快樂教學(xué)法在高職院校健美操教學(xué)中運(yùn)用的對策研究

曾秋紅

摘 要：快樂教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法之間有著極大的區(qū)別，傳統(tǒng)教學(xué)方法容易忽視學(xué)生自身的學(xué)習(xí)心理需求，而快樂教學(xué)法更加注重學(xué)生的內(nèi)心需求，若是這一教學(xué)方法在高職院校的健美操教學(xué)中得到有效的運(yùn)用，則能夠促進(jìn)健美操教學(xué)氛圍活躍性的提高，從而引發(fā)學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在健美操教學(xué)中不會只感到學(xué)習(xí)的枯燥以及鍛煉的痛苦，這樣才更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，高職教師要重視快樂教學(xué)法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法;高職院校;健美操教學(xué)

1 快樂教學(xué)法在高職院校健美操教學(xué)中有效運(yùn)用的重要作用

第一，有利于學(xué)生在教學(xué)中保持心情的愉悅，促使健美操教學(xué)的內(nèi)在要求得以滿足。對于體育課程而言，其自身開設(shè)的主要目的是為了鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而健美操教學(xué)本身就是雙向的，若是只能夠保證教師教的質(zhì)量，卻無法調(diào)動學(xué)生教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，是難以保證整個健美操教學(xué)質(zhì)量的?？鞓方虒W(xué)發(fā)的應(yīng)用則能夠有效改善這一問題，高職教師在應(yīng)用這一教學(xué)方法時，會注重學(xué)生自身的主體性，同時還會提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣以及熱情，而且有效的快樂教學(xué)法還能夠營造出一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)健美操的過程中感受到相應(yīng)的樂趣，使其能夠保持愉悅的心情學(xué)習(xí)健美操知識及相關(guān)動作技能，進(jìn)而提高健美操教學(xué)的效率[1]。

第二，提高學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性。對于健美操這項(xiàng)運(yùn)動來說，其自身與其他體育運(yùn)動項(xiàng)目有著較大的差異性，健美操本身在課堂中能夠產(chǎn)生出一定的娛樂以及鍛煉等多種教學(xué)效果。不過，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，健美操這項(xiàng)充滿無限生機(jī)與活力的運(yùn)動項(xiàng)目卻難以充分發(fā)揮出自身的效用，而且教師也難以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操的過程中發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，這樣就會降低到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的勞累感也會更重，從而導(dǎo)致學(xué)生難以對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情與興趣。當(dāng)教師將快樂教學(xué)法有效應(yīng)用到高職院校的健美操教學(xué)之中時，就能夠增加整個教學(xué)過程的趣味性，也會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增加到更多的快樂體驗(yàn)，并能夠感受到健美操的魅力，進(jìn)而促使學(xué)生喜歡上健美操這項(xiàng)運(yùn)動，這樣就會提高學(xué)生自身對健美操學(xué)習(xí)的積極性與主動性，促使健美操教學(xué)的開展更加順利[2]。

2 快樂教學(xué)法在高職院校健美操教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

2.1 打破傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容

高職教師若想在健美操教學(xué)中有效運(yùn)用快樂教學(xué)法，首先就要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行大膽合理的改進(jìn)與創(chuàng)新，可以借助游戲或者是道具對健美操的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，以此激發(fā)學(xué)生對健美操運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣與熱情，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量與效率?；诖?，高職教師在對學(xué)生進(jìn)行健美操教學(xué)中，可以根據(jù)健美操的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置出合理且具有趣味性的健美操競賽活動，讓學(xué)生自行選擇合作伙伴結(jié)成小組，以小組為單位進(jìn)行健美操的表演比賽，可以讓學(xué)生選擇合適的道具用于健美操表演中，以此增加健美操表演的亮點(diǎn)與新意，同時也要在健美操比賽活動中設(shè)置獎項(xiàng)，比如，第一名可以免除一周的作業(yè)或者是小階段的考核，而最后一名可以增加作業(yè)量等等，這樣既能夠增加健美操競賽活動的娛樂性與趣味性，也能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生在健美操競賽活動中，能夠感受到更多的樂趣，進(jìn)而喜歡上健美操這項(xiàng)運(yùn)動[3]。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，開展個性化的健美操教學(xué)

高職教師若想將快樂教學(xué)法有效的應(yīng)用到健美操教學(xué)之中，就要正確認(rèn)識快樂教學(xué)法的真正含義，樹立快樂教學(xué)的理念，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及個性特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行個性化的教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生在健美操教學(xué)中擁有自由的表現(xiàn)空間，從而讓學(xué)生的個性得到相應(yīng)的發(fā)展?；诖?，高職教師在對學(xué)生進(jìn)行健美操教學(xué)時，需要考慮到學(xué)生自身的發(fā)展需求，選擇合適的健美操知識內(nèi)容以及動作技能，比如，多數(shù)學(xué)生都想保持一個良好的身材，教師可以針對這一需求選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的塑形需求，這樣更能夠引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，高職教師在教授學(xué)生一些健美操的動作技能時，可能會因?yàn)閯幼鞯碾y度有些高，而導(dǎo)致學(xué)生難以有效的掌握，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心受到打擊，在這種情況下，教師則可以采用游戲的方法，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)動作技能，比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)跨越的動作時，教師可以在運(yùn)動場地設(shè)置相應(yīng)的障礙，讓學(xué)生進(jìn)行跨越障礙的跑步比賽，而在跨越障礙的過程中，則能夠逐漸掌握跨越這一運(yùn)動技能，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂的效果。

3 總結(jié)

通過上述分析，快樂教學(xué)法在高職健美操教學(xué)中能夠起到極為有利的促進(jìn)作用，而教師若想將快樂教學(xué)法有效應(yīng)用到健美操教學(xué)之中，就要對相關(guān)教學(xué)問題有一個明確的認(rèn)知，并能根據(jù)健美操教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效改善健美操教學(xué)中的問題，同時還要增加健美操教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)健美操的過程中感受到樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗艷紅.快樂教學(xué)法在高職院校健美操教學(xué)中運(yùn)用的對策研究[J].新課程：下，2015（12）：52.

[2]楊問新.快樂教學(xué)法在高校健美操教學(xué)中運(yùn)用[J].祖國，2017.

[3]王艷珍.健美操快樂教學(xué)法對高職學(xué)生學(xué)習(xí)健美操興趣的培養(yǎng)[J].人才資源開發(fā)，2015（14）：182.