小學(xué)班主任管理工作中德育教育的滲透

唐艷華

◆摘 ?要：德育教育是教育工作的首要目標(biāo)，小學(xué)生猶如清晨的太陽(yáng)，正處于人生剛剛開(kāi)始的階段，此階段是學(xué)生人格開(kāi)始形成、三觀(guān)開(kāi)始樹(shù)立的重要階段，因而德育教育應(yīng)從小抓起，理應(yīng)引起高度重視。作為鄉(xiāng)村小學(xué)的班主任，如何在日常的班級(jí)管理工作中滲透德育教育是本文要探討的主要內(nèi)容。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級(jí)管理;德育教育滲透

德育教育是教育工作的重中之重，“德、智、體、美、勞”，德育放在第一位，可見(jiàn)德育教育的重要性。教育的目的不僅要讓學(xué)生掌握不同的學(xué)科知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，否則學(xué)生只是成績(jī)壞，道德品質(zhì)敗壞，這樣的教育結(jié)果可說(shuō)是非常失敗的。作為鄉(xiāng)村小學(xué)的一名班主任，班級(jí)留守兒童較多，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，學(xué)生沒(méi)有家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，行為、品德極易向不正確的方向發(fā)展，增加班主任的管理難度。因此，班主任對(duì)這些學(xué)生應(yīng)更加富有耐心和包容心，給山里的孩子多點(diǎn)關(guān)心和關(guān)愛(ài)，在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中滲透德育教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

一、以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣

班主任既是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，又是班級(jí)的管理者，作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)的班主任，班級(jí)留守兒童眾多，班主任肩上的擔(dān)子更加沉重，如何在日常班級(jí)管理工作中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，需要班主任以身作則，發(fā)揮班主任的模范帶頭作用。小學(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的，而且由于年齡小，尚未形成正確的是非觀(guān)，極易受周?chē)涣硷L(fēng)氣的影響，導(dǎo)致不良行為和思想的產(chǎn)生。小學(xué)階段對(duì)于小學(xué)生而言，可說(shuō)是人生剛剛開(kāi)始，此時(shí)也是學(xué)生心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期形成的三觀(guān)是否正確關(guān)系到他們今后的成長(zhǎng)之路，學(xué)生的思想品德如不能向正確的方向發(fā)展，勢(shì)必影響到他們未來(lái)的發(fā)展，因而樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要作用。俗話(huà)說(shuō)跟好學(xué)好跟壞學(xué)壞，小學(xué)班主任的一言一行都是學(xué)生的表率，可說(shuō)是學(xué)生的一面鏡子，因此班主任在進(jìn)行日常班級(jí)管理的過(guò)程中，除了向?qū)W生傳遞正確的德育觀(guān)念外，還應(yīng)用自身的實(shí)際行動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。倘若班主任不注意自己的言行舉止，學(xué)生自會(huì)有樣學(xué)樣;而如若班主任十分注重自身的修養(yǎng)，待人誠(chéng)懇禮貌、處事公平公正、遵守班規(guī)校紀(jì)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，學(xué)生從小浸潤(rùn)在德育環(huán)境里，長(zhǎng)此以往，必然也希望自己象班主任一樣，自覺(jué)規(guī)范自身行為，追求真、善、美。

二、重視留守兒童的德育教育

近年來(lái)，由于越來(lái)越多的農(nóng)村人口涌入城市，造成農(nóng)村留守兒童數(shù)量逐年增多，每個(gè)班級(jí)留守兒童的數(shù)量占班級(jí)相當(dāng)比例。這些留守兒童多由老人或親友幫忙照看，無(wú)法享受到父母至愛(ài)的親情，和父母長(zhǎng)期的分離，聚少離多，使留守兒童在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中自生自長(zhǎng)，產(chǎn)生了一定的心理問(wèn)題，這已成為當(dāng)今面臨的社會(huì)問(wèn)題。在多種不利因素的影響下，留守兒童演變成“問(wèn)題兒童”的現(xiàn)象日益凸顯。留守兒童的教育問(wèn)題已成為鄉(xiāng)村小學(xué)班主任面臨的巨大挑戰(zhàn)，德育教育是教育的根本，如何加強(qiáng)這部分學(xué)生的德育教育，可從以下幾方面來(lái)進(jìn)行：

（一）建立留守兒童檔案，定期家訪(fǎng)

首先班主任應(yīng)建立留守兒童檔案，對(duì)留守兒童家庭狀況進(jìn)行調(diào)查摸底，記載其父母外出工作的單位、聯(lián)系地址、電話(huà)，留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的姓名和聯(lián)系方式，定期進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生近期生活和學(xué)習(xí)近況。同時(shí)，定期舉辦家庭教育講座，向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的教育理念，指導(dǎo)家長(zhǎng)家庭教育的方式方法。鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用微信、QQ與孩子加強(qiáng)溝通，消除隔閡。在特殊的節(jié)假日，如六一兒童節(jié)、孩子生日、母親節(jié)等日子，組織學(xué)生和家長(zhǎng)通信、通話(huà)，或在學(xué)校開(kāi)設(shè)親情電話(huà)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)定期通話(huà)，匯報(bào)學(xué)習(xí)和生活狀況。

（二）增強(qiáng)校內(nèi)教育

利用假期，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，家校配合共同對(duì)留守兒童進(jìn)行教育和管理，產(chǎn)生合力效應(yīng)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的思想道德教育，提高他們的法制觀(guān)念，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)。另外，還要重視留守兒童心理健康教育，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，疏導(dǎo)他們的心理壓力、解除他們的困惑和疑難，引導(dǎo)他們走向健康成長(zhǎng)的方向。

（三）營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

班主任不僅自己要關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，還應(yīng)鼓勵(lì)班上其他學(xué)生多與留守學(xué)生交朋友，結(jié)對(duì)子，同學(xué)的幫助對(duì)留守學(xué)生來(lái)說(shuō)，其力量有時(shí)勝過(guò)教師的力量，同學(xué)之間一旦建立起深厚的友誼就會(huì)無(wú)話(huà)不談。通過(guò)同學(xué)鼓勵(lì)留守學(xué)生積極參加班集體活動(dòng)，融入到班級(jí)這個(gè)大家庭中，使留守學(xué)生從中感受到班級(jí)大家庭的溫暖。通過(guò)營(yíng)造和諧愉快的班級(jí)氛圍，幫助留守學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，使他們覺(jué)得自己生活在一個(gè)共同學(xué)習(xí)、共同生活、共同進(jìn)步的大家庭中，從內(nèi)心深處真正感受到來(lái)自班級(jí)、教師和同學(xué)的溫暖。

三、用班主任的關(guān)愛(ài)感化學(xué)生，滲透德育教育

德育教育工作中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是最令人頭痛的一個(gè)方面，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的好與差，直接影響班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，以及班級(jí)的教育和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于后進(jìn)生，班主任要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，他們也迫切希望得到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如果他們經(jīng)常受到批評(píng)、訓(xùn)斥等否定性的評(píng)價(jià)，很可能會(huì)破罐子破摔，自甘落后。因而班主任應(yīng)了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界，搭建師生心靈相通的橋梁，和他們談心，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的措施，因材施教，正確引導(dǎo)，使其樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，進(jìn)而增強(qiáng)自信心。

綜上，在小學(xué)班主任管理工作中有效滲透德育教育，是班主任教書(shū)育人的神圣職責(zé)和光榮使命，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教育是至高無(wú)上的事業(yè)，班主任理應(yīng)致力于這項(xiàng)偉大的事業(yè)中，為培養(yǎng)德、智、體兼?zhèn)涞膶W(xué)生奉獻(xiàn)自己的青春。

參考文獻(xiàn)

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