中小學生科創(chuàng)精神與創(chuàng)新行為培養(yǎng)的探究

曾令方

◆摘 ?要：有學者認為：興趣是才能的支點，是創(chuàng)新發(fā)明的源泉，也是打開智慧寶庫的向?qū)Ш腿f能鑰匙。在科創(chuàng)教育活動中用怎樣的辦法才能激起學生的創(chuàng)新思維。新課程倡導下的加快創(chuàng)新型國家建設，加強自主創(chuàng)新能力，首當其中的任務就是加強我國中小學生科創(chuàng)精神和創(chuàng)新行為的培養(yǎng)。如何順應時代，在中小學教育過程中培養(yǎng)學生的科創(chuàng)能力，形成科創(chuàng)意識，踐行科創(chuàng)行為是廣大教育工作者的一項重要任務。該文以中小學生科創(chuàng)精神為主要研究對象，積極探索開拓學生的科創(chuàng)思維、激發(fā)科創(chuàng)意識與創(chuàng)新行為方法，積極尋求解決這一問題的應對策略，希望對今后的科創(chuàng)教育能有所借鑒。

◆關鍵詞：中小學生;科創(chuàng)意識;創(chuàng)新行為;培養(yǎng);探究

青少年是國家的未來和希望，是實現(xiàn)中國夢的后備人才。青少年是否掌握一定的科技知識，能否成為有用之才，直接關系到我國未來的發(fā)展。因此，賦予廣大中小學教育工作者重要的責任。當今全球各國之間的競爭逐漸轉變成以經(jīng)濟、科技為核心的綜合國力的較量，而歸根到底是作為科技載體的人才的競爭，誰最先擁有較強創(chuàng)新能力的人才，誰就會在這場激烈的國際角逐中獲得更大更廣闊的發(fā)展空間。受傳統(tǒng)教育模式的影響，廣大中小學教育工作者普遍思想固定化，教師觀念保守。如何接受創(chuàng)新思想也是個需要解決的問題，本文分析培養(yǎng)中小學生的科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新行為的方法研究，總結出培養(yǎng)提高中小學生科技創(chuàng)新能力的路徑，即通過加大國家投入、梳理科技創(chuàng)新培養(yǎng)觀念、制定培養(yǎng)教育計劃、設置相關課程等手段來加強中小學生的科技創(chuàng)新教育。

1當今中小學生的普遍情況

目前在實施課程中，傳統(tǒng)教育比較看重教書內(nèi)容和考試成績兩種。課堂上的內(nèi)容就只有教師單一的講解，然后學生在下面做筆記。擺脫不了教材的內(nèi)容，教材以外的內(nèi)容沒有涉及。教學手段單一，沒有其他設備支持，課堂氛圍不好，教學內(nèi)容比較枯燥無味。學生上課難以產(chǎn)生對學習的積極性和主動性，學生思維不活躍，不能培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新精神與創(chuàng)新行為。根據(jù)中小學生的可塑性較強，想象力比較豐富，積極培育其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新行為是廣大中小學科創(chuàng)教育工作者必須面對的重要問題。

2培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識的教育意義

《學會生存》一書指出：“教育具有培養(yǎng)創(chuàng)造精神和壓抑創(chuàng)造精神的雙重力量”。良好的教育方式可以對兒童的發(fā)展有促進作用，反之也是一種傷害。瑞士心理學家皮亞杰合適的教育方式，對兒童的發(fā)展起到對心理發(fā)展的劃分，具體運算階段是在孩子的7～12歲。兒童在這個階段的思維是從形象變?yōu)槌橄蟮倪^渡期，是至關重要的一個發(fā)展期，對一個人的生長發(fā)展有重要作用。因此，創(chuàng)新意識要從小培養(yǎng)，在他們思維形成的時期就要為創(chuàng)新打下基礎。作為老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新意識，像語文《田忌賽馬》一課中，學生打斷老師的講話，說：“只改變一下出場的順序就能取勝是不對的，因為改換馬的出場順序有6種方法，不是隨便換一下就能取勝的”。這就是學生創(chuàng)新意識的體現(xiàn)，我們在課堂中要學會捕捉。

3培養(yǎng)中小學生科技創(chuàng)新精神與創(chuàng)新行為的具體方法

第一，網(wǎng)絡創(chuàng)新平臺圖文并茂、形聲兼?zhèn)?，具有較強的表現(xiàn)力，中小學生可以調(diào)動自己的聽覺、視覺感官細胞，產(chǎn)生創(chuàng)新的思維，激發(fā)創(chuàng)新的熱情，使學生不再滿足于被動接受知識，而是想要成為一個小小發(fā)明家，自己也動起手來，加入到創(chuàng)新的行列中來，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。

第二，學校是由老師和學生組成，老師是傳授學生知識的。學生每天接觸最多的是老師，老師對學生的影響最大，教師的個人行為和思維方式會對學生產(chǎn)生影響。中小學生廣大教育者要先有創(chuàng)新精神才能培養(yǎng)中小學生具有科技創(chuàng)新精神。在傳統(tǒng)教育觀念下，有些教師教學保守，思想僵化，教學方式單一。所以，廣大中小學教師要不斷參加各類科創(chuàng)知識培訓學習，改變自己的教學觀念，與時俱進，多接觸新的知識，思考新的問題。教師要處于一個積極參與、思想活躍、敢于實踐的狀態(tài)才能有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新行為。

第三，加強中小學生科技創(chuàng)新教育的資源、運行及評價、激勵等政策措施的研究;根據(jù)不同的基礎條件和需求，積極探索在多種模式下建設中小學生科技創(chuàng)新工作的新機制，并通過示范加以推廣和應用;針對中小學校整體科技教育水平、中小學生科學素質(zhì)狀況和中小學生教師教學水平等評估、評價及激勵等機制的研究;同時開展全社會聯(lián)動、資源整合等機制的研究。提高大眾媒體對中小學生科技創(chuàng)新的宣傳力度，積極促進國內(nèi)外中小學生科技教育的合作與交流。

第四，教育部門要定期舉辦機器人和創(chuàng)客競賽活動，科技部門要定期開展科技創(chuàng)新大賽，通過學生成果的展示，讓學生有成就感。中小學要定期開展電腦動畫、科幻畫等評選活動，盡可能挖掘?qū)W生的創(chuàng)造動點，尋找發(fā)明根苗。展示運用科學自制的電腦動畫或科幻畫作品，描繪未來世界，創(chuàng)設人類美景。每一次的活動都使同學們增長了科學知識，進一步樹立學科學、講科學的信心。

總之，讓學生發(fā)揮其豐富的想象力來思考并付出實踐行動。學校和教師在開展競賽和各類科技活動中多鼓勵學生去積極創(chuàng)新，肯定他們的創(chuàng)造行為，尊重他們的想象力，幫助學生解決實踐中出現(xiàn)的一些問題，從實際出發(fā)，設計出最佳的教學途徑，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生的創(chuàng)新能力就會在潛移默化中得到培養(yǎng)。

4結論

科技創(chuàng)新這門活動是我國綜合實踐活動中科學實踐板塊中的一門重要課程。科技創(chuàng)新活動不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，開拓了學生的眼界，也提高了學生的創(chuàng)性行為。

步入發(fā)展迅速的今天，人才的培育十分重要，我國也從未忽略中小學生科技人才的培養(yǎng)。提出了創(chuàng)新教育、營造環(huán)境、培養(yǎng)能力、塑造人格等關鍵詞。為提高中小學生科技創(chuàng)新精神與創(chuàng)新行為培養(yǎng)塔建了平臺，創(chuàng)造了各種機會，在加快對具有創(chuàng)造性思維的中小學生的發(fā)掘和培養(yǎng)，取得了顯著的效果。

科技素養(yǎng)對人的全面發(fā)展具有極其重大的促進意義，中小學科普教育是提升全民族科學素質(zhì)的奠基工程，中小學科技教育模式的探索和創(chuàng)新，要改變傳統(tǒng)教育觀念，將各種資源進行開發(fā)利用，要重視科學知識的選取，重視學生智力探究過程，重視科學與社會、生活的聯(lián)系。

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