淺談如何在語文教學(xué)中滲透感恩父母教育

陳念奴

摘 要：語文作為教育的一門重要學(xué)科，同樣承擔著感恩教育的任務(wù)。如何在語文教學(xué)中滲透感恩父母的教育呢？作為一名語文教師，應(yīng)充分利用教科書中豐富的感恩教育素材與資源，對學(xué)生進行感恩教育，讓他們從小知恩——感恩——報恩，為他們幸福的未來邁出堅實的第一步。

關(guān)鍵詞：感恩父母 識字學(xué)習(xí) 課文學(xué)習(xí) 口語交際

“感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”每當學(xué)校的廣播傳出這首熟悉的歌曲，孩子們都會情不自禁地跟著唱起來。但現(xiàn)代社會獨生子女占多數(shù)，孩子們都是在爺爺、奶奶和父母的溺愛中成長，毅然變成家里的“小皇帝”“小公主”。長輩的過分寵愛，形成了很多孩子過于自我的性格，時時事事多以自己為中心，只想著“父母該為我干什么”，卻不知道“我該為父母干什么”。

語文作為教育的一門重要學(xué)科，同樣承擔著感恩教育的任務(wù)。如何在語文教學(xué)中滲透感恩父母的教育呢？我認為可以嘗試從以下幾個方面著手。

一、識字學(xué)習(xí)——知父母之恩

語文學(xué)科蘊藏著豐富而生動的感恩素材，所涉及的范疇相當廣泛，是進行感恩教育極好教材。其中，在識字教學(xué)中，老師也可以設(shè)計感恩父母的思想教育環(huán)節(jié)。如：在一年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)“父”和“母”字時，老師要求孩子理解什么是父與母。學(xué)生基本能理解：父指的是父親，也就是爸爸;母就是母親，也就是媽媽。這時，我向他們提問：你能回想一下：父母每天給你做了什么事情呢？大家可以回憶一天中從起床一直到睡覺這一段時間，父母為自己所做的每一件事情，并在同桌之間進行交流。不一會兒，很多小手已高高地舉起來了。他們是這樣回答的：

生1：媽媽每天天還沒亮，就起來給我做好吃的早餐了，還耐心地叫我起床，天氣冷的時候還幫我穿衣服了，因為她擔心我會著涼。

生2：我家離學(xué)校比較遠，但不管刮風(fēng)下雨，還是太陽很大，媽媽每天都騎自行車接送我上學(xué)、放學(xué)。

生3：爸爸每天都會問我：在學(xué)校和同學(xué)相處得怎么樣？老師教了什么知識？還讓我把在學(xué)校發(fā)生的事情都告訴他。

生4：媽媽每天都會做好多好吃的菜，只要我想吃什么，媽媽就做什么……

師：同學(xué)們，你們實在是太幸福了。但你們知道嗎？這些我們看起來很平凡的事情，里面卻藏著爸爸媽媽對你們深深的愛。你們能感受到嗎？他們一下子沉默了。

這種沉默，說明了他們覺得：這是父母必須為自己做的事，卻沒有意識到這就是父母對自己的愛。我在這時進行點撥，正是為了讓他們明白：父母對自己的愛，就體現(xiàn)在每天生活的點點滴滴中，因為有了父母的愛，才換來自己的健康成長。

二、課文學(xué)習(xí)——感父母之恩

一年級的學(xué)生年紀小，如果只是用說教的形式告訴他們要感恩父母，應(yīng)該每天為父母做一點事情等，他們根本就不知該如何入手。有的學(xué)生就算做了，也只是覺得這是老師要我做我才做，根本就不是真心實意想為父母做事情。因此我在課文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生先了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，然后通過自己的行動去感恩長輩。

一年級下冊《看電視》和《棉鞋里的陽光》這兩篇課文里，都是通過父母的以身作則去影響到文中的小朋友，在學(xué)習(xí)《看電視》時，我設(shè)計了以下的環(huán)節(jié)：

師：爸爸喜歡看什么節(jié)目？

生：球賽

師：他喜歡看京劇嗎？（不喜歡）

師：明明爸爸就很喜歡看球賽，為什么把精彩的球賽關(guān)掉，讓奶奶看京劇呢？

生：因為爸爸愛奶奶，所以他把電視讓給奶奶看喜歡看的京劇。

師：看！爸爸懂得如何愛自己的媽媽，課文中的“我”也懂得愛自己的媽媽嗎？

生：懂得，他把電視讓給疲倦的媽媽看，讓她放松放松。

師：如果你在家里看著最喜歡看的電視節(jié)目，這時，媽媽或爸爸喜歡看的電視節(jié)目就要開始了，你會怎樣做呢？

生1：我會讓給他們看。

師：為什么呢？（讓孩子把自己平時做的或想到的暢所欲言出來，平時沒做到的也從中感受到）

生2：我會看完再讓媽媽看。

此時，我馬上讓其他的小朋友對他進行教育，從而讓他感受父母對自己的養(yǎng)育之恩。

課堂小結(jié)時，我讓他們想想：在家里，除了可以把電視讓給爸爸媽媽看，還可以為他們做些什么？看誰想得多，做得好。通過這樣引導(dǎo)，家長們都反映自家的孩子好像一下子長大了，不但懂得體諒父母，還很樂于為父母做事。

三、口語交際——報父母之恩

孩子們都喜歡表演。在教學(xué)口語交際《我該怎么辦》時，我找到班上表演能力較強的幾個學(xué)生排練了一個小品。在小品中，小明的父母到外面勤勞工作，回到家里，還要做很多的家務(wù)，一天下來忙忙碌碌，根本沒有什么時間休息。小明看在眼里，疼在心里。他想幫父母做些家務(wù)，但媽媽總不讓他做。這時，小明請求同學(xué)們幫忙——我該怎么辦呢？你們可以幫幫我嗎？

此時，我向其他學(xué)生提出這兩個問題：一是小明為什么想幫父母做家務(wù)呢？二是當父母不要你幫忙時，你會用上什么辦法說服父母，用行動減輕他們的負擔？我先請學(xué)生在小組內(nèi)進行討論和表演，隨后，邀請幾個小組向全班表演匯報。通過這樣的設(shè)計和引導(dǎo)，孩子們都懂得怎樣去關(guān)愛自己的父母，還學(xué)會了用自己的行動報答對父母的愛。

作為一名語文教師，應(yīng)充分利用教科書中豐富的教育素材與資源，對學(xué)生進行感恩教育，讓他們從小知恩、感恩、報恩，為他們幸福的未來邁出堅實的第一步。