幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象及對(duì)策研究

殷海妮

摘 要：本文對(duì)我國(guó)幼兒教育小學(xué)化傾向的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，結(jié)合我國(guó)幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象存在的危害以原因，提出了解決幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化傾向；對(duì)策；基礎(chǔ)性教育

幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的存在和發(fā)展，引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。為了對(duì)幼兒教育進(jìn)行更好的規(guī)范，預(yù)防幼兒教育小學(xué)化傾向的發(fā)展，維護(hù)幼兒身心健康成長(zhǎng)，教育部門(mén)制訂并頒布了很多關(guān)于糾正幼兒教育小學(xué)化的規(guī)章和條例。幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重危害幼兒身心的健康成長(zhǎng)，針對(duì)其原因采取有效措施遏制幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象，是我國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的重要方向。

一、幼兒教育小學(xué)化傾向特點(diǎn)

幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象是指在幼兒教育的過(guò)程中，不按照幼兒教育發(fā)展的原則進(jìn)行，而是采用不適合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的方式方法，把小學(xué)教育的內(nèi)容搬出來(lái)提前對(duì)幼兒進(jìn)行教育的現(xiàn)象。幼兒教育小學(xué)化影響了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，在教育教學(xué)上重視智力的培養(yǎng)，而對(duì)幼兒情感和認(rèn)知等其他方面的培養(yǎng)忽略了。幼兒教育小學(xué)化主要是在教學(xué)中以講解為主，降低了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，使幼兒失去了童年的樂(lè)趣和快樂(lè)，完全違背了幼兒身心發(fā)展的原則。

二、幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象存在的危害

1.違背了幼兒教育的基本原則

幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的存在，在幼兒教育中過(guò)多地重視課堂知識(shí)的講授和教學(xué)，忽視了對(duì)幼兒身心健康的培養(yǎng)的需求，嚴(yán)重違背了幼兒教育的基本規(guī)律。幼兒教育應(yīng)該按照幼兒教育發(fā)展的基本規(guī)律和原則進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)該以游戲?yàn)榻虒W(xué)的主要方式，這樣可以實(shí)現(xiàn)幼兒情感和智力的全面發(fā)展。但是幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象只是對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)的灌輸，采用小學(xué)班級(jí)集體授課的方式進(jìn)行教學(xué)，忽略了游戲教學(xué)等方式，使幼兒教育嚴(yán)重地偏離了正確的教育教學(xué)軌道。幼兒教育應(yīng)該遵守幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律，采用游戲教學(xué)的方式，才能讓幼兒得到最優(yōu)化的教育，讓幼兒為今后的發(fā)展做充足的準(zhǔn)備。幼兒教育應(yīng)該以幼兒的需求為教育教學(xué)導(dǎo)向，給幼兒以自由快樂(lè)的教育，提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能夠保證幼兒身心健康的成長(zhǎng)。

2.浪費(fèi)了大量的教育資源

幼兒教育應(yīng)該根據(jù)幼兒每個(gè)階段的特點(diǎn)進(jìn)行不同的教學(xué)，在不同的時(shí)期幼兒心理的發(fā)展和認(rèn)知能力的發(fā)展是不同的，這樣幼兒教育應(yīng)該采用不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)選擇適合幼兒教育的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只有適合幼兒年齡特點(diǎn)的教育才能夠滿足幼兒健康成長(zhǎng)的需要，如果采用超過(guò)了幼兒年齡結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式，那么會(huì)對(duì)幼兒的教育產(chǎn)生負(fù)面的影響。在幼兒時(shí)期采用的教育方式，應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在游戲教學(xué)中來(lái)培養(yǎng)各種能力，這樣幼兒會(huì)形成積極向上的樂(lè)觀生活態(tài)度。提前對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)知識(shí)的灌輸，不僅超過(guò)了幼兒階段的教學(xué)目標(biāo)，而且這樣的幼兒教育不能適應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，會(huì)使幼兒產(chǎn)生厭倦的心理，失去了學(xué)習(xí)的興趣。

三、幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象原因分析

1.社會(huì)教育發(fā)展的環(huán)境影響

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們意識(shí)到了應(yīng)試教育的危害，提出了素質(zhì)教育的概念，希望孩子可以得到德智體全方面的發(fā)展。但是我國(guó)的考試體制，分?jǐn)?shù)決定一切，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的開(kāi)展。教育資源分配不平衡，家長(zhǎng)都有不讓孩子輸在起跑線上的思想和觀念，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，考試成為幼兒教育的一種基本模式。幼兒園的教學(xué)不僅向孩子講授算數(shù)和寫(xiě)字等知識(shí)，還要像小學(xué)一樣對(duì)孩子進(jìn)行定期的考試，通過(guò)考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)孩子學(xué)習(xí)的效果。幼兒教育不僅要對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)的傳授，更要培養(yǎng)孩子情感和認(rèn)知，讓孩子建立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓孩子得到全方面的發(fā)展。

2.幼兒教育存在的自身問(wèn)題

幼兒園市場(chǎng)化比較嚴(yán)重，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，幼兒園的市場(chǎng)化逐漸呈擴(kuò)大化的發(fā)展趨勢(shì)。公立幼兒享受國(guó)家財(cái)政補(bǔ)貼，和私立幼兒園相比市場(chǎng)化不太明顯。私立幼兒園的體制是自負(fù)盈虧，在滿足幼兒教育的同時(shí)，主要是以營(yíng)利為目的，只有賺錢(qián)才能維持自身的發(fā)展。目前社會(huì)上出現(xiàn)了很多天價(jià)幼兒園，幼兒園的高收費(fèi)使它變成了一個(gè)營(yíng)利的地方。為了迎合家長(zhǎng)的需要，很多幼兒園都開(kāi)設(shè)了小學(xué)化的課程內(nèi)容，并開(kāi)設(shè)很多興趣班來(lái)達(dá)到賺錢(qián)的目的。幼兒園對(duì)自己的職能沒(méi)有正確的定位，幼兒園的基本職能是教育和保育。幼兒園是基礎(chǔ)性教育，所以保育是第一職能。保育不僅是對(duì)孩子身體健康的保護(hù)，更是對(duì)孩子心理健康的保護(hù)，并培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)和審美等能力。游戲教學(xué)可以培養(yǎng)孩子的自主能力，也是孩子們最喜歡的學(xué)習(xí)方式，但是在幼兒教育的實(shí)際過(guò)程中，幼兒園認(rèn)為游戲會(huì)占用孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷地對(duì)游戲時(shí)間進(jìn)行縮短，游戲活動(dòng)在幼兒園的教學(xué)中越來(lái)越少，幼兒園對(duì)課程安排得不合理。

四、解決幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的對(duì)策研究

加強(qiáng)政府對(duì)幼兒教育的投入和監(jiān)管，政府財(cái)政資金是保證我國(guó)學(xué)前教育的重要保障，學(xué)前教育投入資金不足嚴(yán)重影響我國(guó)幼兒教育的發(fā)展。政府加大對(duì)幼兒教育的投入，可以實(shí)現(xiàn)我國(guó)幼兒教育的普及，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和諧發(fā)展。我國(guó)幼兒教育面臨的諸多困境，需要政府給予資金和政策的大力支持，讓幼兒接受更好的教育，特別是貧困地區(qū)的幼兒。政府不應(yīng)該把幼兒教育推向市場(chǎng)化，幼兒教育也是屬于公益性事業(yè)，都是以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，政府要遏制幼兒教育的市場(chǎng)化。幼兒園市場(chǎng)化給幼兒教育的監(jiān)管帶來(lái)了很多困難，政府對(duì)幼兒園進(jìn)行監(jiān)管已經(jīng)是刻不容緩。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)幼兒教育的重要性的認(rèn)識(shí)也逐漸提高。遏制幼兒教育小學(xué)化的發(fā)展，要加強(qiáng)政府對(duì)幼兒教育的管理和監(jiān)管，提高教師的綜合素質(zhì)，更新家長(zhǎng)的幼兒教育理念，只有這樣才能夠更好地保證幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳龍 . 學(xué)前教育“小學(xué)化”成因分析及其對(duì)策 [J]. 江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012，45（2）：126-129.

[2] 陳清華，陳沙沙.如何使學(xué)前教育走上科學(xué)化和規(guī)范化軌道——幼兒園“小學(xué)化”問(wèn)題思考 [J]. 南風(fēng)，2016（3Z）：149-150.