有效教學(xué)背景下初中英語(yǔ)情感教育的實(shí)施策略

林彥婕

摘要：情感教育是針對(duì)學(xué)生的非智力發(fā)展因素對(duì)于教學(xué)效率的促進(jìn)作用而展開(kāi)的一種教育研究，終極目的是要保護(hù)學(xué)生的身心健康，使其積累豐富而積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促使學(xué)生形成“愛(ài)學(xué)習(xí)”、“終身學(xué)習(xí)”等長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意識(shí)，由此改善教育質(zhì)量與實(shí)際效率。因此，初中英語(yǔ)教師便要積極以情感教育來(lái)構(gòu)建有效課堂，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的心智成長(zhǎng)。本文將從根據(jù)學(xué)生興趣豐富教學(xué)活動(dòng)、根據(jù)學(xué)生需求拓展課程資源、根據(jù)學(xué)生心理改善作業(yè)結(jié)構(gòu)、根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)改善教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)角度來(lái)分析初中英語(yǔ)教師應(yīng)該如何以情感教育來(lái)推動(dòng)有效教學(xué)的改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效教學(xué)；情感教育；整合策略

在常規(guī)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師、學(xué)生的視野都放在了英語(yǔ)理論知識(shí)的傳遞情況層面之上，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與心理活動(dòng)，導(dǎo)致初中生逐漸失去了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與愿望，成為了機(jī)械的“知識(shí)容器”，難以真正體會(huì)學(xué)好英語(yǔ)的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。在新課改下，教育部以學(xué)生的自主需求與成長(zhǎng)規(guī)律為基礎(chǔ)，全面探究了英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值，以“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”補(bǔ)充了課程任務(wù)。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該要主動(dòng)嘗試情感教育，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與情感態(tài)度，促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，由此達(dá)到有效教育的改革目的。

一、根據(jù)學(xué)生興趣豐富教學(xué)活動(dòng)

“教師講，學(xué)生聽(tīng)”這一機(jī)械的教學(xué)活動(dòng)一直都是常規(guī)初中英語(yǔ)課的主旋律，大多數(shù)學(xué)生都是因此而失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，積累了不良學(xué)習(xí)情感。因此，實(shí)施情感教育的基本前提便是要改善教學(xué)活動(dòng)，全面了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，切實(shí)豐富英語(yǔ)教學(xué)形式。比如，如果學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)，那么初中英語(yǔ)教師則可積極利用英語(yǔ)學(xué)科的教育游戲來(lái)組織課堂活動(dòng)；如果學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的英語(yǔ)交際欲望，那么初中英語(yǔ)教師便要全面優(yōu)化英語(yǔ)對(duì)話(huà)、英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的交際需求。

就如在“Where is my backpack”一課教學(xué)中，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)尋寶游戲，游戲規(guī)則為：筆者會(huì)隨機(jī)選擇一名尋寶人員，要求學(xué)生走到教室外面等候，然后筆者會(huì)在教室內(nèi)與學(xué)生一同制定尋寶路線(xiàn)，確定尋寶物品；比如，筆者會(huì)隨機(jī)抽中一名學(xué)生的隨身物品，如鉛筆作為尋寶物品，然后筆者會(huì)在其它學(xué)生座位處設(shè)計(jì)尋寶障礙，比如單詞背誦、句型翻譯等等；尋寶人員需在回答問(wèn)題之后，以“Where is ……”這一問(wèn)題去獲取尋寶信息，據(jù)此確定尋寶路線(xiàn)與尋寶物品。在這一英語(yǔ)游戲中，學(xué)生可以積極利用已學(xué)知識(shí)，有效訓(xùn)練自己的英語(yǔ)口語(yǔ)。而且，這一尋寶游戲?qū)Τ踔猩鷣?lái)說(shuō)有很強(qiáng)的吸引力，因?yàn)槲粗膶毣顒?dòng)本身不便對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力，所以本班學(xué)生的課堂參與度很高，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。待尋寶游戲結(jié)束之后，筆者就進(jìn)一步根據(jù)學(xué)生的游戲表現(xiàn)重新強(qiáng)調(diào)了用英語(yǔ)談?wù)撐锲匪谖恢玫慕浑H技巧，希望可以進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)識(shí)。

二、根據(jù)學(xué)生需求拓展課程資源

常規(guī)的初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)以應(yīng)試為基本目的，所以英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)基本上是圍繞著英語(yǔ)教材而展開(kāi)的。但是，新課改卻從學(xué)生的終身發(fā)展、全面進(jìn)步角度出發(fā)，指出英語(yǔ)學(xué)科的教育目的是要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，而課程資源也不應(yīng)該只包括英語(yǔ)教材。而且，初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求眾多，教材難以全面滿(mǎn)足，所以初中英語(yǔ)教師應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生需求拓展英語(yǔ)學(xué)科資源，切實(shí)豐富英語(yǔ)內(nèi)容，以多元、豐富的英語(yǔ)學(xué)科資源去優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。

就如在“How much are these pants”一課教學(xué)中，筆者就設(shè)計(jì)了直觀(guān)的購(gòu)物情境，引導(dǎo)學(xué)生們自主利用本課知識(shí)去詢(xún)問(wèn)物品的價(jià)錢(qián)，完成購(gòu)物任務(wù)。在本輪英語(yǔ)對(duì)話(huà)活動(dòng)中，本班學(xué)生發(fā)散了自己的學(xué)習(xí)思維，向筆者提出了拓展英語(yǔ)詞匯的要求。原來(lái)，這些學(xué)生想要學(xué)習(xí)一些實(shí)用的英語(yǔ)單詞，以便能夠在現(xiàn)實(shí)生活中真正利用英語(yǔ)口語(yǔ)去詢(xún)問(wèn)物品的價(jià)錢(qián)。因此，筆者就積極整理了本班學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的需求，根據(jù)物品屬性分類(lèi)整理了新單詞。實(shí)踐證明，由于學(xué)生們主動(dòng)提出了拓展英語(yǔ)詞匯數(shù)量的需求，所以他們對(duì)英語(yǔ)新知的接受度很高，也認(rèn)真識(shí)記并應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)。另外，筆者還會(huì)積極開(kāi)發(fā)一些英語(yǔ)原聲影視資源、英文歌曲資源，鼓勵(lì)學(xué)生們自主在課后觀(guān)看這些英語(yǔ)音視頻資料，便于學(xué)生及時(shí)拓展英語(yǔ)認(rèn)知，全面豐富學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素材。如此一來(lái)，學(xué)生既可實(shí)現(xiàn)趣味學(xué)習(xí)，也可學(xué)到地道的英語(yǔ)知識(shí)，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用做好了充足準(zhǔn)備。

三、根據(jù)學(xué)生心理改善作業(yè)結(jié)構(gòu)

英語(yǔ)作業(yè)是初中英語(yǔ)教育活動(dòng)的基本組成部分，也是每一個(gè)初中生都必須正視的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，常規(guī)的“題海戰(zhàn)術(shù)”使得初中生很快便失去了學(xué)習(xí)熱情，還會(huì)因?yàn)榉敝氐淖鳂I(yè)壓力而產(chǎn)生疲勞、苦悶等不良情感。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師便要積極改善作業(yè)結(jié)構(gòu)，以專(zhuān)項(xiàng)的、層次化的練習(xí)任務(wù)來(lái)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)能力與解題水平，由此改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，使其以端正、進(jìn)取的心態(tài)去面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與練習(xí)任務(wù)。

就如在“Im watching TV”一課教學(xué)結(jié)束之后，筆者就認(rèn)真分析了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效，并據(jù)此設(shè)計(jì)了英語(yǔ)作業(yè)。比如，有一部分英語(yǔ)素養(yǎng)水平較低的學(xué)生需要重新識(shí)記本課新單詞，掌握將動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的變化規(guī)律。針對(duì)這部分學(xué)生，筆者就以“v-v+ing”單詞天空題整理了常見(jiàn)的動(dòng)詞，希望學(xué)生可以積極轉(zhuǎn)化動(dòng)詞的時(shí)態(tài)問(wèn)題，了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般表達(dá)規(guī)律。另外，還有一部分學(xué)生需要重點(diǎn)鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)態(tài)的常規(guī)用法，借此豐富語(yǔ)法知識(shí)，提高自己的英語(yǔ)能力。對(duì)此，筆者也及時(shí)設(shè)計(jì)了以語(yǔ)法為主的選擇題、英漢互譯與改錯(cuò)題，及時(shí)檢測(cè)本班學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)態(tài)的使用水平。再者，還有一部分學(xué)生需要及時(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練才能不斷優(yōu)化自己的語(yǔ)音能力。對(duì)此，筆者也布置了一項(xiàng)口語(yǔ)交際作業(yè)，即學(xué)生要隨機(jī)觀(guān)察周?chē)瑢W(xué)、家人的行為動(dòng)作，及時(shí)利用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)完成口語(yǔ)表達(dá)。

四、根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)改善教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是圍繞教學(xué)活動(dòng)的成效、過(guò)程等進(jìn)行價(jià)值判斷的一個(gè)教學(xué)因素，便于初中英語(yǔ)教師了解教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施情況，也便于初中生明確自己的英語(yǔ)水平。然而，常規(guī)的考試評(píng)價(jià)使得不少學(xué)生都備受打擊，難以調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)了應(yīng)付、厭學(xué)的學(xué)習(xí)心理。對(duì)此，在實(shí)施情感教育改革時(shí)，初中英語(yǔ)教師也要積極尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，以完善的過(guò)程性評(píng)價(jià)與客觀(guān)的結(jié)果性評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生堅(jiān)定自信、客觀(guān)面對(duì)不足，從而進(jìn)一步優(yōu)化初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。

就如在“I want to be an actor”一課教學(xué)中，筆者就認(rèn)真觀(guān)察了本班學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)肯定了學(xué)生的突出進(jìn)步。比如，有的學(xué)生積極利用本課知識(shí)去分享了自己的理想與愿望，所以筆者肯定了學(xué)生敢于說(shuō)出口的勇氣與標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音能力，希望學(xué)生可以繼續(xù)堅(jiān)持主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)。還有一些學(xué)生主動(dòng)探究了“want to do sth”的句型用法，所以筆者肯定了他們的語(yǔ)法能力與邏輯推理能力，賞識(shí)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。除了豐富的過(guò)程性評(píng)價(jià)之外，筆者也會(huì)重新利用考試評(píng)價(jià)的成果鑒定作用來(lái)幫助學(xué)生了解自己在某一周期內(nèi)的學(xué)習(xí)收獲，引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)卷面分析，從錯(cuò)題、錯(cuò)題成因等角度客觀(guān)對(duì)待學(xué)生的英語(yǔ)水平與解題能力，希望學(xué)生可以正視考試評(píng)價(jià)。另外，變動(dòng)的考試成績(jī)曲線(xiàn)也是引導(dǎo)學(xué)生建立自信的有效策略，所以筆者也會(huì)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的學(xué)生個(gè)人成績(jī)折線(xiàn)圖。

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育的本質(zhì)目的是要優(yōu)化學(xué)生的心智成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)科的育人質(zhì)量，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。因此，初中英語(yǔ)教師要積極滲透情感教育，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備。

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（作者單位：湖南省邵陽(yáng)市綏寧縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）