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束，并由教師考核通過后，社團(tuán)成員可以有組織的面向護(hù)理學(xué)院及大學(xué)各二級(jí)學(xué)院的學(xué)生，周邊社區(qū)居民，中小學(xué)校師生等開展無償?shù)募本戎R(shí)普及教育。此外，社團(tuán)還鼓勵(lì)完成系統(tǒng)培訓(xùn)的成員，報(bào)考國(guó)家衛(wèi)健委認(rèn)證的急救員資格證，為進(jìn)一步開展相關(guān)活動(dòng)提供支持。

2 依托急救天使先鋒公益社，聯(lián)合易班學(xué)生工作站，打造線上線下 “急救技能學(xué)習(xí)交流公益推廣圈”。

易班是以高校師生為主要使用對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，易班集成了BBS、SNS、博客、微博、手機(jī)應(yīng)用等多種新型互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，通過這一平臺(tái)，學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)在線溝通無障礙的互動(dòng)交流，用戶之間可以共享教學(xué)資源，創(chuàng)建資料、撰寫博客分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。

如今人們的日常生活已離不開網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生們幾乎都隨身攜帶手機(jī)。人們習(xí)慣通過網(wǎng)絡(luò)了解各地新聞趣事，瀏覽各類網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)。如果將易班和急救自主學(xué)習(xí)平臺(tái)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生們可在零碎時(shí)間瀏覽學(xué)習(xí)急救知識(shí)，不受時(shí)間局限，提高學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。構(gòu)建急救自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，應(yīng)用于醫(yī)護(hù)學(xué)生的急救培訓(xùn)，向更多人普及急救知識(shí)和急救技能，通過專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)合格可以根據(jù)自身情況報(bào)考國(guó)家急救員證。

因此，依托急救天使先鋒公益社，結(jié)合易班眾多特色的優(yōu)點(diǎn)，以及護(hù)理專業(yè)的特殊性，從“易班+”、“互聯(lián)網(wǎng)+”的視角和途徑來開展急救技能普及，利用易班平臺(tái)，采用線上和線下互動(dòng)相結(jié)合的基本形式，建設(shè)“醫(yī)護(hù)生急救技能學(xué)習(xí)交流圈”急救技能學(xué)習(xí)交流展示平臺(tái)，充分利用易班各項(xiàng)輕應(yīng)用及交流平臺(tái)，開展急救技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流系列活動(dòng)，幫助學(xué)生們強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)急救技能的良好學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)行為，從而提升高校大學(xué)生的急救技能，進(jìn)而通過學(xué)生向更多人普及急救知識(shí)。

3 依托急救天使先鋒公益社，開展豐富多樣社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大力普及急救知識(shí)。

為更好地開展急救知識(shí)普及實(shí)踐活動(dòng)，用愛服務(wù)社會(huì)、服務(wù)百姓，進(jìn)一步使人民群眾學(xué)習(xí)掌握急救知識(shí)與基本技能，急救天使先鋒公益社結(jié)合實(shí)際，開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，定期與市內(nèi)機(jī)關(guān)單位、學(xué)校以及基層衛(wèi)生服務(wù)中心合作，發(fā)放急救健康相關(guān)宣傳材料，并通過現(xiàn)場(chǎng)演示，展示在心梗、腦梗、溺水等危急情況下如何進(jìn)行急救。

3.1深入基層社區(qū)，普及急救知識(shí)

深入南寧市江南區(qū)福建園社區(qū)服務(wù)中心開展急救知識(shí)宣教活動(dòng)。為到場(chǎng)群眾講解急救知識(shí)的重要性，并分步講解了CPR操作步驟及注意事項(xiàng)，在統(tǒng)一宣教后，志愿者分組一對(duì)一為社區(qū)群眾進(jìn)行操作指導(dǎo)。

3.2走進(jìn)企業(yè)單位，宣教急救知識(shí)

走進(jìn)南寧市瑯西村等地企業(yè)單位，開展急救知識(shí)宣教活動(dòng)。結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)單位常見突發(fā)急救情況，社團(tuán)首先與企業(yè)單位員工進(jìn)行突發(fā)急救情況情景模擬，根據(jù)模擬情況中發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的急救知識(shí)宣教，通過現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，大家紛紛參與到急救技能的學(xué)習(xí)中來，提高了企業(yè)單位員工的急救意識(shí)，增強(qiáng)了自身急救技能。

3.3急救知識(shí)進(jìn)景區(qū)，助力廣西旅游發(fā)展

走進(jìn)龍門水都等人流量大景區(qū)，根據(jù)宣教對(duì)象，社團(tuán)分為“員工急救知識(shí)普及組”、“游客急救知識(shí)普及組”、“當(dāng)?shù)厝罕娂本戎R(shí)普及組”，分別對(duì)工作人員、游客及當(dāng)?shù)厝罕娺M(jìn)行急救知識(shí)普及與指導(dǎo)。

總之，大學(xué)生是國(guó)家未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，掌握應(yīng)急救護(hù)知識(shí)與技能并在第一現(xiàn)場(chǎng)、第一時(shí)間勇于施救、有效施救，將對(duì)貫徹落實(shí)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略、傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成“人人會(huì)急救，急救為人人”的社會(huì)氛圍產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，雖然現(xiàn)在急救知識(shí)普及已取得一定成績(jī)，但任重道遠(yuǎn)，希望有更多人民群眾和組織參與到急救知識(shí)普及中來，一同為健康和諧美好社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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第一作者、通訊作者簡(jiǎn)介：趙磊，1994年2月出生，男，工作單位：廣西醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院，研究方向：高校班級(jí)管理;高校學(xué)生組織管理;醫(yī)院管理等。