繪本在口語(yǔ)交際中的應(yīng)用及實(shí)際意義分析

楊培

[摘 要] 繪本在目前社會(huì)中已經(jīng)成為非常熱門(mén)的讀物，不管是剛?cè)雽W(xué)的幼兒，還是已經(jīng)成年的大人，都對(duì)這一讀物有很大的興趣。在國(guó)內(nèi)，繪本主要在幼兒時(shí)期內(nèi)應(yīng)用，但也逐漸走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的課堂中，在實(shí)際的應(yīng)用中還有很多誤區(qū)存在，學(xué)生不能真正地提高口語(yǔ)交際能力，這也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。針對(duì)這一系列的問(wèn)題和情況，筆者對(duì)其進(jìn)行了一些研究，旨在提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

[關(guān)鍵詞] 繪本；口語(yǔ)交際；應(yīng)用；實(shí)際意義

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，人們生活水平有了很大的提高，對(duì)孩子教育的重視力度不斷增加，其中，繪本教學(xué)也越來(lái)越受到教師與相關(guān)專(zhuān)家的重視，也一致受到了人們的喜愛(ài)。繪本既對(duì)激發(fā)孩子的閱讀興趣有很大幫助，又提高了學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際的能力。

一、繪本概述

繪本在國(guó)外使用的歷史比較長(zhǎng)，但在國(guó)內(nèi)還是一種相對(duì)新穎的材料。繪本，從名稱(chēng)來(lái)看，就是繪和本結(jié)合出現(xiàn)的閱讀載體，也就是畫(huà)出的書(shū)。目前在市場(chǎng)上，繪本的種類(lèi)非常多，很多幼兒書(shū)籍插入圖片當(dāng)作繪本來(lái)銷(xiāo)售。本文所說(shuō)的繪本是一種非常獨(dú)立的圖書(shū)，主要對(duì)文字和圖畫(huà)內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使用文字和圖畫(huà)一起對(duì)故事進(jìn)行敘述，在繪本內(nèi)圖畫(huà)占有很大的比重。一些繪本只有圖畫(huà)沒(méi)有相關(guān)的文字?jǐn)⑹?，但是也存在精彩的故事，這是繪本的特色。從狹義上對(duì)繪本進(jìn)行解釋?zhuān)褪墙柚唤M豐富的圖畫(huà)對(duì)故事進(jìn)行敘述，使用翻頁(yè)對(duì)故事的情節(jié)進(jìn)行展開(kāi)與推進(jìn)，借助猜猜和讀讀使讀者對(duì)故事進(jìn)行理解。

繪本的特征：第一，有鮮明的圖形視覺(jué)，比較適合孩子進(jìn)行閱讀。繪本也就是使用繪引起孩子的注意，色彩比較艷麗，或者抽象、或者唯美、或者夸張，使用圖畫(huà)就將孩子帶入繪本故事中。第二，圖畫(huà)具有豐富的想象，與孩子的心理需要相符合，繪本的文字一般比較少，文字和圖畫(huà)有很多不同的關(guān)系，給孩子留下了充足想象的空間。第三，具有很強(qiáng)的故事性，便于孩子理解和吸收，繪本內(nèi)的故事一般與孩子日常生活比較貼近，里面的故事可以讓孩子在其中找出自己，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，進(jìn)而更容易接受?？梢园l(fā)揮良好的教育作用。第四，情節(jié)一般比較清晰、簡(jiǎn)單，設(shè)置懸念使人急切想知道故事結(jié)尾，孩子們?cè)趯?duì)繪本進(jìn)行閱讀時(shí)，一般使用猜的方式，在進(jìn)行猜測(cè)時(shí)，孩子們閱讀的積極性也就一直被激發(fā)。

二、繪本教學(xué)的實(shí)際意義

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。繪本內(nèi)容與簡(jiǎn)練文字一起呈現(xiàn)的不僅只有風(fēng)格不同的圖畫(huà)，里面還存在很多有趣的秘密，對(duì)圖畫(huà)色彩、形狀和畫(huà)風(fēng)進(jìn)行探究，能夠使學(xué)生更好地理解文字。在對(duì)繪本進(jìn)行閱讀時(shí)，孩子們不自覺(jué)地就會(huì)對(duì)故事中的圖畫(huà)進(jìn)行探究，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生探究能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。想象力一般以原有的知識(shí)為基礎(chǔ)，在頭腦內(nèi)部創(chuàng)造出新的畫(huà)面與思想的能力。繪本教學(xué)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入故事角色，這種引導(dǎo)以圖畫(huà)為基礎(chǔ)，源于學(xué)生對(duì)故事中的圖畫(huà)進(jìn)行細(xì)致的觀察，然后再與自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，把內(nèi)心的獨(dú)白顯現(xiàn)為和文本有區(qū)別的表達(dá)，使孩子的想象力以觀察為基礎(chǔ)能受到很大的擴(kuò)展。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。繪本內(nèi)的文字語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，對(duì)于還不能很好地對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的低年級(jí)學(xué)生有很大的幫助，是一種閱讀和積累材料的有效方法，也為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了一些基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力還不豐富，很可能出現(xiàn)不能準(zhǔn)確表達(dá)的現(xiàn)象，在繪本教學(xué)中，語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，這就與學(xué)生很難集中注意力的特點(diǎn)相符合，能夠有效地吸引學(xué)生注意，借助反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言，發(fā)揮出強(qiáng)化作用，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大幫助。

三、繪本在學(xué)生口語(yǔ)交際中的應(yīng)用

1.借助繪本內(nèi)的插圖，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。插圖對(duì)學(xué)生的說(shuō)話興趣有很大的激勵(lì)作用，能夠有效引起學(xué)生興趣。繪本內(nèi)有很多色彩比較鮮艷、豐富夸張的插圖，形象比較直觀、生動(dòng)活潑，可以使學(xué)生表達(dá)、聯(lián)想和觀察的興趣得到激發(fā)。繪本內(nèi)的插圖不僅是整個(gè)故事內(nèi)容的濃縮，還包含了觀察的方法和思維的訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生觀察圖畫(huà)的能力進(jìn)行引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生對(duì)圖畫(huà)內(nèi)的人和物以及物和物之間的關(guān)系有更好的理解，借助繪本圖畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和想象?？梢宰寣W(xué)生按照順序，對(duì)繪本的插圖進(jìn)行重點(diǎn)觀察，然后開(kāi)展說(shuō)話的練習(xí)，或者在老師講故事之后，借助插圖使學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行具體的復(fù)述。按照故事的具體內(nèi)容，對(duì)插圖進(jìn)行觀察，發(fā)揮想象的空間，對(duì)插圖內(nèi)沒(méi)有涉及的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想。借助對(duì)插圖的第一印象，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使他們互相討論并匯報(bào)交流，學(xué)生們對(duì)文本理解進(jìn)行暢談，創(chuàng)造出能說(shuō)、會(huì)說(shuō)和樂(lè)說(shuō)的良好氛圍。

2.借助繪本內(nèi)的對(duì)話，為口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。繪本內(nèi)不僅有圖畫(huà)，還有很多生動(dòng)的故事。這些故事中經(jīng)常有對(duì)話的段落，很多人物或者其他角色之間的活動(dòng)都有對(duì)話描寫(xiě)，展示出人物性格與精神。學(xué)生在進(jìn)行模擬對(duì)話時(shí)，可以受到繪本內(nèi)語(yǔ)言的影響，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，就會(huì)養(yǎng)成口語(yǔ)交際的良好習(xí)慣。在課堂上把繪本的教材轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的角色進(jìn)行扮演，分不同小組開(kāi)展對(duì)話訓(xùn)練。比如在繪本《小豬變形記》內(nèi)，小豬、長(zhǎng)頸鹿和大象等角色間有很多對(duì)話描述，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，可以使學(xué)生按照小組對(duì)角色進(jìn)行扮演，體會(huì)到不同人物在不同的環(huán)境、心境中表達(dá)的語(yǔ)氣、方式與情感的變化。從這些表演中，能夠使學(xué)生對(duì)對(duì)話應(yīng)答性進(jìn)行領(lǐng)悟，對(duì)語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣進(jìn)行更換，有助于提升口語(yǔ)交際的能力，養(yǎng)成說(shuō)話的良好習(xí)慣。

3.對(duì)繪本的素材進(jìn)行補(bǔ)白，使說(shuō)話的內(nèi)容得到豐富。在繪本中，很多故事都存在很大的想象空間，在教學(xué)時(shí)，可以在故事的精彩部分停頓，讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)說(shuō)，也可以在結(jié)尾部分預(yù)留出創(chuàng)編想象的空間，使學(xué)生充分地發(fā)揮出自己的想象力，充分地感受交流的快樂(lè)。在這一環(huán)節(jié)，需要預(yù)留出充足的時(shí)間，使學(xué)生能夠?qū)?nèi)心感受進(jìn)行充分的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間信息的啟迪與溝通，這種模式讓聽(tīng)說(shuō)和閱讀相結(jié)合，學(xué)生對(duì)感知的故事進(jìn)行敘說(shuō)，在表達(dá)中對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行積累，走進(jìn)故事人物內(nèi)心，真正學(xué)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)。

4.借助繪本養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要在生活中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，這就需要培養(yǎng)出良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)實(shí)話，對(duì)普通話進(jìn)行規(guī)范，對(duì)方言進(jìn)行糾正，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行正確的表達(dá)，使用各種文明的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)合作與傾聽(tīng)。繪本內(nèi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有生動(dòng)故事，結(jié)構(gòu)起伏，為學(xué)生提供可以模仿的范本，使學(xué)生在閱讀時(shí)能養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣及提高口語(yǔ)交際的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，繪本對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)有重要的意義，需要引起相關(guān)人員的重視，需要不斷對(duì)繪本教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與完善，切實(shí)發(fā)揮出繪本的作用，以便提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯 敖小英