淺析初中生語文寫作興趣的培養(yǎng)

摘? 要：“寫作文真難！”這是許多初中生的煩惱。寫作是學(xué)生語文能力的重要體現(xiàn)，也是語文教學(xué)中的重頭戲。怎樣才能消除學(xué)生的畏難情緒呢？我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣入手。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);興趣培養(yǎng)

寫作最初的目的就是運用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)自我，傾訴情感的一種內(nèi)在需要。寫作本來就應(yīng)該是快樂的表達(dá)，而不是附加給學(xué)生的一種任務(wù)。因此，教師在平常的寫作教學(xué)中，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的快樂。

一、生活命題，喚起表達(dá)興趣

傳統(tǒng)的命題作文，很多以“我心中的祖國”、“一件難忘的事”等等一些范圍大、內(nèi)容空的一些范范命題，學(xué)生對這樣的命題絲毫沒有興趣，既沒有明確的內(nèi)容想要表達(dá)，又要面對500～800字的硬性要求，于是只能硬著頭皮的東拼西湊。像這樣內(nèi)容寬泛又相當(dāng)抽象的命題，即使是有相當(dāng)寫作經(jīng)驗的作家也很難寫出優(yōu)秀的文章，更何況是沒有什么知識儲備和人生閱歷的初中生。因此，想要改革寫作教學(xué)，首要的就是細(xì)化寫作命題，引入一些貼近學(xué)生生活的命題，喚起學(xué)生表達(dá)的興趣。在選題時，首先應(yīng)當(dāng)注重題目要新穎、具體，從小的方面入手。開始為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，可以不拘泥于確定的內(nèi)容，讓學(xué)生試著去描述自己身邊的東西、身邊的人或者朦朧的心情、花鳥草蟲甚至是深秋飛舞的落葉。如果只是拘泥于文字或者課堂，學(xué)生很難想出生動的詞語來描繪內(nèi)心的想法，可以多利用一些生活場景來激發(fā)學(xué)生的寫作情緒。例如，在寫狀物散文時，可以試著帶學(xué)生走出課堂，去校園、公園中觀察與思考，真實的感受身邊的一草一木、小蟲的蠕動、蝴蝶的飛舞。這樣，學(xué)生能夠感到這些鮮活的事物就在他們身邊，心中有了多彩多樣的感覺，才會有抒發(fā)感情的沖動，自然也就“文思如泉涌”，原本令學(xué)生抓耳撓腮的作文課也就變得流暢、簡單、自然了。

其次，作文命題應(yīng)當(dāng)是緊扣學(xué)生生活的，是能夠及時變化的，是“活”的。初中階段的學(xué)生年齡偏小，對身邊一些新鮮的事情更容易產(chǎn)生興趣，多引入生活中時髦的話題，能夠讓學(xué)生更有素材的去創(chuàng)作。例如，流行的綜藝節(jié)目“中國好聲音”、“舌尖上的中國”等等都可以用來當(dāng)寫作的題目，甚至是一些流行的穿越、科幻也可以當(dāng)作一些新奇的文學(xué)樣式讓學(xué)生們來練習(xí)一下表達(dá)技巧。當(dāng)面對這些生活中喜聞樂見的事情時，學(xué)生們自然有話想說，也更有寫出來與別人分享的沖動，這樣發(fā)自內(nèi)心的寫作才是快樂的寫作。

二、循序漸進(jìn)，發(fā)現(xiàn)表達(dá)快樂

對于初中階段的學(xué)生，尤其是剛接觸初中知識的初一學(xué)生，他們的文字表達(dá)能力和邏輯思維能力并沒有經(jīng)過良好的訓(xùn)練，也沒有積累足夠的素材用來在文章中表達(dá)。因此，對于剛接觸初中語文寫作的學(xué)生而言，動輒500字的寫作要求真是讓那些心中無物、下筆無句、東拼西湊攢字?jǐn)?shù)的學(xué)生抓狂。其實這個道理不難想明白，學(xué)生如果連100多字的一段話都不能寫好，又如何能寫出一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰的優(yōu)美文章呢？

曾經(jīng)有學(xué)生家長就語文寫作的問題請教過北京大學(xué)中文系教授孔慶東，孔教授給出的答復(fù)是：“讓學(xué)生每天堅持寫一篇100～200字的簡短日記，持之以恒，寫作能力自然會有很大的提高?！惫P者也相當(dāng)贊同這一觀點，在平日的作文指導(dǎo)課上，筆者就相當(dāng)注重循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。平日課上，經(jīng)常會拿出幾分鐘的時間讓學(xué)生將最近所思所想寫一下。課余時間，就要求學(xué)生堅持寫日記，哪怕是一句話也好，只要是把一天內(nèi)的所思所想表達(dá)清楚即可，并不做字?jǐn)?shù)上的要求。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們漸漸在文章中有話可說，開始是一句兩句，慢慢到一段兩段，學(xué)生們的表達(dá)能力在無形中獲得了提升。

三、引導(dǎo)閱讀，積累表達(dá)素材

“讀書破萬卷，下筆如有神。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@充分說明文章源于豐富的語言積累。廣泛的閱讀對于寫作而言就是一種沉淀、一種積累。閱讀是學(xué)生豐富知識、開闊視野和提高寫作能力的有效途徑，只有引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀，才有可能讓學(xué)生去逐漸學(xué)會表達(dá)的技巧。教師首先可以結(jié)合寫作教學(xué)的內(nèi)容找一些能夠反映當(dāng)下社會生活或者擁有強(qiáng)烈時代感與創(chuàng)新性的文章給學(xué)生閱讀、借鑒。在學(xué)生的寫作感到“詞窮”的時候，可以從收集的范文中找出幾篇來讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生試著去模仿和學(xué)習(xí);之后，教師可以抓住學(xué)生的興趣及時的對其進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在課余時間“多讀書、讀好書”的意識。這樣，經(jīng)過了廣泛的閱讀、借鑒與學(xué)習(xí)，學(xué)生的視野開闊了、寫作素材增加了、語言表達(dá)能力也得到了提升，再遇到“寫作文”就不會抓耳撓腮了。

同時也要引導(dǎo)學(xué)生做“讀書筆記”，將自己在看書過程中發(fā)現(xiàn)的好詞、好句記錄下來，也可以將內(nèi)心的感悟記錄下來，為以后的寫作積累好素材。

四、合作評改，提高表達(dá)能力

學(xué)生才是習(xí)作真正的主人，老師只是一種助力。我們必須將學(xué)生帶入習(xí)作的修改、分析與評價之中。只有這樣，才能讓學(xué)生練就扎實的語文基本功。對于學(xué)生習(xí)作的評價，不管是老師評價，還是學(xué)生自評，必須有科學(xué)的方法和評價標(biāo)準(zhǔn)。合作學(xué)習(xí)是近年來教學(xué)改革的熱門，將合作學(xué)習(xí)引入寫作指導(dǎo)課中，對于提高學(xué)生的寫作能力也是大有裨益。想要提高學(xué)生們的寫作能力，除了大量的表達(dá)練習(xí)之外，對文章的不斷修改是必不可少的一環(huán)，因此，作文評改中可引入合作學(xué)習(xí)，學(xué)生間的合作評改與老師評改雙管齊下，提高學(xué)生們的寫作能力?？梢栽囍鴮W(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，將文章以小組問單位進(jìn)行交換批改，通過這種批改，讓學(xué)生們自己去發(fā)掘文章好在哪里差在哪里，究竟應(yīng)該如何寫好一篇文章，教師再從旁點撥，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。

總之，教師在教學(xué)中采取靈活多樣的作文訓(xùn)練形式，切實調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]張柳芽.初中作文教學(xué)中拓展個性化寫作素材的實踐探索[J].讀與寫（上，下旬），2013，07.

作者簡介

湯艷，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，從教29年，研究方向：初中語文教學(xué)。

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