關(guān)于初中語文教學(xué)中對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

劉婷

摘 要：隨著近年來我國新課程改革的不斷推進，在初中語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，可以有效滿足新課改教學(xué)的需求。教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，對語文學(xué)習(xí)進行評估，從而針對性的提高自身語文綜合素質(zhì)。本文就對初中語文教學(xué)中對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行深入探討。

關(guān)鍵詞：初中；語文；語文素養(yǎng)；培養(yǎng)

初中語文這門學(xué)科的教學(xué)，要重點培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，要將培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)作為整個教學(xué)過程的重點內(nèi)容來抓。素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)初中語文的教學(xué)工作，要側(cè)重學(xué)生的綜合能力發(fā)展，而綜合能力發(fā)展，要以學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高為重，學(xué)生語文綜合素質(zhì)地提升，既需要掌握扎實的基礎(chǔ)語文知識，同時也要在技能方面予以提升。一個優(yōu)秀的教師的決定因素之一就是有較強的教學(xué)能力和素養(yǎng)，然而在語文教學(xué)能力以及學(xué)科核心素養(yǎng)上并沒有統(tǒng)一的界定標(biāo)準(zhǔn)，這在某種程度上影響了一線教師的專業(yè)成長。因此，伴隨著教育改革的不斷推進，教師要提高自己的業(yè)務(wù)能力，同時也要精心研究語文這門學(xué)科到底要如何培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。所以在接下來的內(nèi)容中，筆者將主要圍繞初中語文教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)問題，談?wù)勛约旱膸c看法。

1、在初中語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

學(xué)生是具有獨立意義的個體，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長階段具有差異性、不平衡性和互補性的特點，教育者根據(jù)不同的學(xué)生，使用不同的教學(xué)方式，對學(xué)生因材施教，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。語文學(xué)科涉及很多方面的內(nèi)容，綜合性較強，教育者在課堂教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教育者受到應(yīng)試教育的影響，過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，在學(xué)習(xí)過程中只學(xué)習(xí)自己感興趣的學(xué)科，其他方面的知識和能力不足。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在教學(xué)活動中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力與意識。教育者借助教學(xué)資源，開拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和興趣愛好，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱情。

2、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的措施

2.1結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度

情感教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是課程改革下對語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定所增加的內(nèi)容之一。然而，如何在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度呢？本文從培養(yǎng)學(xué)生的親情意識和生命意識兩個方面進行簡單介紹。例如：在教學(xué)朱自清先生的《背影》時，這篇文章通過樸素的語言，寄托了父親的一片愛子之心，也展現(xiàn)了兒子對父親的思想。但是，在實際生活中，能夠真正讀懂親情的學(xué)生能有多少個？尤其是現(xiàn)階段的學(xué)生，他們大多數(shù)沒有經(jīng)歷過與父母的分別，所以，更加不懂得去珍惜親情，珍惜和父母在一起的時光。因此，為了讓學(xué)生能夠真正地感受到這篇文章中的那份濃濃的父子親情，在導(dǎo)入課的時候，我在《跪羊圖》為背景音樂下向?qū)W生朗讀了一篇文章，名字為“瘋娘”，動人的旋律，感人的情節(jié)，可以將學(xué)生的思緒拉回到自己的生活當(dāng)中，去感受那份親情，進而，使學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜。又如：在教學(xué)海倫·凱勒的《再塑生命》時，為了讓學(xué)生體會作者對生命的積極態(tài)度，以及對莎莉文老師的敬愛，也為了能夠讓正在處于塑造期的初中生對生命有一個了解，使學(xué)生能夠理解生命的真諦。在講授這節(jié)課的時候，我采取了問題思考的方法，首先，引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個問題：①我是一個什么樣子的人？（身體情況方面思考）②在沒有遇到莎莉文老師之前，我是一個怎樣的人？③當(dāng)莎莉文老師走進我的生活后我的生活開始有什么樣子的變化？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考上述的三個問題，進而，使學(xué)生明白每個的存在都是有價值的，我們不應(yīng)該因為點滴挫折就選擇放棄生命，我們要以積極地態(tài)度去面對生命。上述的兩個方面僅是簡單的介紹了語文在培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度方面的價值，進而，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到大幅度提高。

2.2在閱讀中鍛煉初中學(xué)生思維

學(xué)生在閱讀過程中必須重視自身閱讀方法。要多去質(zhì)疑，懂得怎樣合理地質(zhì)疑，學(xué)會質(zhì)疑是語文學(xué)習(xí)過程中的重要因素，閱讀教學(xué)更是如此。學(xué)生在閱讀書本課文，或者是對課外資料進行閱讀的時候，教師要努力給學(xué)生營造一個適合學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生帶著一定的問題去進行閱讀，在閱讀當(dāng)中去抓住問題的實質(zhì)，從而讓學(xué)生去提出自己的疑問來，教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會自己把問題解決。當(dāng)學(xué)生用質(zhì)疑的心態(tài)去閱讀時，教師可以讓學(xué)生大聲地把文章朗讀出來，讓學(xué)生全情投入到閱讀的情景之中去，幫助學(xué)生更好理解課文，去感受作者的寫作主題。初中語文中很多篇目都是適合學(xué)生朗讀出來的，如比《紫藤蘿瀑布》這篇課文。學(xué)生在自己默讀的時候就會覺得產(chǎn)生一定趣味性，當(dāng)學(xué)生開口大聲朗讀這篇文章時，會覺得自己如同文中的作者一樣，有一種身臨其境之感。通過大聲地進行朗讀，學(xué)生可以對文章有更加深層次的理解，幫助學(xué)生解決自己質(zhì)疑的問題，讓學(xué)生在產(chǎn)生問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)自身思維能力。學(xué)生的思維能力得到了一定發(fā)展后，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展就有了很好的基礎(chǔ)。

2.3養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富語文課外活動

豐富語文課外活動，也是新課標(biāo)多次強調(diào)的。在構(gòu)成語文素養(yǎng)的諸要素中，語文能力是核心因素。說到底，一個人的語文素養(yǎng)要通過他理解和運用語言的能力體現(xiàn)出來，而且一個人也只有具備了相當(dāng)?shù)恼Z文能力，能讀會寫，善于吸收和表達，才能全面提高自己的語文素養(yǎng)。而任何能力的形成都離不開實踐，語文能力的形成也是如此。造成語文教學(xué)高耗低效的主要原因之一就是語文教學(xué)不給學(xué)生語文實踐的機會。

2.3.1讀課外書與讀報

引導(dǎo)小學(xué)生從小養(yǎng)成愛看書、愛讀報的好習(xí)慣是小學(xué)語文教育的重要內(nèi)容，也是小學(xué)語文課外活動的重要組織形式。在這方面我采取了布置課外作業(yè)的形式，由孩子們獨立完成，制作剪報和編寫手抄報；采取了小組活動的方式，大家一起來讀，再一起議論；還采取了集體活動的形式，開讀書報告會，把書報的內(nèi)容排練成小節(jié)目演出。

2.3.2看電視與看電影

在現(xiàn)代社會中，越來越多的孩子們從小就用很多的時間看電視，也經(jīng)?？措娪?。小學(xué)生每天看電視的時間過長，已經(jīng)成為一個世界性的社會問題。語文課外活動還要把學(xué)生看電視和電影納入到活動之中。我多次在課外活動時間，組織學(xué)生看適合他們年齡特點的電視節(jié)目和電影片，之后針對所看內(nèi)容進行講解，讓學(xué)生互相討論。我發(fā)現(xiàn)這樣確實能夠從多角度擴大知識面，培養(yǎng)起學(xué)生對現(xiàn)代文化的興趣和求知欲。

2.3.3說話、討論、朗讀、講演

開展語文課外活動，一定要給孩子們提供說話和討論的機會?？陬^表達對于兒童思維能力和語言能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。目前國內(nèi)小學(xué)普遍班容量過大，語文課外活動在一定程度上彌補了課堂教學(xué)小學(xué)生發(fā)言機會少的不足。學(xué)生只有具備了良好的語文素養(yǎng)，才能促使自身的全面和諧發(fā)展，才能適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。在這方面我們應(yīng)該繼續(xù)深入地研究、探索和實踐，探索出適合提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的具體途徑，既符合小學(xué)生實際情況，又可持續(xù)長久地堅持下去，切實提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，為新課課程改革在各校學(xué)生中順利推進提供一定的借鑒。

3、小結(jié)

在初中語文課堂教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并結(jié)合教學(xué)實際，采取各種有效方式和手段，切實促進對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 趙雅琴.基于核心素養(yǎng)重建的初中語文教學(xué)[J].語文教學(xué)通訊，2017，（12）：40.

[2] 楊若男.語文核心素養(yǎng)研究[D].河北師范大學(xué)，2017.

（作者單位：陜西省延川縣延遠中學(xué)）