興趣引導(dǎo)多方兼容

張詩琦

摘 要：作為一門比較基礎(chǔ)的學(xué)科，初中生物在新課程改革政策深入實施的今天逐漸受到了來自社會各界的關(guān)注。但是，就當下我國初中生物的教學(xué)整體情況而言，有很大一部分教師的教學(xué)觀念都比較落后，在教學(xué)中不注重提升學(xué)生的學(xué)習興趣，只是盲目的培養(yǎng)學(xué)生對于理論知識的掌握程度。因此，本文就興趣在初中生物有效教學(xué)中的應(yīng)用策略進行了分析。

關(guān)鍵詞：初中生物 學(xué)習興趣 有效性教學(xué)策略

引言

隨著我國教育部對于新課程改革政策力度的加強，初中階段的素質(zhì)教育也在不斷深入普及。新課程改革的出現(xiàn)為我國的初中生物課堂教學(xué)模式注入了新的活力，使我國的初中生物教學(xué)模式在傳統(tǒng)意義上發(fā)生了翻天覆地的變化。但是，很多初中生物教師在教學(xué)過程中還是保留著傳統(tǒng)教學(xué)過程中的理念和方法，一味地對學(xué)生進行“填鴨式”的教學(xué)，并未從源頭入手，提升學(xué)生對于生物學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。對此，為了有效緩解這一弊端，在現(xiàn)階段的初中生物教學(xué)中，各位初中生物教師應(yīng)該牢牢地抓住新課改下初中生物教學(xué)所擁有的新機遇、新平臺，從多方面著手，先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，再提升學(xué)生的生物綜合素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段初中生物有效教學(xué)中存在的問題

1.教師教學(xué)觀念落后

雖然新課程改革政策已經(jīng)得到了全面的普及，但是目前我國初中生物課堂中，教師的教學(xué)觀念依舊比較落后，并沒有完全依照素質(zhì)教育的要求，對自身的授課理念和方式進行調(diào)整。很多教師還是在采用傳統(tǒng)意義上的教學(xué)手法，在課堂上將理論知識作為首位，只顧著自己講、學(xué)生聽。與學(xué)生之間的有效溝通次數(shù)少之又少，整個生物課堂教學(xué)的主體是教師而不是學(xué)生。學(xué)生在這種被動模式的學(xué)習狀態(tài)下，對于生物學(xué)習的興趣自然就會降低。

2.教學(xué)方式、方法和手段單一

教師的教學(xué)方式、方法會直接影響到整節(jié)課堂的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生對于知識的接受程度。初中生物教學(xué)過程中教學(xué)方法單一，手段枯燥，這是一個普遍存在的問題。教師只注重對學(xué)生習進行知識層面的灌輸，教學(xué)方法也大都是板書、口頭闡述等。沒有在教學(xué)的同時引入其他如實驗法、多媒體教學(xué)法等手段。生這樣一來，就無法給學(xué)生展示出比較直觀、生動的生物知識探究過程，學(xué)生在學(xué)習中的主動性無法得到體現(xiàn)，也就導(dǎo)致學(xué)生對于生物學(xué)習的興趣遲遲無法提升。

3.忽視興趣培養(yǎng)

初中生物教學(xué)中最主要的問題就是教師在很大程度上忽視了對學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)。其實，對于生物這一門實踐性比較強的學(xué)科來說，其中蘊含著非常多的具有神秘色彩的探索型知識，教師完全可以借助這些豐富多彩的內(nèi)容去發(fā)展學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。但事實是，教師往往從根本上忽略了對于探索性知識的教學(xué)，根本沒有意識到興趣對于學(xué)生學(xué)習的重要性，忽視了對學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)。^[1]

二、新課改下提高初中生物教學(xué)有效性的策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在初中生物教學(xué)中，要想有效開展有效教學(xué)，教師首先要改變自身的教學(xué)觀念來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生在學(xué)習生物的過程中，只有擁有了高漲的興趣以及飽滿的熱情，才能從根本上接受生物、接受教師，積極學(xué)習。所以，教師應(yīng)該主動去學(xué)習新的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的實際情況在遵循素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)上對教學(xué)安排進行合理的調(diào)整。對于傳統(tǒng)教學(xué)過程中某些效率低、強制性的手段應(yīng)該予以取締，要重新探索具有創(chuàng)新性、趣味性的教學(xué)方法和手段。同時，在教學(xué)中，教師還應(yīng)積極地與學(xué)生進行互動，多為學(xué)生講述一些與生物有關(guān)的小故事，提升學(xué)生的學(xué)習欲望。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不僅會有效緩解傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生抵觸生物學(xué)習的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習興趣，還能從源頭上推動初中生物有效教學(xué)的順利實施。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生興趣

在新時代下，學(xué)生在生活中會接觸到很多具有創(chuàng)新技術(shù)的事物，初中生物教學(xué)為了與時代共同進步，就要求教師在教學(xué)中多采用創(chuàng)新型的教學(xué)手法，一來是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時還能提升整個生物課堂教學(xué)的探索性與先進性。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對于知識的反應(yīng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在課下自主探究，調(diào)整教學(xué)方法。^[2]在此過程中，教師不應(yīng)該一直將學(xué)生的學(xué)習成績放在首位，而是要注重對學(xué)生課堂參與度的提升，只有學(xué)生切實地參與到課堂教學(xué)之中，學(xué)生的學(xué)習興趣才有可能被吸引。比如，在進行《探究環(huán)境污染對生物的影響》這一課的講述時，教師可以先采用情境式的教學(xué)手法，為學(xué)生創(chuàng)造直觀的學(xué)習環(huán)境，可以將現(xiàn)實生活中的大氣污染、水污染等現(xiàn)象引入到課堂之中，讓學(xué)生回憶自己所了解到的環(huán)境污染對生物的影響。^[3]或者是通過合作探究式的教學(xué)方法，首先將所以學(xué)生分組，然后再在課堂的高潮部分讓學(xué)生就某一問題展開討論。這樣一來，不僅學(xué)生的課堂注意力集中了，同時還能在有趣的教學(xué)情境和激烈的合作討論中體會生物學(xué)習的樂趣，提升自身的學(xué)習興趣，實現(xiàn)初中生物的有效教學(xué)。

3.加強生物實驗教學(xué)

在教學(xué)中，教師還要盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生進行親身實驗，讓學(xué)生在動手操作中感受生物知識的內(nèi)涵和原理。例如，教師在進行《植物細胞》這一課的教學(xué)時，為了幫助學(xué)生清晰的認識植物細胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生借助顯微鏡進行操作，真實的觀察植物細胞的各個器官和組成部分，加深學(xué)生對知識的印象。通過實驗的親身感受，學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)自身的知識漏洞并予以解決，同時還能在脫離枯燥課堂教學(xué)的同時輕松地感受到生物的奧秘，漸漸地培養(yǎng)起對于生物學(xué)習的興趣，從而提升生物教學(xué)的有效性。

結(jié)語

興趣是學(xué)生生物學(xué)習過程中一個不可或缺的因素，各位生物教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，再進行文化知識的傳授，這樣才能切實的提升初中生物有效教學(xué)的效率。

參考文獻

[1]張圍圍.新課改背景下提高初中生物教學(xué)的有效性策略研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2015（19）：413.

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[3]段可然.生活化素材對初中生物教學(xué)有效性的影響[D].重慶師范大學(xué)，2017.