趣味教學(xué)與快樂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究

夏曉玲

摘要：數(shù)學(xué)相對其他學(xué)科來說具有較強(qiáng)的理論性和抽象性。如果教師還是一味地傳授知識，學(xué)生只能被動地接受，那么教學(xué)效果可想而知。因此，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，他們就會主動克服困難，自覺學(xué)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);導(dǎo)入;趣味教學(xué);探究

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0155-01

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法為學(xué)生通過機(jī)械模仿、訓(xùn)練獲得所學(xué)知識，重結(jié)果，輕過程，不注重思維的發(fā)展，缺乏操作與探究，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的快樂。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

1.立足課堂教學(xué)，展示數(shù)學(xué)的趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，能設(shè)計(jì)實(shí)際問題情境，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，從而增加教學(xué)容量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，即透過事物的表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取新知，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀性上下工夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分展示數(shù)學(xué)的趣味性，并利用直觀教學(xué)的各種手段，幫助學(xué)生理解問題，使學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。

2.注重實(shí)踐活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性

在教學(xué)過程中，教師既要自己使用教具，使數(shù)學(xué)知識更具直觀性，還要盡可能地讓學(xué)生參加實(shí)踐操作活動。只有學(xué)生參加實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動，才能使學(xué)生獲得比較充分的感知，才有利于儲存和提取信息。此外，教學(xué)過程中，學(xué)生動手操作，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高獲取知識的積極性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生的主動性，只有學(xué)生主動學(xué)習(xí)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識、應(yīng)用知識的能力。小學(xué)生的行為在很大程度上是受他們的情感支配的，教師應(yīng)根據(jù)這一心理特點(diǎn)，有意識地創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

3.緊密聯(lián)系生活，尋找數(shù)學(xué)的趣味性

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學(xué)生思考的欲望。在課堂上，教師應(yīng)讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問題的樂趣，如解決行程選擇、物品分配等問題，真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。把數(shù)學(xué)“蘊(yùn)藏”于生活常見的游戲中，無疑是讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的最佳途徑，以游戲形式激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)會用數(shù)學(xué)的“眼光”看生活中的現(xiàn)象，學(xué)會用數(shù)學(xué)的“眼光”看身邊的事物，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個(gè)較為全面、感性的認(rèn)識，從而愿意親近數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4.細(xì)心觀察事物，感悟數(shù)學(xué)的趣味性

觀察能力是認(rèn)識事物、增長知識的重要能力，是構(gòu)成智力的重要因素，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會在觀察時(shí)透過事物的表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取新知、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。在教學(xué)中要盡量舉一些學(xué)生熟悉的實(shí)例，運(yùn)用幻燈片、模型、實(shí)物等教具，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析、總結(jié)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，化繁為簡、化難為易地掌握所學(xué)的知識，而不至于在深奧的數(shù)學(xué)迷宮中迷失方向。教師應(yīng)讓學(xué)生觀察并分析，將抽象化變?yōu)榫唧w化，使難題迎刃而解。筆者認(rèn)為，人們對知識的積累，都是通過觀察實(shí)踐得到的，沒有觀察也就沒有豐富的想象，也不可能有正確的推理和概括，所以教師有意識地安排學(xué)生去觀察思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想像力，有利于學(xué)生自主獲取知識。

5.導(dǎo)入直觀教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性

在教學(xué)中，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，教師單從提高語言表達(dá)能力上下工夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段。“直觀”具有看得見、摸得到的優(yōu)點(diǎn)，能幫助學(xué)生理解問題，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動的主體，在課堂教學(xué)中，教師要循循善誘，啟發(fā)學(xué)生利用舊概念來認(rèn)識新概念，應(yīng)用已學(xué)習(xí)過的公式、定理解決新的問題。如在講授“認(rèn)識長方體”這節(jié)課時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生把長方體火柴盒的六個(gè)面用紙糊上，每兩個(gè)相對的面紙張顏色相同，先讓學(xué)生觀察長方體的面，教師可以試問：“長方體有幾個(gè)面？都是什么形狀？面與面之間有什么關(guān)系？”因?yàn)閷W(xué)生自己動手糊過火柴盒，又在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行了觀察，所以很容易把觀察的結(jié)果回答出來。緊接著再引導(dǎo)學(xué)生觀察其它部分，每個(gè)學(xué)生都積極地參加了這項(xiàng)教學(xué)活動，爭先恐后舉手發(fā)言。最后又由學(xué)生將長方體各部分的特征完整地做了敘述，在此基礎(chǔ)上，教師再運(yùn)用準(zhǔn)確、簡明的數(shù)學(xué)用語做總結(jié)，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

結(jié)論

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門充滿樂趣的藝術(shù)。我們要調(diào)整教學(xué)思維，嘗試多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)踐新的教育教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生這一教學(xué)主體的課堂參與意識，打造數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味額課堂，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成就感和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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