自媒體背景下高職院校思政教育的創(chuàng)新研究

摘 ? ?要：我國(guó)科技水平不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的普及已經(jīng)深化到各行各業(yè)，教育行業(yè)也受到了科技力量的影響。對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，自媒體的應(yīng)用使教學(xué)更加方便簡(jiǎn)潔。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)植入教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更有學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度。筆者就現(xiàn)如今自媒體背景下的高職院校思政教育教學(xué)進(jìn)行相關(guān)探討，希望能夠給高職院校的思政教育帶來(lái)一些幫助。

關(guān)鍵詞：自媒體;高職院校;思政教育;創(chuàng)新研究

目前，手機(jī)已成為大學(xué)生活必不可少的一部分，無(wú)論是社交還是日常消費(fèi)都需要通過(guò)手機(jī)進(jìn)行相關(guān)的處理。手機(jī)的普及豐富了學(xué)生的生活，通過(guò)手機(jī)，學(xué)生也可以更快的了解時(shí)效性的新聞。但是，凡事有利也有弊，一些不良信息也摻雜在手機(jī)里，腐蝕著學(xué)生的三觀。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自控力方面，和本科學(xué)生還是有一定的差距，這種狀況也間接的給現(xiàn)階段的思政教學(xué)帶來(lái)了一定挑戰(zhàn)。在如今的自媒體環(huán)境下，如何能充分利用自媒體的優(yōu)勢(shì)，避開自媒體的弊端，是高職院校思政教育者要反思的問(wèn)題。

一、自媒體為高職院校思政教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1.自媒體為高職院校思政教育帶來(lái)的機(jī)遇

將自媒體引入教學(xué)，跨越了時(shí)空界限，為師生實(shí)時(shí)互動(dòng)提供了便利條件，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。自媒體教學(xué)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所涉及的課堂覆蓋面更廣泛，知識(shí)傳播更迅速，對(duì)新聞熱點(diǎn)的講解更具時(shí)效性，因此，非常適合于現(xiàn)在的高職院校思政教學(xué)。自媒體背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限于課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間通過(guò)微信、抖音、公眾號(hào)等進(jìn)行學(xué)習(xí)。自媒體教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式單一的特點(diǎn)，使學(xué)生可以課上課下隨時(shí)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流。通過(guò)學(xué)生和老師之間的廣泛交流來(lái)確保整體思維方式的延伸和擴(kuò)展。學(xué)生可以通過(guò)這樣的交流來(lái)保證自己的思維能力得到提升，學(xué)生還可以通過(guò)這樣的教學(xué)模式了解更多的時(shí)政熱點(diǎn)和道德案例。

2.自媒體為高職院校思政教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

雖說(shuō)自媒體給現(xiàn)如今的高職院校的德育教育帶來(lái)了很多機(jī)遇，但也給思政教育帶來(lái)了許多挑戰(zhàn)。比如說(shuō)，學(xué)生們通過(guò)自媒體軟件觀看不良信息，學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)游戲吞噬自己的時(shí)間，這些現(xiàn)象都是因?yàn)樽悦襟w的廣泛傳播所引起的。學(xué)生在接受相關(guān)的主流思想的同時(shí)，也不能避免接受不良信息的誘導(dǎo)，大學(xué)生的三觀尚未成熟，面對(duì)多元化的信息無(wú)從辨別，容易被不良信息誘惑，更有甚者輕信謠言并成為謠言的擴(kuò)散著，加速了不良信息的傳播。由于自媒體的交互性強(qiáng)，非主流意識(shí)容易形成群體，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布不滿情緒，反對(duì)主流意識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)暴力等惡性事件，對(duì)高校意識(shí)形態(tài)的教育工作產(chǎn)生負(fù)面影響。老師在進(jìn)行相關(guān)思政教育教學(xué)的時(shí)候，不能只是簡(jiǎn)單的講解課本里的理論知識(shí)，而忽略對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課本里的知識(shí)內(nèi)容是死的，而老師的教學(xué)方法是活的，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)上多多加入一些對(duì)于時(shí)事政治的分析，讓學(xué)生了解時(shí)事政治，增強(qiáng)明辨是非的能力。老師們要知道，思政教學(xué)不應(yīng)只局限于讓學(xué)生了解相關(guān)的理論知識(shí)，還應(yīng)在潛移默化中注重培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、高職院校思政教育的創(chuàng)新方式

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，理性對(duì)待新媒體

高職院校思政教師在授課的時(shí)候要利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，講究方式方法，改變自己的理念和思維。在信息化迅速普及的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)階段的思政教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候覺(jué)得枯燥乏味。如果在教課的時(shí)候，老師和學(xué)生缺乏溝通交流，會(huì)大大降低課堂的生動(dòng)性。教師進(jìn)行思政教育的時(shí)候，要利用好相關(guān)的教學(xué)工具，對(duì)日常的文字和圖片進(jìn)行有效的處理，通過(guò)自媒體的形式來(lái)向?qū)W生展示相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，在日常教學(xué)過(guò)程中，思政教師應(yīng)該針對(duì)相關(guān)的教學(xué)模塊開展專題講座來(lái)幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的思政教學(xué)內(nèi)容。思政教學(xué)在很大程度上是為國(guó)家培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)、且具有正確的三觀和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情操的年輕人。對(duì)于我國(guó)目前階段的思政教育而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和老師的教學(xué)目標(biāo)存在著很大的代溝。教師在進(jìn)行相關(guān)的思政教學(xué)時(shí)，沒(méi)有認(rèn)真分析學(xué)情，往往只注重自己的教學(xué)目標(biāo)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥乏味的講解?；诖?，為了全方位的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思政教師可以定期舉辦一些課堂活動(dòng)，利用該板塊的內(nèi)容來(lái)聯(lián)結(jié)相關(guān)課程的教學(xué)模塊，通過(guò)兩者的互相結(jié)合，更好的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)新思政教育工作方式，做好自媒體平臺(tái)維護(hù)工作

教師要對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)挑選，教師在對(duì)信息進(jìn)行篩取的時(shí)候，要保證好相關(guān)的信息內(nèi)容與時(shí)代相掛鉤，選取主旋律積極向上的素材。同時(shí)，思政教育工作者可以利用相關(guān)的多媒體平臺(tái)，宣傳政治新聞和時(shí)事熱點(diǎn)，為學(xué)生傳播一些具有紅色信息的正能量，防止學(xué)生在日常生活中被不良信息困擾。在教學(xué)過(guò)程中豐富課堂內(nèi)容，使課堂教學(xué)形象生動(dòng)。同時(shí)，在更新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行耐心的講解，從而保證學(xué)生可以更加積極的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在相關(guān)平臺(tái)上的留言沒(méi)有被采納和回復(fù)，會(huì)在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在目前的新形勢(shì)大背景下，新課改對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。以前的思政教學(xué)只需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握基本的理論知識(shí)，而現(xiàn)在新型教學(xué)模式需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行深入思考。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)政要聞的時(shí)候，老師要尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生獨(dú)立思考和判斷能力的培育。

自媒體的迅速普及給現(xiàn)在的高職院校思政教育帶來(lái)了新的機(jī)遇，但同樣也帶來(lái)了許多挑戰(zhàn)。作為新時(shí)代的思政教育工作者，要與時(shí)俱進(jìn)，善于擁抱新思想、使用新工具，在日常教學(xué)中，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，不斷摸索最適合學(xué)情的教學(xué)方式和手段。

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作者簡(jiǎn)介：董涵（1981- ），女，河北承德人，承德石油高等?？茖W(xué)校，講師，研究方向：旅游管理、酒店管理。