微課在高中化學教學中的實踐應用和思考

陸靜媛

摘 要：隨著時代的不斷進步和發(fā)展，微課被廣泛應用在各個教育階段，其在高中化學教學中的應用對整個高中教育發(fā)展的進程有著巨大的推動作用。在。國家開展素質教育的教學背景下，在實際的教學過程中，從教者重在培養(yǎng)和提高學生們的綜合能力，在微課的幫助下，能夠有效實現這一教學目標。本文主要簡述了與微課相關的一些思考，以及微課在高中化學教學中的實踐應用。

關鍵詞：微課;高中化學;實踐應用

引言：在我國現階段，隨著科學技術的不斷提高和發(fā)展，各類先進的技術設備逐漸開始參與到教育教學工作中去。在高中化學教學中，教師可以充分利用現有的多媒體技術、電子信息技術等等，將微課教學帶入化學課堂。與傳統(tǒng)的教學模式相比，利用微課教學能夠大幅度提高教學質量和效率，通過制作的視頻音頻等給予學生更加良好的教學條件，充分激發(fā)他們的學習興趣，帶動他們的學習熱情，使其能夠充分融入到課堂學習氛圍中，進而從根本上提高課堂教育效果。

一、微課教學的相關思考

現如今我國科學技術不斷發(fā)展，并且隨著時代的進步我國對教育的重視程度也在日益增強，在此背景下，大部分學校都開始著手教學模式的創(chuàng)新改革，意在優(yōu)化實際教學的質量和效果，進而推動國家教育事業(yè)的發(fā)展。微課具有十分良好的發(fā)展前景，通過將其深入高中化學課堂，可以有效改變傳統(tǒng)單一的教學形式，豐富課堂內容，讓同學們進行更加深度的學習，從而大大優(yōu)化和提高課堂教學的整體水[1]。然而由于小部分貧困地區(qū)的學校缺少師資力量，使得教學效果不理想，為了解決這個問題，可以通過微課進行化學知識的教學，避免由于地區(qū)限制了同學們在高中化學課堂中的發(fā)展，導致了各處地區(qū)的學校發(fā)展不均衡。總之，為了使微課更好地應用于課堂，服務于課堂，就需要學校大力宣傳和推廣微課教學，提升對微課的重視程度，使教師熟練掌握微課教學的要點，正確使用微課教學，并且不斷提升自身綜合素質，引導學生向更高的水平發(fā)展。

二、微課在高中化學教學中的實踐應用

（一）將微課與教學目標相結合

教學目標，顧名思義真的就是教師在教學過程中需要達到的目標，包括教授學生們掌握基礎已經核心的化學知識點，培養(yǎng)他們的動手實踐能力以及運用所學知識解決和解釋實際化學問題的能力。在進行高中化學課程教學前，教師首先提前做好課前準備，首先要明確課程內容的重難點以及教學目標，其次要根據實際情況，將微課視頻內容與其緊密聯系，進而獲得更加理想的教學效果。比如在高二學習“功能各異的無機非金屬材料”時，教師可以制作與本節(jié)課相關的微課視頻，內容講解陶瓷、玻璃、水泥等等非金屬材料，以及它們在人類日常生活中的應用，使同學們充分認識到化學與現代社會相關聯的實例。在實際的化學教學過程中，教師需要將微課技術與教學目標有效地相結合，并且根據目前高中學生的實際需要，控制課堂的發(fā)展方向，利用各類輔助性的教學設備，構建出高效的化學課堂，提高學生們的學習效果和效率[2]。同時，老師需要不斷的提升自身的素養(yǎng)，熟練的掌握教學內容與教學目標。

（二）充分利用網絡上的微課視頻資源

在科技發(fā)達的現代社會，為了更好地實現微課教學，高中化學教師在教學過程中可以充分利用網絡上的一些優(yōu)秀的微課視頻資源，根據自己的實際教學任務進行借鑒和學習，獲取里面有效的教學手段。同時也可以安排同學們對其進行觀看進而實現自主學習的過程，幫助他們強化對知識的掌握和學習，大大提高課堂學習效果。比如在講解“氨的合成”時，可以通過微課視頻對該節(jié)課程內容進行細致的講解和分析，在視頻中可以對合成氨反應進行介紹，包括反應的特點以及條件，使學生更加深入的學習合成氨的反應，進而拓展到生活中的一些實際生產工藝，讓孩子們感受化學就在我們身邊，加強他們對化學的探索欲，從根本上提高學習效果。在目前的網絡環(huán)境下，有許多已經完成的微課教學視頻和教學課件逐漸被大家學習和借鑒，教師可以對已有的視頻資源進行剪輯和整合，進而加深利用，為學生們創(chuàng)造更好地學習條件。

（三）合理應用微課進行教學

由于現階段微課的視頻資源相當豐富，因此教師在進行高中化學教學時，可以對微課合理進行應用教學，指導學生們融入到課堂學習之中，并且在觀看視頻的過程中組織他們進行互動討論，進而使每一位同學都以更加積極地態(tài)度進行化學學習[3]。目前在應試教育的影響下，我國現階段高中化學教育過程中普遍存在著老師過于注重知識的灌輸而忽略了學生能力的培養(yǎng)，微課在應用過程中可以有效解決這一教學問題，學生在課前或者課后可以獨立觀看微課視頻進行自主學習，減少產生過于依賴教師的情況?？傊?，在實際的化學課程教學過程中，教師們應該更加注重對學生們中和素質能力的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，擺脫傳統(tǒng)的灌輸試教學，合理應用微課講解教材中的重點化學知識，優(yōu)化課堂教學質量。

結語

利用微課進行教學可以有效促進高中化學教學改革的推進，在很大程度上提高了課堂教學質量，因此在實際的教學過程中，教師需要不斷改變教學模式應用微課進行教學，并且及時進行反思和總結教學經驗，充分發(fā)揮微課的作用，提高學生們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]朱瑞瑾.微課在高中化學教學中的實踐應用和思考[J].才智，2017，06：62.

[2]惠益花.微課在高中化學教學中的應用研究[D].蘇州大學，2016.

[3]于景怡.微課在高中化學教學中的實踐應用和思考[J].課程教育研究，2018，01：176-177.